网络阅读改变了职校生的精神面貌

针对职校生语文基础薄弱、学习信心不足以及沉迷网络的现实,投其所好,在互联网上架起沟通的桥梁,用优秀的网络图书感染并熏陶学生,让优秀的博客启发并引导学生,让英模事迹的视频感动并影响学生,最终网络阅读改变了职校生的精神面貌,既提高了他们的阅读能力、语言表达能力,也增强了他们对家庭和社会的责任感。     

职校生阅读现状分析及指导方案

课外阅读是语文教学的重要组成部分,课外阅读的质量直接影响着语文教育的成效。因此,作为语文老师,需要关注学生的课外阅读,并对学生的课外阅读进行积极的指导。目前,职校生的阅读现状令人担忧,我校曾对随机抽取的三个班级职校生的阅读状况作了一次调查,收回答案卷108份,调查结果     

如何提高职校学生语文学习的兴趣

目前,职校学生对语文学习的兴趣不浓。提高职校生的学习兴趣是语文教师的首要任务,这就要求教师要改变传统的语文教学方法,激发学生的阅读兴趣,构建开放的语文学习体系,把语文课堂教学变成实践的场所,使语文教学达到“杂花生树,群莺乱飞”的境界。     

职校生语文阅读要“四要”

职业教育面对的学生基础差，底子薄，那么就职校生如何学好语文课，提高语文阅读能力作者进行了简要的论述．     

积极关注95后职校生的网络心理问题

网络的快速发展给职校生的学习、生活带来了极大的便利性,但由于职校生不合理的使用网络也使得网络心理问题随之而来,对于职校生的网络心理问题必须积极关注。通过对职校生常见的网络心理问题进行列举,从而说明网络心理问题对职校生所产生的消极影响。对于存在网络心理问题的职校生,应该以一种积极的教育思维来对待,在处理职校生网络心理问题时更应该从积极的角度、以积极的方式进行教育引导,只有这样才能从根本上促进职校生自主地解决网络心理问题。     

就业导向下的职业学校语文教学策略

<正>职业教育的任务是为经济和社会的发展培养技能人才,职业教育的立身之本是解决就业问题。在就业压力日益加剧的今天,职校语文教学应转交观念,构建立体、全面的服务意识,密切联系专业课,积极为专业课服务,这才是职校语文教学的现实需求。一、职校语文教学要着眼于学生综合素养的提升职校生的语文素养直接影响着其他学科,影响着职校生的全面发展和终身发展。职校语文应该具备职校特色,应从教学实际出发,为全面提高职校生的综合素养服务职     

PISA视域下上海职校生素养研究——基于PISA2012职校生数学成绩及相关发现

在我国,职业教育常被认为是“学业成绩不良者”的收容地.从PISA2012的结果看,上海职校生的阅读(516分)、数学(540分)和科学(521分)三项的平均成绩均低于上海总体水平,可见,职校与非职校生在成绩上的确存在较大差异.但与国际范围主要国家的15岁学生相比,上海职校生的阅读、数学和科学素养水平均高于OECD平均(包括职校生与非职校生)水平.本文将利用PISA2012结果对上海职校生的素养表现进行国际比较并分析相关影响因素,进而为理性看待职校生学业成绩提供实证依据.     

应对方式对职校生网络使用的影响

本文通过对职校生应对方式与网络使用不同状况的关系进行研究,发现职校生网络使用状况与应对方式之间存在着显著的相关关系:不同网龄、上网次数、网络使用群体的职校生在积极应对上不存在显著差异,在消极应对上存在显著差异;不同上网时间的职校生在积极应对和消极应对上都存在差异;每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式;网络使用成瘾的群体、网龄比较长的、每周上网次数比较多的、每次上网时间比较长的学生在应对方式上更倾向于使用消极的方式;网络成瘾与职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系。由此可以得出结论:职校生的应对方式越消极,越容易网络成瘾。     

试析博客写作对职业院校语文写作教学的促进作用

网络博客写作能提供个性化的写作平台,有效解决传统语文写作教学模式的弊病,使得创建新型语文写作教学模式成为可能,为攻克职业学校语文写作教学难点提供了技术平台和现实基础,进而促进语文写作教学质量的提升。然而网络博客写作也不是可以一劳永逸的工具,在实际操作中也存在一些弊端,职校语文教师要正视网络博客写作的优劣,扬长避短,努力提升职校学生的写作水平。     

六种途径提高职校生写作水平

作文教学是职校语文教学中不可缺少的环节,并在职校生将来的工作中有着广泛的应用。可如今职校生普遍对写作文不感兴趣,甚至面对作文题心生畏惧。如何培养职校生的写作兴趣,克服学生对作文的畏惧感:如何提高学生的写作能力,让每位学生能顺利写出符合要求的作文,是让每一位职校基层语文老师头疼的问题。笔者作为一线教学的语文老师,近年来在写作教学方面作了一些尝试和探索,收到较好的效果。途径一:引导学生从生活中寻找写作素材罗丹说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在布置作文时,我引导学生从自然和社会生活中去发现美。在平时的课堂教学中,我结合课文内容,联     

六种途径提高职校生写作水平

作文教学是职校语文教学中不可缺少的环节,并在职校生将来的工作中有着广泛的应用。可如今职校生普遍对写作文不感兴趣,甚至面对作文题心生畏惧。如何培养职校生的写作兴趣,克服学生对作文的畏惧感：如何提高学生的写作能力,让每位学生能顺利写出符合要求的作文,是让每一位职校基层语文老师头疼的问题。笔者作为一线教学的语文老师,近年来在写作教学方面作了一些尝试和探索,收到较好的效果。途径一：引导学生从生活中寻找写作素材罗丹说过：生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在布置作文时,我引导学生从自然和社会生活中去发现美。在平时的课堂教学中,我结合课文内容,     

如何利用角色转化增强职校语文教学效果

职校生具有明显的学习行为特征,语文教学应适应职校生的特点,以尊重学生个性为基础,帮助学生转换学习角色,通过教学组织的形式改变,提高语文教学和学习效果。     

职校生口才培养的途径和方法

本文简要地阐明了职校生口才培养问题的重要性,提了职校语文教学培养学生口才的有效途径并重点介绍了提高职校生说话能力的8种具体方法.     

职高语文兴趣教学的具体实施策略

如何提高职校生语文学习兴趣是当前职校语文教师的一个主要任务.本文对职高语文兴趣教学的具体实施策略进行了探讨.     

浅议职业学校语文课外阅读指导策略

课外阅读是提高学生语文素养的有效方法,而有效的指导是确保课外阅读活动有序、高效的保证。本文通过对职校生课外阅读现状的调查分析,从创建阅读环境、推荐书目选择、指导方式宜忌、评价体系建立四方面提出了职业学校语文课外阅读指导的策略。     

如何利用角色转化增强职校语文教学效果

职校生具有明显的学习行为特征,语文教学应适应职校生的特点,以尊重学生个性为基础,帮助学生转换学习角色,通过教学组织的形式改变,提高语文教学和学习效果.     

职业学校语文阅读测试的几点思考

阅读测试是阅读评价的一种重要方式。因为教学对象、教学目标的不同,职业学校的语文阅读测试应该有自己的特点。职校生的阅读能力应该更加注重认读与理解能力,尤其是信息的阐释与运用能力,因而测试内容着重于获取信息、解释文本;测试材料宜选择文质兼美的文学型文本和典型实用的信息型文本;测试试题的题型与难度要和学生实际相符;测试评分尽可能制作评分指导。     

浅谈职校语文教学亮点的开发

作为一名职校语文教师,其教学处境是尴尬的。因职校生专业主打的方向多与中文无关,再加上很多学生本来的语文基础就很薄弱,因而学习语文的兴趣不浓。即使是一部分成绩比较好的学生,也认为进入了职校,应多考些专业证书,学习语文纯粹是一种浪费,对语文学习调动不起积极     

职校语文教学的人文改造

笔者认为,职校语文教学的人文改造应着重抓好以下四个方面的内容。 一、创设自由平等的教学环境,使职校生个体独具的价值得到有效的尊重和实现 当前,职校生自信心缺失问题相当严重,原因就在于他们是“分数决定一切”评价制度的受害者。他们因为不自信进而对自身专长及其价值也产生了怀疑。因此,职校语文教学的人文化改造首先应从唤醒职校生的自我意识、增强其自信心、反观其个体价值等入手。     

网络对职校生的消极影响分析

当前,上网已成为职校生活的一部分。网络以其特性为职校生扩展知识面,提高操作技能,增强自主意识,追求成就感,拓宽交往渠道等,创造了崭新的条件和空间,为实施素质教育提供了前所未有的良好机遇。但是,网络对职校生的消极影响也日益凸显。由于职校生的升学压力小,业余时间相对充裕,所以有相当一部分学生迷恋上网,网络对职校生的消极影响集中表现在以下几方面:1、政治观念不明确。网络具有开放性、跨地域性等特点,不同国家的政治制度、宗教信仰、价值取向等意识形态,在网上可以自由交流传播。尤其是美国,凭借其信息基础设施优势与软件技术优势…