谈小学科学与初中物理的衔接

在小学阶段,科学课是学生的＂最爱＂。但在进入中学后,特别是在学习理化生课程的过程中,相当多的学生成绩下滑,学习兴趣也大大下降。理化生课程成为许多学生的＂最怕＂。其中的原因何在？本文试图以小学科学与初中物理的衔接为例,谈谈自己的思考。     

对实验室科学管理的一点探索

实验对于学生理化生知识学习的辅助作用是不言而喻的,充分利用好实验室,加强实验室的规范管理、科学管理,让实验更好地为我们的教学服务。对实验室安全管理、实验设备及药品管理、实验室教学管理等方面的科学化管理进行了探究并总结了一点心得。     

初中理化生实验课学科整合策略与思考

初中阶段,物理、化学、生物等自然科学作为学生进入科学领域的入门学科,在培养学生科学探究思维和科学素养方面起着尤为重要作用。理化生实验教学对于激发学生对于自然现象和科学知识的兴趣,学习并逐步掌握科学探究的方法和培养良好的学习习惯起着重要作用。为了优化理化生实验课教学,作者就尝试学科内、学科间实验内容的整合等方面提出一系列思考。     

实验室走向何方

上海的中学理化生实验室曾被学校看重,不少学校的实验室经过多年添置较有规模,有的还颇具个性。理化生实验对教学的辅助作用不小,因为它们具有形象、直观的特点,许多学生比较难以理解的理论问题,通过实验,变得清楚、明白。实验的好处还在于能培养学生的动手能力。总之,实验室在教学中的作用不容忽视。     

对几处化学实验的异议

小学自然是学生学习自然科学知识的起点,它的教与学直接影响到今后理化生等学科的学习。自然教材中有关化学知识的内容并不多,几乎集中在第十册上,它们使学生从中汲取了化学知识、开发了智力、训练了技能。但我们在教学中也发现了该教材实验部分有些不尽完善之处。现摭拾几点仅供参考。     

统整跨学科实验教学发展高中学生核心素养

普通高中理化生学科具有共同的核心素养指向,而学科的发展依托于实验.但当前理化生分科实验教学存在学科之间没有横向联系的弊端,没有对学科知识、实验内容、学科方法等进行整合.文中通过高中理化生跨学科实验平台建设实现课程整合,引导学生应用跨学科的知识、方法解决问题,在解决问题过程中发展理化生学科共同关注的核心素养.     

数字探究在理科实验中的应用

新课改倡导在基础教育阶段通过探究式学习培养学生的自主性、创造性,而开展探究实验是完成这一目标的有效途径。为了更好地开展探究实验,目前有相当一部分学校配置了探究实验室。在实际教学中,教师可以利用探究实验室所配置的各种设备和工具,为学生创设一个真实的探究环境。从这个角度说,基于探究实验室的实验具有数字探究的特征。数字探究融合了传感技术、光机电一体化技术及软件技术,目的是完成对理化生等学科的探究任务。     

基于初中实验的“探究酵母菌呼吸方式”支架式教学

以最近发展区理论为指导,针对探究活动中存在的困难,借助初中理化生实验,创设多种类型的支架,引导、帮助学生逐步攀升,有效达成学习目标。     

浅论初中理化生跨学科综合实验课程改革

分科课程的流弊较多,其问题已从知识课堂逐步浸染至实验课堂。由此,剖析分科理化生实验课程所存在的问题及原因,并以综合课程理论为支撑、理化生学科共通性为桥梁,提出实施初中理化生跨学科实验课程的建议措施,为促进学生勇于探究、合作交流、实践创新等核心素养的养成提供可实现路径。     

文理分科对学生数学成绩影响的调查

文科学生在分科数学成绩上会产生分化,理化生三科与数学显著正相关,理化生学习对数学学习有正加成,地理是文科中与数学相关性最高的学科,政治历史与数学成绩微相关。     

借理化生学科融合，提升初中学生核心素养能力的策略探究

在初中物理课程的教学当中,将学科教学内容与化学、生物课程进行融合,选择更加适合当前学生学习需要的方式来进行授课,其不仅能够实现学科教学方式的创新,有效地改变初中物理课程传统的教学模式。同时还可以帮助学生更好地进行学科知识的学习,真正实现学生核心素养能力的培育和提升。鉴于此,在课程教学期间,需要教师对理化生三门学科之间的融合给予关注和重视。     

立足学生长远发展大力开展实验教学

扎实深入地开展实验教学是推进基础教育改革和实施新课程标准的重要保障。学生创新意识和实践能力主要在实验中获得,在新课程改革中,实验教学被提到了一个相当重要的高度,从小学科学课到中学理化生各门课程,实验的地位得到提高,大力保障实验设备设施加强实验的建设和管理,积极迎接实验教学的便利。     

虚拟仿真技术辅助初中理化生学科实验教学的探索与实践

随着教育信息化的发展,教师数字素养的发展成为应然要求,虚拟仿真技术与理化生学科实验教学的结合也成为一种必然趋势。当前,理化生学科教学中,部分实验教学内容受限于一定的客观条件,无法达成较好的实验教学效果。因此,借助虚拟仿真技术辅助理化生学科实验教学的开展十分有必要。以陕西省为例,选取省域内有代表性的基层实验基地学校,探索虚拟仿真技术有效应用于初中理化生学科实验教学的教学模式和学习策略。通过实践研究发现,通过虚拟仿真技术应用于实验教学全过程,可进一步激发学生学习兴趣、提升学生课堂参与度、不断拓展深化教学内容,能够有效提升实验课堂的前瞻性、后知性,提升课堂效率,促进义务教育阶段学生核心素养落地。综上,提出几点展望：要正确认识虚拟仿真技术对于实验教学的辅助作用;推动虚拟仿真实验室共建共享,加强教师培训;促进虚拟仿真技术与实验教学的深度融合与实践。     

优化实验教学 培养学生创新能力

随着素质教育的不断深化，培养创新思维能力已经是当前国民素质教育的重点。但对中学教育阶段来说，中学理化生又是以实验为基础的学科．是培养学生创新能力途径之一。多年的实验教学实践中．实验教学对培养学生的创新精神和创新能力，有着密切相关的作用。结合多年的教育实践．谈一淡笔者自己的看法．与大家共同探讨学习。     

对初中生物实验操作中出现问题的分析

为了更好地培养学生的实验操作能力,中考增加了理化生实验操作考试。笔者在监考工作过程中发现,学生的操作存在较多问题。下面就这些问题及原因进行分析,以便同学们在实验中加以改正。     

论数字化实验室的建设标准——南京市第三高级中学科学馆改造工程纪实

数字化实验室是一种数字化的中学理化生实验新产品,它是由＂采集器＋传感器＋组合教具＋软件＂组成,借助实验系统,教师和学生可以直观、精确地实现各种实验数据的采集和数据分析处理,高效达成实验结论的验证。     

初中体育与健康教学中学生兴趣培养方法浅谈

俗话说"兴趣是最好的老师"。在多年的初中体育与健康教学实践中,本人深深地认识和体会到,体育教师授课也要像语数外、理化生老师的授课那样,力求运用一些生动、形象、简练的教学语言来讲述,同时配以正确、轻松的动作来辅助教学,进而使学生产生情感上的共鸣,在精神上得到学习的满足感,只有这样才能使学生在内心深处产生积极的感染力,并转化为他们乐于学习,善于学习的内部驱动力。     

注重考查科目教学 推进课程改革进程

学业水平考试考查科目包括理化生实验、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、研究性学习、社会实践、社区服务等11门课程。长期以来,由于受高考指挥棒的影响,学校对这些科目不是十分重视,如     

如何调动农村初中生学习数学的积极性

现在的农村初中生普遍对学习数学积极性不高。的确,数学不像理化生那样有生动有趣的实验,相比显得有些枯燥乏味。因此,作为数学教师,如何调动学生学习数学的积极性就显得尤为重要。我在实践中从以下四个方面入手,颇有收获。     

激活实验教学动力之源的研究

1问题的提出 在一线教学的这几年中,笔者发现在实验教学过程中存在一些值得思考的问题. 1)讲实验的现象长期以来普遍存在,重分数、轻能力,考什么就讲什么是现在实验教学的潜规则.本应在生动有趣的实验中,通过学生自身的感受、自己动手建立和发展起好奇心和求知欲,在潜规则中被泯灭了.如让学生看看实验目的明确,实验步骤规范,结合课本说出结论,使学生在短时间内从理论上了解一个知识发现的过程,束缚了学生的思维,尤其是创造性思维,使学生学习理化生知识的兴趣慢慢下降,最后归于沉闷,泯灭学生学习的热情和主动性:对于教师而言,思想变得僵化,使生动有趣的"生"物知识变成乏味的"死"物知识,实验教学缺乏理念上的动力.