“公民写作”与“臣民写作”

因为喜欢看杂文写杂文才“熟悉”了鄢烈山先生的文字。读鄢先生的文章,会享受到一种思维的快感,难怪有人说他以往在《南方周末》上所开的“纵横谈”专栏,是“令数百万《南方周末》读者‘热血沸腾的声音’”。这种“声音”的最大特点是从“公民”的视角观察后发出的,是一个根据法律规定享有权利与义务者的“情郁于内,发之于外”,绝无“无病呻吟”之弊。人类的文明史起源于具有轴心时代的文明,诸     

中科院积极构建“国家科学思想库”

据悉，国家科学思想库的建设将被列为中国科学院二期知识创新工程的重要组成部分。 前不久举行的全体院士会议上，中科院院长路甬祥作了题为《继往开来，为建设国家科学思想库而努力奋斗》的工作报告。他说，院士们要继续关注当前国家发展的重大问题，提出具有战略性和前瞻性的咨询建议。当前，要继续关注西部开发、科技强军、中国加入ＷＴＯ后国企改革对科技的需求、国家有关长远规划的制定、科技教育对培养创新人才的作用等问题。在保证增选质量的基础上，要注意吸收年富力强的优秀中青年科学家加人院士队伍。路南祥说，国家发展中的前瞻…     

“作文”与“写作”

在教学中,常常把“作文”称为“写作”。其实,“作文”和“写作”的含义是不一样的。“写作”一般是指文学创作或著书立说,“作文”则是青少年学生,在教师指导下,所进行的写作基本训练,是学习写文章,所以又叫“习作”。“作文”与“写作”,起点不一样,要求不一样。作文是学步,写作是迈步,有高、低之分。作文训练的实践证明:分清了作文与写作的差别,按照“学步”的客观规律,循序渐进地引导学生进行作文训练,就有成效,就成功;反之,还未“学步”就要学生“迈步”,违反实践规律,要求学生或放任学生“创作”的,就少有成效,甚至没有成效。所以,我们在明确了作文训练的根本性质之后,还必须明确中学作文训练的目的。     

“留心”与写作

在语文教学中,作文是较难的一环,也是语文教学的重头戏,在中、高考中作文占分为50～60分(将近一半)。然而提起作文,许多学生都是望而生畏、抓头挠耳,无从下手。为什么呢?因为许多学生觉得生活枯燥,平淡无奇,没什么可写。究其原因,主要是同学们头脑     

研究型大学与思想库

研究型大学不仅是人才培养和科学研究的基地 ,也是参与社会变革、为社会提供科学咨询从而促进社会进步的思想库。研究型大学充当思想库的优势主要体现在人才密集、学科领先、资料丰富、信息灵通、学术氛围强等方面     

“联想”与写作

刘勰说：“诗人感物，联类无穷。”联类，即以类相连，也就是联想。诗人常常用联想来造成优美的境界，散文家也常常用联想来进行形象思维，造成作品的艺术魅力。试看郭小川的抒情诗《青纱帐──甘蔗林》的前两节： 　　看见了甘蔗林，我怎能不想起青纱帐…… 　　哦，我的青春，我的信念，我的梦想…… 　　无不在北方的青纱帐里染上战斗的火花 !　　哦，我的战友、我的亲人，我的兄长…… 　　无不在北方的青纱帐里浴过壮丽的朝阳 !　　这是用联想的丝缕织成的艺术锦缎。诗人由当前“看见了甘蔗林”而“想起了青纱帐”，并进而想到“我的青…     

别把“写作”当“写作”

传统的观点,把学生“写作”作为一种技艺来对待,因而“写”也就成了语文教学中非常重要的任务之一。“为写而写、为写而教”成为一种普遍的做法。实际上“,写”既是一种技艺,更是一种能力,并且是个人语文素养的重要标志。“写作”的概念也是相当宽泛的。马正平教授编著的《高等写作学引论》中把“写作”分为狭义写作、亚写作、广义写作三个层次,其中狭义写作指写文章,这就已经大大超出了我们所理解的写作范围。我们总是想当然地认为,掌握了文体写作,其他写作就不在话下了,其实,这种想法是极不正确的。一定的文体写作训练应该是有的,但我们更…     

文本的“写作视域”解读与写作

当今社会,一方面是社会的发展需要人们具备较强的写作能力,另一方面是真正能掌握写作的人有寥寥无几,如何能从实际出发,结合学生写作存在的实际问题,重新审视写作的特点和规律,找出一些行之有效的写作教学法,从而有的放矢地激发引导学生的写作的热情,是本文要探讨的主要问题。     

“联想与写作”课堂实录

师：同学们,我们先来做一个小小的练习。学小学生,造一个句子,句式为“我南……想起了……”清大声地念出来。     

写作与“求异思维”

写作与“求异思维”张佩华从现代信息论观点看，写作过程实际上是信息处理的过程，从客体自然信息的反映与选择，到大脑的转换加工而成为主体的信息，这一过程中的每一环节，无不体现出作者多方面的思维能力．例如，在选材定题时，需要有观察力和直觉力，在构思炼意时，需...     

写作与“三多”

我虽然写过一些文章,但要说怎样作文,就讲不出什么道理,在这儿只能谈一点体会,与青少年朋友交流。我的写作体验,可以概括为"三多"——多读书,多练习,多写熟悉的事情。下面分别作一点说明。古人讲"开卷有益",是说打开书本阅读,就会获得好处。是的,书本是知识载体,是人类精神财富的结晶,阅览它自会得益。勤于开卷,     

写作与“三多”

我虽然写过一些文章,但要说怎样作文,就讲不出什么道理,在这儿只能谈一点体会,与青少年朋     

“观察”与“写作”的关系

"善观察者,可以见常人所未见;不善观察者,入宝山空手而归。"观察,不只是用眼睛看,要学会调动各种感觉器官,广泛、周密、深入地认识客观事物。处处留心皆学问。只要你做个生活的有心人,用你寻求的眼光去观察、去思考,既可以发现事物的外在美,又可以发现它的内在美,就会发现生活中有取之不尽、用之不竭的写作材料。     

文学写作与“一”

在中国化中，“一”是一个神秘的数字。许慎《说解字》把“一”列为汉字之始，并以创世神话观念解释道：“惟初太始，道立于一，造分天地，化成万物。”可见，“一”并非仅仅只是数字之始，它还蕴含整体的、未分化的意味。中国哲学的“天人合一”观念，即把“一”做为整体的哲学范畴。广义上说，中国化即是注重整体的、直觉的，注重取象类比、注重和谐的“一”的化。如《老子》的“道生一，一生二，二生三，三生万物”就是以道和“一”互为注脚。     

发挥“思想库”作用,服务中原经济区建设

河南省委、省政府提出的建设中原经济区的战略构想,为河南未来的发展指明了新的方向,符合全国经济发展趱势和潮流,反映了全省人民的期盼和要求,体现了省委、省政府对河南经济社会发展的战略思考。     

写作的“真”与“诚”

<正>写作的真正利处,是帮助人们看透事物的本质,增强自身的情感、书写及口头表达能力。写作是一件稍显“内耗”的技能,对于中学生而言,更需要通过写作,对自身内在进行不断的丰富与补充。而这一切,始于写作的“真”与“诚”。“真”与“诚”的写作方法,可以使中学生的文字表达更流畅和富于逻辑性,可使内在的情感得到宣泄,帮助读者与作者之间实现沟通,构建出一座看不见的桥梁,从而使中学生有更好的认知能力,对世界有更加深刻的理解。     

写作中的“意会”与“言传”

<正>意会与言传是人面对以往经验及对未来事物的现象的思考和表达。人经由从事物的表象到事物本质的理解,需要把个人生活体验,以及与大脑中储存的知识相对接,对事物的现象、本质、属性、价值进行筛选,找寻出其中的规律,再用"妥帖"的方式来表达。不难发现,名词性、动词性的属于比较易于"言传"的,而形容词性的(个体的感受)属于可"意会"而不大容易"言传"的。名词性的是能看到的事物,"言传"是为了回答"是什么",侧重于说明。例如:伞:挡雨或遮太阳的用具,用     

写作中的“快”与“慢”

初学写教学文稿的老师,常常向往“速度”：“唉,我几周才能挤出一篇小文来。要是写得有你那样快多好啊!”其实,写作是一种张弛有度、快慢有致的活儿。