构建开放式课程体系 提升学生综合职业能力——以绍兴市中等专业学校为例

以具备"专、知、能、善、健、雅"全人素质标准的技术技能型人才培养为出发点,以提升学生综合职业能力为目标,紧贴经济社会发展需求,依托产业、企业、职业实际需要,构建以"必修课程+选修课程+活动课程"为主体,以"专业能力+方法能力+社会能力"三项能力培养为主线,以职业技能鉴定和岗位要求为准则的开放式课程体系,促进人才培养质量的提高,为地方经济发展服务。     

夯实学生综合素养 提升就业服务能力——以医学生为例

在当前全国就业形势异常激烈的大背景下,只有努力增强高职学生就业资本,增强其服务力,才有助于拜托高职院校大学生的就业困境。本文以医学生为例,从增强高职院校学生的思想政治素质、专业知识储备、技能提升与转化力,学生对个人与社会的认知及管理沟通软实力等综合素养方面,提出了提升高职院校学生就业能力的新思考。     

借助班级自主化管理,提升学生综合能力

新课程标准下的学生观告诉我们,学生是完整的 人,每个学生都有自身的独特性。所以教师应树立正确的学生 观,在教育教学的过程中要处处体现学生的主体性,使学生成 为学习和发展的主体,要以学生为中心,以学生发展为本位。 教师要为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境,通 过尊重、信任、弓I导和激励等影响作用,激发学生的激情,激活 学生的潜力。班级自主化管理应运而生,学生只有在自主管理 班级的过程中锻炼自身的能力’挖掘潜能’才能健康快乐地 成长。     

农村英语教学中如何利用新教材提升学生的综合能力

作者根据个人教学过程中的体会谈了农村英语教学中新教材的使用．主要内容包括：新教材的特点。新教材在农村中学的使用现状,以及对于农村中学英语教学中充分利用新教材提升学生综合能力的几点建议．     

应用发展性教学理论提升学生计算能力

苏联教育家赞可夫的发展性教学理论强调教学要着眼于学生的一般发展,让学生在发展的基础上自觉掌握知识、技能和技巧。他认为理论起主导作用,要重视学生对教学过程的理解,关注学生学习过程中所表现出的情感、意志品质、性格的发展。这些为探索提升学生计算能力策略提供了很好的理论指导。     

以项目实验为载体,提升学生综合能力

一、引言 电子技术是一门实践性很强的学科,许多知识必须通过实验的手段才能正确建立。随着科学技术的飞速发展,电子技术正在向数字化、集成化、网络化、综合化及智能化方向发展,而中职学生仍然处在＂重知识传授,轻能力培养＂的教育模式下,独立性差,依赖性强,没有主见,动手能力差,     

依托学生社团提升大学生就业能力--以岭南师范学院外国语学院为例

大学生难就业是当前社会迫切需要解决的问题,因此如何提高大学生的就业竞争力是高校学生工作的一项重要任务。论文首先界定大学生社团的相关概念,并通过分析社会对大学生就业能力的要求进行阐述,从而找到学生专业社团对大学生就业竞争力提升的具体作用,最后就如何使学生专业社团更好提升大学生就业能力提出了建议。     

高职院校小语种专业学生英语能力提升途径研究——以宁职院为例

要提高高职院校小语种专业学生的求职竞争力,就必须提高其英语能力。本文在阐述了高职院校小语种专业学生学习英语的必要性后,深入分析了小语种专业学生应具备的英语能力与知识,并在此基础上提出几条小语种专业学生提升英语能力的途径。     

从综合探究课角度谈如何提升学生的综合探究能力

在新课改下提升学生的综合探究能力,对促进新课改、教师专业成长或是对学生学习能力、探索能力的培养都有极大的作用。笔者从综合探究课角度出发,从以下几方面提升学生的综合探究能力：观察并发现问题的能力;收集和处理信息的能力;合作和交流结果的能力;参与和实践的能力;解释和解决问题的能力;思考与评价的能力。     

高职学生创业能力培养探讨——以浙江省为例

在时代需要和高等教育目标双重导向下,高职学生存在具备创业能力的客观需要,但现阶段其创业能力与既定要求还存在较大差距,主要表现在创业价值观不健全、创业行为能力不足与创业资源条件不充分。本文以浙江省高职学生为主要调查对象就其存在问题进行分析,并提出高职学生创业能力培养途径的建议。     

优化教学模式 提升中职美术学生的综合应用能力

美术是一门艺术类实践学科,与其他的理论知识类学科有极大的区别,如何优化教学模式,提升学生的美术专业知识系统与绘画能力对很多一线的教师都是一种考验。而如何提升学生的审美、创新、欣赏、动手实践能力,如何带动学生综合应用能力的全面提升同样成了当今美术学科教师的一个重要课题。因此,中职院校的美术教师要重视提高学生的学习兴趣与热情,不断优化教学模式,切实有效地带动中职院校美术课堂教学活动的稳步提升。     

在教学中培养学生的综合职业能力

从事职业教育的教师总是希望学生能够具备过硬的专业技能和足够的理论知识．以便赢得一个理想的职业岗位,实现自己的人生价值。然而,在经济快速发展的今天,人们的工作流动加快,一个人很难拥有终生不变的职业．人们需要具备通用的综合职业能力以适应不断变化的新的岗位。因此,除了要培养学生的专业技能之外．还要培养学生的多种综合职业能力。     

学前专业学生职业能力发展性评价标准探索——以临沧师专为例

目前国家对学前教育大力扶持,对学前专业学生的专业能力提出了更高层次的要求。因此,提高学前专业学生职业能力成为了学前教育工作者的工作重点。本文以临沧师范高等专科学校为例,试图找到一个新的评价标准来为学生的发展提供参考,为根据用人单位的要求不断改进提借供鉴。     

教科研基地建设:质量提升的“引擎”——以江苏省沭阳中等专业学校为例

深化课程改革,提高教学质量是职业学校发展永恒的主题,更是职业教育发展的必然选择。江苏省沭阳中等专业学校不断加强教科研基地建设,引领教师专业成长,提升学生综合职业能力,提高教育教学质量,举措得当,效果明显。     

注重过程评价 提高学生能力——以“科学探究”中进行发展性评价为例

2011年版初中物理课程标准在课程基本理念部分指出要构建新的评价体系：物理课程应该改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。由此可见,初中物理教学评价是以促进学生的素质提高和教师的不断进步作为标准的。所以如何通过发展性评价促进学生能力的提高是物理教师需要思考的一个重要课题。     

着眼于听力,着重于全局——以听力引领英语综合能力的提升

新课标要求培养学生对英语知识的综合运用能力,所以一堂综合课,应将听、说和写自然融合,使得学生听有动机,说有话题,写有内容;听中有说写,说中有听写,写中有听说。在新课标指导下,教师要通过听力技能的培养与提高,提高学生综合运用英语的能力。     

高职学生自主创业能力提升的途径分析——以晋城职业技术学院为例

大众创业,万众创新的号召使全国大学生自主创业的热情不断高涨。本文以晋城职业技术学院为例,分析当前我国大学生自主创业的现状,并从学校、学生两个角度出发,结合该院毕业生创业成功的案例,在总结经验的同时,也提出了未来创业工作的发展规划,以期为高职院校大学生自主创业提供借鉴。     

试析技能大赛对高职学生综合能力提升

技能竞赛是职业教育改革和发展的成果,技能大赛像杠杆一样"撬动"了职业教育各个方面的改革和创新,是深化高职教育改革的重要途径,对高职学生综合能力提升着重要的作用和意义。本文通过对对技能竞赛对提升高职学生学生综合能力的作用进行详细的阐述,使技能竞赛成为全面提升学生综合能力的助推器。