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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(3)
思维是一种能力和品质,作为人的智力核心,它是人的智慧的集中体现。思维培养应当是教育教学的中心,语文教师对思维培养的重要性的认识是逐步加强的,由自发而自为的。课标修订稿第一次明确将"思维发展与提升"升格为学科四大核心素养之一,对思维培养的认识和要求达到前所未有的高度。将思维确立为语文学科的核心素养,对于语文教学有着重要的指导意义,思维教学要完成思维方式的变革、思维方法的转变、更为关注思维品质的培养,要在情境实践中进行,要开展深度学习。 相似文献
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王立 《佳木斯教育学院学报》2010,(2)
新课程改革以来,人们对培养学生的思维能力的重视程度大大提高.人们普遍认为发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是提高学生语文素养的重要途径.怎样认识新课程语文教学中的思维训练,思维训练在语文教学中具有怎样的价值,是我们要认真对待的问题.在新课程语文教学中进行思维训练虽然是必要的,但是思维训练并不能代表一切,思维训练并不能解决语文教学中的所有问题. 相似文献
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《语文新课程标准》在阐述"全面提高学生的语文素养"这一基本理念时指出:"语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,……"。其中,发展思维作为提高学生语文素养的一个重要方面,得到了一线老师的重视。有的着力打造"情理课堂",有的提出语文教学需有理趣,更有的倡导语文教学向理科教学学习,须有"理性思维"。 相似文献
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语文教学强调多读、多写。读与写都需要培养人的思维品质。教学中,须通过训练培养思路的明晰度,拓展思维的广度,开掘思想的深度。只有在教学实践中发展学生的思维,从关注读和写的"技术"层面进入到关注读与写的"思维质量"层面,才可能更精准地切入语文教学的核心,从而切实提升学生的语文素养。 相似文献
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邓鑫 《大连教育学院学报》2010,26(3):44-46
汉语知识是奠定学生语文素养的基石,发展思维则是语文素养的灵魂。教学中,应适时、适量、适度地向学生传授汉语知识,并把发展思维作为语文教学的必要任务。 相似文献
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思维发展与提升,是新修订版《高中语文课程标准》首次提出的“核心素养”之一.但如何在语文教学过程中真正培养学生的思维能力和品质,是高中语文教师必须正视的重要课题.阐述语文教育中思维能力和品质的内涵,分析思维品质提升与语文能力培养的关联,指出在语文教学中思维能力和品质的融合思路和策略,揭示出问题的根本就在于语文教师自身思维... 相似文献
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上个世纪90年代,我曾经写过一篇《语文教师的非智力因素在教学中的意义》的文章,分析了包括钱梦龙、魏书生等80多位著名语文教师的成长经历,提出了语文教师的个性特点、思维品质、专业情感和人格魅力等对语文教学的价值和意义,该文曾获得了中华"圣陶杯"中青年教师论文大赛一等奖.的确,由于语文学科人文性特质和文化载体的属性,语文教师的专业素养和个性品质对从事语文教学的实践和研究意义非凡.一、语文教学特别需要语文教师的创新思想2009年,我获得了首届"全国教育改革创新优秀教师奖",颁奖会上主持人问我为什么要创新,我回答说:树叶告诉我的,因为没有两片相同的树叶;花儿告诉我的,因为岁岁年年花不同;阳光告诉我的,因为每天的阳光都是新的.我们都在努力寻求语文教学的本义,都在追求一种长线的目标和价值.但语文教学更加注重的是即时的感受、现场的感情和个体的感悟.每一篇文章都似一个鲜活的生命,也都有着十分鲜明的个性.语文教师在教学中对文本价值的个性把握和解读,是实现共性目标和永恒价值的关键;现场灵感和瞬间生成的驾驭能力,是语文教师最为核心的着力点.而要做到这些,必须靠教师的灵动和创新. 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一门关乎学生生存和发展的基础学科,中学语文教学的一大误区,就是一直忽视思维的训练。思维是语言的内核,语言是思维的载体。因此,要在教学中帮助学生提高语文素养,就必须加强思维训练,尤其是加强语文教学中的思维训练。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。作为一门关乎学生生存和发展的基础学科,中学语文教学的一大误区,就是一直忽视思维的训练。思维是语言的内核,语言是思维的载体。因此,要在教学中帮助学生提高语文素养,就必须加强思维训练,尤其是加强语文教学中的思维训练。 相似文献
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李松格 《语数外学习(高中版)》2013,(1):6
语文是教育领域一个比较传统的学科,学习语文具有十分重要的意义,语文是学好其他科目的基础,一个人只有具备良好的语文文学素养,才能有效地表达内心的感受,才能实现与他人的沟通和交流,语文教学具有非同凡响的意义,传统的语文教学单纯注重基础知识的记忆和文学常识的背诵,这对于学生的文学素养以及文学思维的培养没有很好的激励作用,要想使学生真正具备良好的语文思维能力,就要把思维培养贯彻在语文教学当中。本文针对高中语文教学展开讨论,分析了高中语文教学与思维培养之间的关系。 相似文献
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"学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。"语文核心素养,是语文教学的旨归,也是语文备考的方向,必须贯穿于整个语文教育教学过程。[1]语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为高中语文核心素养的组成部分,与语文教学各环节的结合交融有利于实现高效教学,达成学科核心素养和学生思维品质的落地提升。 相似文献
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狄德罗说过:"疑问是迈向真理的第一步。"疑问是科学研究的起点,是开启思维的钥匙。小学生的语文学习就是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。那么,如何让学生在语文学习中想问、敢问、会问呢?一、我想问——更新教师的观念,培养学生的质疑意识学生是否具有质疑的意识,与教师是否具有质疑意识有直接关系。教师有了较强的问题意识,就会影响他的教学行为,能改变长期以来教学中直接深入讲解,而不讲思维方法的 相似文献
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阅读教学素养是语文教师在阅读教学中处理和运用教材、创设和组织教学活动所表现的综合素质和能力。语文教师文本解读要做到精细深入,教学设计要以语文素养为核心,课堂教学要让语言和思维训练同时发生。 相似文献