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一、教学目标
培养认真倾听、能抓住要点转述的能力;学会在具体的情境中稍作准备,使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,并能努力用语言打动别人;培养抓住要点大胆提问的能力;在互动的交际过程中,激发口语交际的兴趣,做到态度大方、有礼貌。 相似文献
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〔教学目标〕1.学会在具体的情境中稍作准备,就可以使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品,并能努力用语言打动别人;培养认真倾听、抓住要点、大胆提问的能力。2.在互动的交际过程中,激发学生口语交际的兴趣,做到态度大方、有礼貌。3.渗透合作意识和诚信教育,培养学生实事求是的态度。〔课前准备〕课前可准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。一、创设交际情境,激发交际兴趣1.情境导入。播放一段买卖商品的短片,引起学生交际的兴趣。结合自己的生活体验说说营业员是怎样介绍和推销商品的。2.归纳总结。推销员不仅要清楚而… 相似文献
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【教学内容】人教版语文五年级上册第三单元口语交际。
【教学目标】1.学习使用说明方法有条理地介绍商品,努力用语言打动别人;培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。 相似文献
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【教学目标】
1．使学生在交际中学会劝说的策略和技巧,能态度真诚地劝说别人。
2．激发学生口语交际的兴趣,在劝说中体会养成良好的行为习惯的重要性。 相似文献
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【教学理念】1.在具体情境中交际。学生口语交际的能力,是在具体情境中培养出来的,没有具体的情境,学生就不能承担有实际意义的交际任务,也不能有双向互动的实践过程。这就启示我们在教学中要特别关注口语交际的情境设置,给孩子一个宽松、宽容的环境,让他们无拘无束地交谈,让他们主动积极地参与口语交际实践活动,在具体情境中学会倾听,学会表达与交流。 相似文献
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【教材简析】本次教学为苏教版小语教材第4册“练习5”的口语交际活动。教材共由两部分组成。其一,文字材料,提出交际内容及要求;其二,三幅插图:跳橡皮筋、跳绳及老鹰捉小鸡的游戏场景。【教学理念】创设具体、生动的交际情境,努力选择贴近生活的话题,让学生在感兴趣、欢乐的氛围中发表自己的见解。【教学目标】1.引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。2.能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学会询问。【课前准备】1.制作学生课间游戏活动的多媒体课件。2.学生自备游戏所用道具。【教学流程】一、课件播放,激发兴趣上课伊始,多媒… 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2008,(9)
【考纲导读】"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间的交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度 相似文献
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口语交际能力已经成为现代交际社会中最基本的技能之一。培养学生的口语交际能力已经非常重要。而低年级又是基础,对此我想谈谈口语交际教学的一些看法。通过激发学生口语交际的兴趣、创设口语交际的情境、学会评价善于评价、口语交际时要文明用语这几方面来说明低年级口语交际的重要性。 相似文献
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【设计理念】口语交际能力是在口语交际的实践中形成的,口语交际的课堂教学旨在通过创设的与实际生活相似的交际情境,让学生进行口语交际实践,培养学生倾听、表达和沟通应对的能力,提升学生的人际交流素养。【教学目标】1.能用口语在小学毕业之际向同学、老师表达自己的"临别赠言",激发恋恋不舍的同学之情和对老师的感 相似文献
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【设计理念】“看望生病的同学”是苏教版二年级上册的“口语交际”课,属于“交往”系列之一,是小学生在日常交往中必然会遇到的事情。学生通过这类话题的学习,应该具备这样的本领:在同学生病时能送上问候,并能代别人转达问候。口语交际作为一种生活交往活动,注重人与人之间的交流和沟通。教学时教师应模拟生活实际,创设多种多样的交际情境,让学生进行生动有趣的口语交际演练,使学生在愉悦的气氛中进行口语交际,在听与说的双向互动中,培养倾听、表达和应对能力。【教学目标】1.创设情境,激发学生交际欲望,让学生学会当同学生病时能送上问候,… 相似文献
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【教学目标】
人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣,使学生能用具体生动的故事打动他人,培养学生倾听、表达和应对的能力,逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式,让学生积极参与交际;在口语交际的基础上,学生能写出内心的真实感受。 相似文献
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唐莉 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
【教学内容】国家课程标准小学语文实验教科书(苏教版)六册练习五“口语交际”【设计理念】1.将口语交际和生活实际紧密结合。引导学生说说生活中喜欢和不喜欢的广告,进行有个性的评论;指导学生以自己喜爱的商品作为设计广告的题材,进行有创意的表达。2.将视听感觉和交流表达紧密结合。通过现代媒体对经典广告的呈现,激发学生学习的兴趣,为学生练习口语交际作好铺垫;创设情境,通过师生、生生的互动,实行双向、多向的口语交际活动。3.将培养能力和提高素养紧密结合。通过交流,培养学生倾听、表达和应对的能力,提高语言素养;通过点拨、引导,欣… 相似文献
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【教学目标】1．初步体验推销商品的方法,在交际活动中,提高口语表达能力和人际交往能力。2．学会倾听,学会与他人交流。3．获得推销的体验,感受交际的快乐。【教学重难点】学会推销商品的方法,在交际活动中,能清楚明白地表达自己的意思,认真倾听,学会与人合作。 相似文献
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激发说话兴趣与训练规范语言同步发展兴趣是激发口语交际表达的动力,而规范语言能提高口语表达的质量。引趣与训练应贯穿于教学全过程,趣中有练,练中有趣,趣练结合,同步发展。激发交际内需,趣中练说。求知需要引趣,产生内需,才能自觉参与。口语交际的发源地是具体的情境,一定的情境能产生交际的动机。情境交际,学生颇为喜爱,兴趣浓厚,交流无拘无束,语言素养和文明态度在和谐有趣的交际氛围中得到锻炼。借助教材,规范练说。教材语言比较规范,借此进行口语交际训练省时高效。听听读读优美诗文,读读演演人物对话,画画说说美好情景。学生在有趣… 相似文献
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<正>张志公先生强调"口头语言的用处和重要性绝不低于书面语言",并要求在语文教学过程中必须"对口头语言的训练给予足够的重视"。那么,在具体的语文教学过程中,我们怎样做才能凸显口语的重要性,并迅速培养学生的口头语言能力呢?一、创设学生口语交际情境,激发学生口语交际兴趣笔者经过多年的教学实践证明:在具体的情境中训练学生的口语交际能力,效果甚佳。因为逼真的情境, 相似文献