由一堂品德与社会课引发的思考

我的问题:自主学习成了自由学习?新的学习观强调要把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。而现在品德课堂也改变了原来简单的接受式学习方式,强调建立和形成重在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,让学生在活动中自主体验、自主发现、自主探索。但在实际的课堂当中,这种原本非常可取的自主学习却往往变成了自己学习,这是我们在课改过程中遇到的带有普遍性的问题。     

一堂真情四溢的语文课

这是一堂令我感动,令我难忘的语文课。这堂课使我和学生进行了最诚挚的心灵碰撞,实现了语言与精神的同构共生。那种从始至终洋溢着学生真情的,焕发活力的情感体验使我认识到了:尊重学生的人格,珍视学生的体验,实现师生的平等对话,才能真正使我们的语文课堂充满生机,真情四溢。《妈妈的爱》是人教版小语第四册第四单元的一首诗歌,教学时,我首先用歌曲《世上只有妈妈好》来导入新课。熟悉的歌曲,优美的旋律,许多学生听着听着也情不自禁地哼唱起来。这样在上课伊始就创设了一种良好的情境氛围,为学生后来的真情释放,感情升华作了很好的铺垫。当…     

"让我猜猜你是谁"--一堂有趣的习作课

学生笔下的人物大多一个样，出现这种现象是因为学生在观察人物时抓不住特点，所以写不出富有个性的人物。为此，我设计了一堂将作文训练穿插于游戏活动中的作文训练课，过程是这样的： 课伊始，宣布本节课的内容是做一个“让我猜猜你是谁”的游戏。要求学生在游戏中做到“抓住特点，仔细观察，大胆发言，仔细倾听”。接着宣布游戏的规则：游戏需七个人，一个人被蒙上眼睛，其余六人牵着手围着他转圈。蒙着眼睛的同学伸手去抓这六位同学，抓到后要猜出被抓的同学是谁，还要说说这位同学的外貌特征。如果猜不出，其余的同学可以通过描述被抓…     

用真情上好每一堂语文课

语文是最诗意化、最富有情感色彩的学科。语文老师要竭尽所能引领学生去感悟蕴含在语言文字背后丰富的文本意义、情感内涵,要用真情去上好每一堂语文课。第一,深挖教材,备出感情。语文课通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响着学生的情感和态度,影响着一个人对     

真情的故事——一堂作文课纪实

那天上作文课,写话题作文“真情”。动笔之前,我先讲了两个发生在自己身边的真情小故事,抛砖引玉。然后请学生互动,讲讲自己生活中的真情故事。同学们表现得很踊跃,一个个轮流讲述着自己的故事,实在没有自己的故事可讲的,就转述影视作品或报刊杂志上刊登的感人故事。讲到生动处同学间相互会心微笑,课堂气氛和谐融洽。同学们的思维慢慢地拓展开去,兴致盎然。时间在精彩的讲述中悄悄流逝。 突然,平时活泼开朗的女同学青青站了起来,“我给大家讲一个我父亲的故事”,她语调平缓沉静,完全不像平常的爽朗。“我十二岁那年,得了一种怪病,持续地发烧…     

我的一堂作文课

语文新课标明确指出“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应指导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”。     

我的一堂班会课

开学了,我新接手两个班级,按选修的课程 分为物政班、政地班。接课前,就有几位老师对我说:王老师,你带的有一个班是我们这个年级公认的什么也学不会的学生组成的,通称各班的大憨、二憨、三憨集合班,是学不会各学科才学音乐、体育、播音等的艺术综合班。甚至有的领     

我的一堂公开课

《燃烧和灭火》一节内容,上承物质构成知识,下接金属与矿物,对以前的知识是一种补充,对后面的知识起铺垫作用,是知识逐步向能力转换的一座桥梁。本节的重难点在于对燃烧条件的知识和灭火原理的掌握。     

从一堂教学展示课看历史与社会课的生活化预设

随着新课程的不断深入实践,历史与社会课教学中生活化教学的味道日益浓厚。生活化教学给历史与社会课教学注入了生机活力,一改过去课堂枯燥乏味的窘境。可以说进行生活化教学已经成为一线教师的教学常态。而要让生活化教学不至于流于形式,产生实效,就需要教师在授课前有精心的预设,在预设上下一番功夫。本文结合笔者开设的一堂教学展示课,谈一谈历史与社会学科进行生活化教学时在预设上应该把握的几个基本点。     

一堂活动课教学的实践--我可爱的家乡

一、活动课的指导思想 选择该主题的指导恩想是:因为云南具有奇异的山水、多姿多彩的民族风情、丰富的物产、悠久的历史、灿烂的文化,古人类的发祥地,这本身就是一个极好的爱国主义教育素材。所以我选择该主题。 二、活动课的目的及意义 ①通过对家乡的全面介绍,启发学生的爱国之情,立报国之志,为中华之崛起而努力学习(这是该活动课的中心内容); ②通过活动,指导学生正确地应用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点去认识和探索事物的发展规律;     

真情撩人"我"在其中--论郁达夫散文的自叙色彩

一个"坦率到可以惊人"的现代作家郁达夫,在创作上高举"自叙传说"的旗帜,在他的散文作品中将他的整个心灵都奉献于读者之前,其真率自然的感情,犹如"从肝肺中流出".     

"情绪互感"与一堂好课

一堂课上的是否成功,除教师的自身的业务素质,知识水平,以及课前准备是否充分之外,还有一个不可忽视的因素在起作用,那就是“情绪”。     

怎样的教学设计更有效——一堂社会课的启示

本文通过市优质课评比的切身感受,运用建构主义学习理论,对一堂成功的社会课教学进行了详尽的分析,并认为成功的教学设计必须创设合理的教学情境,运用协作探究的方法,开展多种形式的会话,最终达成知识的意义建构。情境、协作、会话和意义建构是学习环境的四大要素,也是教学设计必须要考虑的四个重要方面。     

倾注一片真情--我为学生作业写评语

教育是一门育人的科学,教学则是培育人才的一项艺术工作,在教育教学过程中如何利用评语引导学生学习,处理好师生关系,完成教育教学任务,是每一个教育工作者值得研讨的话题。长期以来,我潜心利用作业评语这个特殊的师生交流渠道,对学生进行广泛、深刻、有针对性的引导和点拨,让学生从中受益匪浅,同时也促进了教师素质的不断提升,收到了良好的效果。     

"花开应有时"--一堂心理辅导课实录

星期三下午第三节课后,2004级财会(2)班的女生有说有笑地来到了多媒体教室,《栀子花开》的动漫歌曲已在大屏幕放映,音乐柔美动听,同学们都情不自禁地哼唱起来.有几个性急的同学还不停地追问:"老师老师,我们今天讨论什么话题?"     

课堂教学要"随机应变"--一堂语文公开课引发的思考

在我校优质课评议过程中，一位教师在课堂上“妙用教材的错误”引起了非议。