育人二题

一、推上“虎” 背 一个暑假过后,我又接了一个新班。为了摸清学生的学习基础,开学初,我对全班学生进行了一次摸底测查。 测验结果,上学期期末数学考试只得了28分的一名女同学竟得了92分。还没等成绩公开发表,一些学生便开始愤愤不平了。老师,她的成绩是假的,考试时她抄了别人的！ 我抽出那张92分的试卷,字虽然写得不算很好,然而从卷面上看不出任何问题。我不禁回想起考试时的情形:全班六     

高校英语专业本科毕业论文的选题与写作

高校英语专业本科毕业生一般都是第七学期末进行选题和选择论文指导教师,第八学期初进行论文开题答辩,第八学期的六月初进行毕业论文答辩。学生毕业论文的撰写一般都和学生的考研及找工作交织在一起,时间和精力都很紧迫。论文指导教师如何指导学生在一个学期左右的时间写出规范的毕业论文是本文研究的主题。     

高校英语专业本科毕业论文的选题与写作

高校英语专业本科毕业生一般都是第七学期末进行选题和选择论文指导教师,第八学期初进行论文开题答辩,第八学期的六月初进行毕业论文答辩.学生毕业论文的撰写一般都和学生的考研及找工作交织在一起,时间和精力都很紧迫.论文指导教师如何指导学生在一个学期左右的时间写出规范的毕业论文是本文研究的主题.     

基于《中国英语能力等级量表》的形成性评估在口译教学中的应用

阐述口译教学中形成性评估模式的构建原则,分析《中国英语能力等级量表》的指导作用。分学期初（摸底自评与量表分析）、学期中（同伴互评与阶段性自评）、学期末（期末自评与教师评估）,探究口译教学中形成性评估的路径与方法。认为《中国英语能力等级量表》为口译教学中的形成性评估提供科学、可靠的依据。在此基础上构建的形成性评估模式,对提高学生口译技能、提高口译教学质量有积极影响。     

小学科学的学生学习评价方法

小学科学中的学生学习评价包括行为表现评价和纸笔测验评价。教学目标及各类知识的学习要素可以作为学生学习评价的标准。课堂教学中对学生行为表现水平实施的评价离不开教师敏锐的观察。从思维要素的角度对纸笔测验题进行分类,提高纸笔测验题的思维含量,可以评价学生的科学思维能力及概念理解水平。     

哪些准备有力量?——家庭入学准备、儿童学习品质与一年级学业成就关系的追踪研究

在科学做好幼小衔接的背景下,家长和儿童面临如何做好入学准备的难题。广义上,家庭入学准备和儿童学习品质都属于入学准备的要素,对幼小顺利衔接和过渡有重要价值。文章通过对292名小学生的追踪调查,考察家庭入学准备、儿童学习品质与儿童一年级学业成就的关系。研究发现,家庭入学准备较为充分,家庭身心准备和家庭学习准备维度得分较高,且家庭入学准备与一年级上学期平时语文测验、下学期语文期末测验成绩显著相关;儿童学习品质整体表现良好,胜任动机、专注力、学习策略维度同一年级语文、数学的多次平时测验和期末成绩显著相关;儿童的专注力对一年级入学初语文测验成绩有显著正向的预测力,儿童的学习策略对一年级入学初数学测验表现有显著正向的预测力,而家庭入学准备的回归系数均不显著;学习品质在一年级上学期语文平时四测和下学期期末语文测验之间的调节效应显著,有助于提高语文平时四测对下学期期末语文测验的正向预测力。以上结果为落实“双减”政策提供了实证支撑,建议加强多方协同,形成衔接共育的良好生态;注重整体准备,树立为终身学习而准备的意识;培育学习品质,助力入学适应提质增效。     

掌握科学学习要素——小学科学学生学习评价的着眼点

小学科学教学中包含不同类型的知识,其认识对象、思维方式、教学方式有一定的共性,可以提练出共同的学习要素。此外,学生的各种作业、作品也包含着核心的学习要素。这些学习要素可以作为教学活动中行为表现评价的具体标准。简单的纸笔测验有利于教师跟踪学生的概念理解,从学生答题中运用的思维要素角度对纸笔测验题进行分类,有利于形成高水平的纸笔测验题。有时纸笔测验与行为操作结合起来共同进行,更能对学生多方面能力进行评价。     

高等农林院校无机化学考试方式的改革探索

高等农林院校无机化学传统的期末一次性考试模式在对学生进行综合素质评价的过程中存在着诸多问题。把传统的让学生学一学期考两小时变成天天考、周周考、月月考,即进行N级考核方式,包括课程学术论文或学术报告、随堂小节测验、课后作业、每章专题讨论和课堂质疑五部分,这样的考试改革,能够激发学生学习的兴趣以及提高他们主动获取知识的能力。     

抓好初中数学期末复习四部曲

经过一个学期的艰苦学习,学习了较多的章节和知识点,如何在期末对所学知识进行复习,考出理想的成绩,是学生、家长和老师最为关心的问题。而对于很多数学教师来讲,期末一到,既喜又忧。喜的是该学期课本内容授完了,学生取得了思想、学习和身体的很大进步,忧的是不知该如何有效组织复习,才能使学生巩固学过的知识,并且能使学生的成绩更进一步,在期末考试中考出理想成绩。如果教师只是对学过的知识进行平铺直叙     

大学物理定性测验题与学生的学习方式

分析大学物理定量测验题的局限 ,在国外研究的基础上 ,对定性测验题进一步研究 ,提出用问答题来测验有利于改善学生的学习方式。     

英语水平偏低学生的听力元认知策略训练研究

元认知策略是学习者的自我意识和自我调控。对学生开展英语学习元认知策略培训,有助于减轻他们学习英语的困难,增强他们的学习动机,促进他们自主学习。通过对江西科技师范学院职业技术学院外语系学生两个班学期初与学期末的成绩比较,证明元认知策略培训十分有助于英语水平偏低学生英语听力水平的提高。     

中学教务主任怎样做好期末工作

我市有许多中学根据工作需要,把教导处分为政教和教务两处.前者设政教主任,主要负责学生教育工作;后者设教务主任,主要负责教学管理工作.两者在工作上紧密配合,共同对校长负责. 就教务主任一个学期的工作来说,大体可分为学期初、学期中及学期末三个阶段.学期初主要是贯彻实施学期教学工作计划;学期中主要是检查、小结教学工作计划的落实情况;学期末主要是搞好教学工作的全面总结,为新学期的工作奠定基础.期末工作既意味着本学期的结束又孕育着新学期的开始.现仅就教务主任应怎样做好期末工作谈点不成熟的看法.     

初中物理单元小测验改革尝试

每一个单元的教学结束后,教师都要检查一下学生掌握的情况,即所谓的“摸底”。而摸底的方法,大多以考试为主。但是,我们也要正视这样一个现实:每个学生在一个学期之内,至少要经受各科的单元小测验二三十次。这不仅增加学生的负担,久而久之,还会使学生产生厌倦心理及消极情绪,使“摸底”失去了信度。我认为,要想更准确地了解学生对知识的掌握情况,除平时采用的提问,批改作业、小测验等常规教法外,还应大胆地把考试的主动权交给学生,调动他们的积极性,使他们处于积极“投入”的状态。为此,我在初中物理教学中,进行了一次单元小测验的改革尝试。在某一单元教学结束后,当同学处于被考的临战     

运用信息反馈控制物理课堂教学的尝试

我们通过进行运用信息反馈控制物理教学过程的试验研究,在提高教学质量,减轻学生负担等方面,取得了明显效果。一、把事后的检查转移到事先预防上高一第一学期是学生高中的起点,是学生探索高中物理学习方法的过渡时期。而高中阶段重要又难学的基础知识,却恰好集中在第一学期。加上数学进度赶不上物理学习的要求,因此,历年来高中第一学期便成了学生的“龙门”和发生分化现象的转折点。对此,我们采取了以下“预防”措施:(1)学生进校后进行摸底测验,了解     

一年级数学期末评价操作的实践

新课程下的数学期末评价是对学生一学期学习情况的总结评价，要评出学生通过一学期学习获得的进步与提高．并以此激励他们在下学期继续学习数学的积极性。我校对期末评价的方式进行了一次探索和尝试．改变了一张期未试卷定“终身”的做法，以“评价目标多元、评价方法多样”为指导思想制订并实施了一年级期末评价操作方案。（以下简称方案）     

谈中学生学习分化期心理技能的培养

一、中学生学习分化期的心理特征在学校教育中,我们常发现学期初是学生学习热情最高的时期,由于经过寒假或暑假的休整,加上假期中其他活动获得成功,前一学期由于成绩不理想所造成的负面影响基本消除。我常在学生开学初的周记中发现他们抒发自己向往成长、希望学习上能更上一层楼的愿望,可以看出他们对学习的信心在开学初达到了最高水平。但经过三周左右的学习,所学课程大多进行了单元或章节测验。在考试面前,学生的心态由原来满怀信心转为面对现实。原来学期初制定的计划、设想的目标在成绩、分数面前得到了严峻的考验。另外,一些学生经过几…     

学生出测验题有益于学习

从测验中学到最多知识的人是那些参加出测验题和参加评分的学生。据美国圣克拉拉大学研究,创造一项测验比接受一次测验更有助于学生掌握知识。出测验题能激励学生去思考哪些知识是真正重要的,是值得知道的。     

试论数学单元测验的拟题原则

试论数学单元测验的拟题原则曾护荣，吴德存教完一章新课，教师总要安排两三节复习课，带领学生对该章教材内容进行归纳总结，对解题方法思路进行分析提炼，并进行一系列的练习，最后安排一次单元测验、这是重要的教学环节。但是，测验题拟定的优劣，关系到测验有无收获及...     

“S—P”评价与文科《高等数学》教学策略

毋庸置疑,随时掌握教学实际情况是提高教学质量的前提条件。而在学生入学后进行摸底测验,在课程教学中进行的阶段性测验,以及在学期结束时进行的期末考试都是了解"教"与"学"实际情况的有效手段之一。值得注意的是,对于文科高数教学而言,摸底测验与阶段性测验尤为重要。本文主要探索S-P表评价方法在文科高数教学中的灵活运用,旨在使教师在教学设计和教学方法改革中能够做到实事求是、有的放矢,为提高教学的有效性铺平道路。     

小学高年级语文期末复习的几点建议

期末复习是对一学期所学知识的系统归纳与整理,是学生学习知识的一个必不可少的过程。通过期末复习,使学生掌握本学期所学知识,提高综合能力。期末复习时教师要针对学生的实际情况,有依据、有重点、有方法地指导学生复习,力求达到既减轻学生过重作业负担又巩固本学期所学知识,提高学生综合素质的目的。读谁声调、轻声、儿化韵等方面。在复习时建议设计这样一些复习题型。( )扬 ( )亮 ( )舞 ( )移 (2)加偏旁组成字再组成词关联词语运用不恰当 成份残缺等毛病。然后利用学过的修改方法,用修改符号进行修改。 总之,在指导小学高年级学…