开动脑筋,争取直接教学时间——防问长沙县丁家嶺复式小学

不久以前,我访问了长沙县的一所农村复式重点小学——丁家嶺小学。老师们告诉我在45分鐘内要给两个以上的年级讲授新知,而且要使学生理解得透切,掌握得牢固,这就是最要开动脑筋的地方。复式班的课堂里,一分一秒鐘都不容许浪费,如何充分利用时间争取直接教学,丁家嶺的老师在这个问题上,的确开动了脑筋,想了很多办法。     

谈小学高段复式班语文教学

小学四、五年级复式教学不同于低中年级复式教学,语文同科目复式教学也不同于异科目复式教学。如何进行高年级两级语文复式教学呢?一、按教材的不同类型,搞好横向搭配小学高年级语文教材,每册分为八个单元,每个单元安排有各种类型的课文。不同     

浅谈小学语文复式班的教学手段

小学阶段的语文教育是培养学生理解能力、人际交往能力与人生的正确价值观等等基本伦理道德的重要阶段。从小学教育新课标改革的历程中,我们也可以看出小学语文教育的重要性。要想提高我国国民的基本素质,就必须把握好小学阶段的语文教育工作。在小学阶段的语文教育中只有让学生熟悉了语文这一项基础工具,才能使学生更加自信的走向人生得更高台阶。本文主要分析了如今小学阶段复试班的教学工作,分析了复式班在当今小学语文教学工作中的问题并且提出解决方法。     

备好复式班的课——介绍丰城县燕山村小学熊天保老师的复式教学

复式班有它独有的特点,因而,备课也就与单式班有不同的作法。熊天保老师在这方面积累了一定的经验。为了便于说明问题,现举出下面一个教案为实例。(见32页)备好课是教好课的前提。熟悉教材,掌握教材内容,明确教学目的要求,这是备好课的先决条件。每备一节课都必须熟     

真善美：小学语文教师教学语言的理想追求——以小学二年级A老师一堂公开课为例

语文学科具有基础性、人文性和审美性的特征,小学语文更是基础的基础。小学语文教师须在正确的学生观、科学的语文教学本质观的指导下,努力追求真善美的课堂教学语言,达到内容和形式的和谐统一,进而培养学生求真、趋善、向美宝可贵品质。     

中职英语课堂教学常见问题分析——以两堂公开课为例

本文以宁波市中职英语教研大组年度教研活动中的两堂公开课为例,结合笔者做为一线中职英语教师的教学体验,探讨诸如英语课的"预设"与"生成"、英语课堂"沉默的隐形人"、如何处理"教师也不知道英文如何表达"的状况等问题,以期对中职英语课堂教学进行有效反思与提升。     

浅谈初中语文教师对文本的把握——以余映潮老师两堂公开课为个案研究

语文文本是语文教材的具体形式,教师对于文本的把握是一种基本能力。文本把握作为教学设计中重要一环具有十分重要的研究意义。因此,积极探究影响文本把握的主观因素,就能更好地促进教师对文本的把握,使语文教学取得更好的效果。     

小学语文教学的新探索——吉春亚老师语文教学观述评

吉春亚之人，文静随和，谈吐儒雅；吉春亚之课，形态大气，驾驭自然；吉春亚之思想，观点鲜明，辩证统一。她对小学语文教学的理性思考及对语文教学的实践探索，都初显其较深刻的意蕴和个性特色。     

小学语文教学的新探索——吉春亚老师语文教学观述评

吉春亚之人,文静随和,谈吐儒雅;吉春亚之课,形态大气,驾驭自然;吉春亚之思想,观点鲜明,辩证统一。她对小学语文教学的理性思考及对语文教学的实践探索,都初显其较深刻的意蕴和个性特色。一.语文学科的特性是言语关于语文本质内涵的理解,是小学语文教学的关键所在。在目前众人见智的情况下,吉春亚对此进行了较全面而深入的探讨,发表了一系列文章,提出了一个重要命题:“言语是语文学科的特殊性质”,其基本观点是:1.“言语作品”是教学内容的主体。2.“言语活动”是教学活动的主要形式。3.“言语形式”是语文教学的立足点。4.“言语能力”是语…     

启发主动精神——谈徐鹄老师的小学语文教学

徐鹄老师是一位有40年教龄的小学语文教师,现为耀中上海国际学校中文科主任。他的语文教学特点,用一句话来概括,可以这样说,他致力于启发学生的主动精神,利     

新教材把空间更多地留给了老师和学生——一堂公开课的教学反思

走进新课改后,组内多次组织公开课以便大家在一起更多地探讨对新教材的理解和把握.我上的一堂公开课是必修五的第一章第一节《正弦定理》.通过这节课我觉得从课前准备到课后评课结束,整个过程都有很多地方值得总结和反思.     

观看一堂语文公开课的思考——关于《陶罐和铁罐》的教学

正以前,曾观摩过我校李小杨老师执教人教版三年级语文上册课文《陶罐和铁罐》。课后的讲评中听课老师提出了自己独特的见解与宝贵的看法。在此,我也想谈谈对李老师《陶罐和铁罐》的授课的一些看法和感想。一、阅读放飞思维《语文课程标准》指出:"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。"在语文课教学过程中,要让学生反复阅读语言文字,从中明白文中之意,体会文中之情,悟出文中之理,感受语言之美,并从中有所思考,提出质     

怎样上好一堂语文课——浅谈农村小学语文教学

农村教育水平低下,原因众多,不仅是因为缺乏先进的教学设备,还因为教师知识陈旧,无法激发学生的学习兴趣。因此,要想上好一堂农村小学的语文课,教师应付出更多的努力,使学生在轻松愉悦的氛围中积极学习,获得更大的发展。     

让美在小学语文教学中生成——对两节公开课的思考

笔者曾经到一所小学听过两位语文教师的公开课,感触颇深.如何让美在小学语文教学中生成呢?创造互动的对话氛围,让教学“动”起来;重视激发学生的情感体验,让课堂“活”起来;实施多元解读文本,让学生个性张扬……     

人文关照下语文课堂教学的误区及对策探讨——从两堂公开课说开去

自语文单独设科以来,关于语文学科的性质问题,一直都是见仁见智。由于学科自身属性不明,在具体执教过程中,秉持不同性质观的人往往各执一端,使语文课堂教学呈现出"异彩纷呈"的局面。     

书,美丽的种子——一个小学语文老师的阅读和教学

有些常识,只要坚持,就会成就伟大。但我们经常遗忘或忽视的就是常识。比如,学校要培育读书的种子,教育要促使更多的人通过阅读去丰富、扩张自己的精神生命——不是有一名言吗:一个人的精神史就是他的阅读史。但是,即使是那些大力提倡文化建设,要建立学习型组织的学校,又有几所飘溢着浓浓的书香呢?4月23日,是“世界阅读日”,不知道有多少所学校多少位老师了解这个节日,反正2004年的一项调查显示,社会上知道这个日子的人仅有6%。而今年发布的“第四次全国国民阅读调查”表明,我国国民的图书阅读率自1999年以来持续走低,2005年仅为48.7%,特别值得注意的是,20～29岁年龄段的人群有54.2%选择“没时间”读书,18～19岁年龄段的人群有45.9%选择“不习惯”读书。是社会不读书的风气使学校的书香稀薄,还是学校教育没有让学生养成读书的习惯导致社会对书籍的冷漠?这是个“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题。但清楚的是,“如果中国要成为一个伟大的国家,它肯定需要一个伟大的书业”,而社会上如果不存在一大群把“阅读是为了活着”当信条的读书种子,书业就永远与伟大无缘。阅读,不仅事关个体的精神生命,更事关一个伟大的时代。教育,将为一个伟大时代的到来做些什么?     

老师,你会提问吗?——小学语文“大问题”阅读教学例谈

一、为什么要构建阅读教学“大问题“张西海先生在《如果让语文老师去放牛》一文中写道:如果让一位语文老师去放牛,他会拔起一根青草,向着牛群不停地发话:     

从学生实际出发 贯彻因材施教原则——华阳小学试行单级两组复式教学

在一个班级里,学生有四、五十之多,他们的基础知识与学习能力,因为种种原因,总是有差异的。差异就是矛盾,往往给教学带来困难。如果只采取单式教学,要求一样,想把课讲得少而精,同时又能照顾不同程度学生在学习上的不同要求,这就很不好办。     

抓认知过程 重整体训练——成都市龙江路小学陈英俊老师语文教学艺术

一九八二年八月,在山西太原,中国教育学会小学语文教学研究会第二届年会上,一位来自天府之国纯朴而又文静的小学教师宣读了《抓认知过程,促能力发展》的论文,赢得了与会者的赞赏。原上海市教育局局长杭苇等同志极力推举这篇论     

讲练结合,加强基本训练——渡头小学龚六顺老师的语文教学

“拳要打,字要写”;“眼过千遍,不如手过千遍”;“读书破万卷,下笔如有神”,这些自古相传的谚语给了南昌县渡头小学龚六顺老师极大的启发。在教学实践中,龚老师注意了正确处理语文教学中的讲练关系,加强基本训练。讲和练是统一的,但又有一定的矛盾。龚老师认为矛盾表现在两方面:一是时间。每节课堂教学时间是四十五分钟,不讲固然不行,如果讲得多了就没有练的时间.二是因果。讲得不透彻,练就(?)有基础;