从儿童文学的角度透视小学语文教材

“语文活动是人的一种生命运动.人们通过语文活动,吸收前人创造的文明结晶,使自己成为有文化教养的人.学生在听、说、读、写的语文教育与训练中,实现自我精神的成长,即人的成长;教师在指导学生语文活动的过程中,自身内在的创造力和生命力也得到激发.……     

解读教师多重角色

《普通高中语文课程标准》明确指出“教师是学习活动的组织者和引导者。”也就是说,新的语文课程标准、新的语文教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了教师的行为,教师要由课程知识的施予者转变成为教育学意义上的交往者;教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者,而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的参谋人．真正把学生放在学习的主体位置上,突出学生的自主性,重视学生的积极参与精神。     

培智立德——关于小学语文教学中德育教育策略的思考

教育不仅仅是教会学生相应的知识和能力,更重要的是对于学生道德品质的培养。毛主席曾经对于白求恩医生有过这样一句赞扬:"我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。"这句话充分地证明了一个人的道德的重要性。德育教育成为我国教育当中的重点内容之一,小学语文是进行德育教育的关键所在,所以小学语文教师需要找到合适的教学方法在语文教学当中开展德育教育,促进学生更好地成长。     

我的语文教学观

学生的成长和发展是中小学语文教育的唯一目的;经典文本是构成学生文化心理的主要因素;教师是中小学语文教学的永久性的主体;文本分析是中小学语文教学的主要内容;精神世界的丰富化是学生成长的主要标志。     

愿做路边鼓掌人

语文课是一个教会人成长的课,语文教师应当追求质朴纯真的原生态课堂,要认识到课堂的核心是学生,我们不做高高在上的指导者,要做一个默默关注学生成长的鼓掌人。     

如何提高初中生的语文阅读能力

阅读伴随人的终身,阅读能净化人的心灵,提高人的修养,是一个人精神成长的重要途径。中学语文教师必须清楚地认识到阅读教学的真正内涵,培养学生语文阅读方面的能力,让学生深入阅读,钻研文本,培养阅读心理,提高阅读水平。     

如何成就一名有魅力的语文教师

语文是一门飞扬着灵性而又有浓郁人文特色的学科,不仅培养学生学习并运用语言的能力,而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质。语文教师对学生的影响往往是最大最深刻的,这就要求教师要做一个魅力四射的人——课堂上要妙语横生,挥洒自如",思接千载,视通万里";生活中要博学多才,品位高雅,幽默机智。语文教师要关注自身的成长与发展,做一个有魅力的语文教师,也只有这样才能教出语文学科的魅力。那么,我们主要关注哪些方面才能成为一名有魅力的语文教师呢?一、关注自身的知识积累,形成深厚的文化积淀"博学为师,身正为范。"我们当代的语文教师有几人能堪称"才高八斗"、"学富五车"呢?平日里要求学生每天多读     

高中语文教师必备的几项能力

好的语文教师要注重激发学生学习语文的兴趣,有了兴趣才有学习、求知的欲望,学生才能在语文课堂上愉悦身心。语文教师不仅要见多识广,还要有自己的见解,触类旁通。语文教师应以学者以及诗人般气质,熏陶和感染学生,做学生的人生导师。本文从五个方面来阐述一个合格的高中语文教师需要具备的几种能力:把握新课标的能力;透读教材的能力;适度讲解的能力;感动学生的能力;友好交往的能力。     

共同的语文教学价值观

最好的教育是充分关注到人的个性发展的教育,也就是个性化教育。语文是一门科学,它有自身的规律和方法;语文是一门艺术,它向所有热爱它的人敞开大门。语文教师对文本和世界具有独到的见解,才可能培养出具有质疑和批判精神的学生。说话是现代人最重要的交际能力,而培养会说话的人是语文教师的使命。     

做中教,做中学——陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

语文是一门实践性很强的课程,教师应着重培养学生的语用能力。陶行知先生提出的"教学做合一"对小学语文教学有着很强的指导意义。因此,语文教师在开展教学活动时,应紧扣陶行知先生"教学做合一"思想,积极为学生创设生动的学习情境,激发学生的学习兴趣;营造良好的教学氛围,提高课堂教学效率;着重培养学生的实践能力,在实践中学习知识;让生活真正走近语文课堂,让语文在生活的土壤里静静成长。     

关注人才成长不断提高自身能力素养

语文教学中要求培养学生具有较强的读写听说能力,以适应经济建设和社会发展的需要。学生能力的强弱和教师能力的高低有密切关系。要有效地培养学生的语文能力,促进人才成长,语文教师必须重视提高自身的能力素养。     

如何培养学生自主阅读能力和习惯

阅读能力是语文综合能力中的重要内容,不但影响学生的语文成绩,也对学生未来的成长与发展有重要影响力。因此,教师必须在小学语文阅读教学中培养学生的自主阅读能力和习惯,促进学生更好的发展。对如何培养学生自主阅读能力和习惯进行研究,旨在提高小学语文阅读教学的效率,并为学生未来的发展与成长提供助力。     

浅谈如何在教学过程中做智慧型教师

教育并不是一件容易的事,如一般人所想的.一般人以为教育只是技能的事.有了办事能力,便可以做校长,有了教授能力,便可以做教师;至其为人到底如何,却以为无关得失,可以存在不论.从前人的经验中我们可以得出教师的素质、品质,直接影响学生的学习效果,直接影响到学生的身心健康成长.所以说,做一个智慧型教师势在必行.     

优化小学语文课堂教学 助力学生成长

教师的教学行为和思想直接决定了学生学习的成效。作为小学语文教师,必须从语文教学的实践出发,从儿童出发,从人的成长出发。注重语文课堂教学的"导"与"教""收"与"放",注重学生"读""写"能力的提升。不断地优化语文教学,努力形成"为学生成长服务"的语文教学风格。     

语文教学中的人文关怀

人文性意味着语文教学不仅要教会知识、培养能力,充分发挥它的工具性,还要体现人文关怀,体现对学生文化个性的培养和尊重,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使语文教学充满人文关怀。一、挖掘学生心灵深处的人性光辉教师不仅要教书,而且要育人,尤其是语文教师要研究人性的需要。人的需要有多种,如生存的需要、安     

高中语文阅读教学中的对话策略

阅读教学的独白状态已延续得太长,语文教师和学生受苦很多,也招来了各界人士对语文教学的批评。改变此种状况,一定要实施对话式阅读教学。它作为教学的新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文关怀,使学生在对话中增长见识,丰富知识,成长为具有创造性\富有对话理性和合作精神的现代人。本文就高中语文阅读教学中的对话策略做了相关思考。     

语文教师:言语生命意识的传递者

语文教育是人类言语生命的接力。教师的角色是十分多元的,是教育者,也是受教育者;是学生的长辈,也是学生的伙伴、朋友、忘年交、受惠者……不了解这种多元性,以为教师只是“传道、授业、解惑”者,一定当不好教师,尤其当不好语文教师。将学生视为言语生命互助、互动、互惠的伙伴和朋友,才能拥有平和、雍正的心态,才能感受到作为语文教师的成长与收获的愉悦。语文教育,是人的归属性、指认性教育。言语属性,是人的物种特性。语文教育,使人对这一生命特性有了切身的体验和认识,产生了言语依赖和崇拜,形成审美、精神创造和文化承传的自觉,即具备…     

新课程：我们应如何面对

如何才能实现语文教师与新课程一同成长,笔者以为： 一、语文教师要多读书 读书能够改变人的气质,提升人的品位。特别是我们做语文教师的,如果你连《新课程标准》规定的学生必读作品都没有读过,你怎么指导学生读书。读书不仅是提高自我的需要,也是教师的职业需要。     

语文教学:站在高端,落到实处

<正>习近平总书记说,人民期盼更好的教育,人民的向往就是我们的奋斗目标。我想.人民期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好,我们语文教师在语文教学上,也必须以学生、家长、社会的需求为目标,扛起责任,负重前行。哲学家维特根斯坦说:我贴在地面步行,不在云端跳舞。我们做教师的,既要有贴在地面步行的脚踏实地,又要有在云端跳舞的精神理念。所以,一个语文教师,要想教好语文,上好语文课,首先要与时俱     

语文“听说读写”四法

语文教师在重视培养学生听说读写能力的同时,也要重视自身专业素养的提升,即从听说读写诸方面来锤炼自己.语文教师只有会听、善讲、爱读、勤写,才能打造魅力语文课堂.语文教师在重视学生语文能力训练的同时,有多少人会意识到自身的“听说读写”能力是同样需要提升的呢?下面就围绕四方面来谈谈语文教师的专业成长.