《数据的收集和整理(一)》教学设计与意图说明

正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第90~92页。【教学目标】1.基于解决问题的需要收集和整理数据,从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题,同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。2.学习收集数据、记录和呈现数据的方法,并对方法进行一定的优化。     

“数据的收集和分类整理（一）”教学设计与说明

在二年级下学期的数学学习中,学生初次接触统计,从学生已有知识经验看,他们对统计的认知大多是零散、拼凑的。因此,学生需要经历一个完整的统计学习过程。从"教材比较"出发,展现教材中"不同标准分类"的设计理念;对比课改后苏教版教参的变化,从"课题变化"出发,引导学生经历完整的统计过程;从"问题需要"出发,实现统计的教育价值。     

《数据的收集和整理》教学设计

一、教学目标知识目标——初步学会简单数据收集和对原始数据进行分类整理的方法,会看会填简单的统计图表。能力目标——培养学生在网上获取信息、分析信息、处理信息的能力。情感目标——初步培养学生关注生活、学以致     

两个版本教材中“数据收集和分类整理”相关内容的比较

比较苏教版和人教版教材中有关数据收集和分类整理的相关内容,发现有三个方面的共同点,以及分类整理连接呈现差异较大、统计表呈现程度不同、统计图渗透程度不同以及随机意识渗透程度不一四个方面的不同点,提出相关的编排建议。     

注重发展学生的数据分析观念──以《数据的收集和整理(一)》教学为例

正《大不列颠百科全书》对"统计学"这样定义:"统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术。"由此可见,统计学是围绕数据分析而建立的,数据分析是统计的核心。在日常生活和工作中,统计是一项重要的技能,有着广泛的应用。但是,统计作为中小学数学课程中的重要内容,我们却不能单     

《分类统计》教学设计与思考

教学思考： 分类统计是苏教版《数学》二年级下册第九单元的教学内容,这是学生第四次接触统计。教材旨在让学生在收集、整理和分析数据的过程中,学习统计表按不同标准分类整理数据,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。教材中的例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图,然后教材提出“看了这幅图,你想知道什么”这样的问题,能够引导学生产生分类收集和整理数据的心理需求。     

获奖课纪实及评析——《数据的收集和整理》

(二)收集数据师：同学们以前学过的统计知识掌握得很好!现实生活中，交通管理部门往往需要收集一段时间内通过某个路口的机动车辆数。下面我们就要参加这样的实践活动。活动之前，让我们先来辨认以下四种机动车。     

深入思考 不断精进——“数据的收集和分类整理”的教学改进

数据的收集和分类整理例1是统计内容的起步,通过精心研究,实现数据的收集和分类整理课堂教学的五变,即变问题解决为凸显统计、变情境引入为内容延展、变方法单一为方法多样、变小步缓进为跨越迈进、变单一练习为层级应用,提高课堂教学实效。     

《简单的数据收集和整理》教学设计

<正>【教学目标】1.通过系列化活动,让学生在收集整理数据、描述数据及分析数据的过程中,初步掌握收集和整理数据的基本方法,能用个性化的方式描述数据,且能根据统计结果提出或回答一些简单的问题。2.引导学生在现实活动中调查和收集数据,让学生体验现实生活中需要统计,培养学生分析数据的意识。3.使学生在系列化的统计活动中,感受统计活动的效应,培养学生合作探究的能力,激发学生的学习热情。【教学设想】     

《数据的收集与整理》教学设想与实践反思

《数据的收集与整理》课的学习内容，长期以来都是编教材的专家拟定的数据，学生学习时感到内容枯燥，通过在网络环境下，学生亲手点击鼠标通过因特网提供的资料，经历获取信息，收集中国运动员在历届奥运会取的金牌数，引导学生参与金牌数据的收集，和整理，增强学生学习活动的亲切感，加大信息量。把学生推向主体学习地位。     

问题驱动：让学习深度发生——以“数据的收集与分类整理”教学为例

问题驱动有利于充分发挥学生学习的主体性,能够把学生的思维引向深处,让学习深度发生。“数据的收集与分类整理”的教学指向深度学习,收集、整理、描述、分析数据必须由学生自主完成,以问题驱动为核心,让知识自然生成、学生自主发展、教师教有所依。     

“数据的收集和整理”教学设计与评析

教学内容 人教版《九年义务教育六年制小学数学》第十册第147页。     

经历过程 积累经验——“数据的收集和整理(二)”教学思考

数据分析是统计的核心,学生的数据分析观念是在整个统计学习活动中逐步建立和发展起来的。在教学中,教师应重在引导学生体会数据在分析和解决问题中的作用,加强学生遇到问题时能够主动运用数据说话的意识,同时使学生在收集数据的过程中学会收集数据的方法,从而更有效地发展学生的数据分析观念。     

《数据的收集、整理与描述》复习指导

一、本章知识结构图 本章重点 1.调查方式的合理选取及数据的分析     

《毫米和分米的认识》教学

【教学内容】青岛版二年级下册第三单元。【教学过程】一、师生交流,激趣引入师:同学都做过梦吗?能告诉我们是什么样的梦吗?生:噩梦。生:发财的梦。生:有趣的梦。师:甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦,想知道吗?生:想。师:那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧!(出示情景图)师:大家看,他梦见谁了?生:齐天大圣孙悟空。师:甜甜和齐天大圣比本领呢!你看,甜甜飞到了1000米的高度,齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长。齐天大     

《观察物体》教学设计与说明

正[教学内容]苏教版数学二年级下册94~95页内容。[教学目标]1.使学生在实际观察中,学会从不同的位置观察物体,明确从不同的位置看物体,所看到的形状是不一样的。2.引导学生从不同位置观察物体的形状。3.培养学生的观察能力、想象能力,培养学生的空间观念。[教学重点]让学生体会从不同位置观察物体会得到不同的观察结果。[教学难点]让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。     

《数据的收集、整理与描述》考点集锦

《数据的收集、整理与描述》一章总的来说有以下几个方面的内容：全面调查与抽样调查;总体、个体、样本;数据的收集与整理及描述．下面谈谈本章的几个考点．     

《数据的收集、整理与描述》复习导航

一、要点复习 1．收集数据的两种常用方法为：——．和——．     

《分段整理数据》教学设计及意图说明

【教学内容】 四年级（上册）第70～74页。 【教学目标】1．使学生结合现实情境,经历统计的过程,感受分段整理的必要性;能对简单数据进行分段整理,完成统计表,并能对数据进行简单的分析,或利用数据解决一些简单的实际问题。     

《分数的初步认识(一)》教学设计

教学内容:苏教版三年级上册P87-89页的例1、例2,"试一试""想想做做"。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,知道几分之一的意义,能正确读写分数,知道分数各部分名称,并学会比较这类分数(几分之一)的大小。2.经历用不同折法表示分数的过程,进一步丰富数学活动经验,培养学生观察、操作、交流的能力。3.使学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。教学重点:探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。