巧设物理教学情境，助推学生学习能力发展

新课程改革要求我们转变教学观念,以学生为主体,教师为主导,培养学生的学习能力。在当前教学改革形势下,学生学习方式逐渐在改变,教师的教学任务也在悄然地发生改变。在教学中,教师由注重知识的传授转变为注重学生的发展,由注重教师如何教转变为注重学生如何学,由注重考试结果转变为注重学生的学习过程。在物理新课程理念下,巧妙创设物理课堂教学情境,以利于转变教师的教和学生的学这两种行为方式,已经成为实践物理教学改革的重要内容。     

转变教学观念 关注学习主体

随着江苏新课程改革的深入发展,社会对高中物理教学提出了更高的教学要求。教学中教师要关注每一个学生,在有限的时间内让每个学生的能力得到提高,以适应江苏物理高考中对学生能力的要求。在平时的高中物理教学中,教师往往侧重于对物理内容和教学方式的研究,甚至侧重于教学形式的创新研究,而对学生学习过程的研究不够深入,对学生的关注不够,     

浅析新课程改革背景下的中学物理教学

在新课程改革不断推进的今天,要求在教学方面做出全新的设计,来与新课程改革相适应。在满足教学目标的同时,在实际教学中要全面贯彻新课程改革的思想,培养全面发展的高素质人才。中学物理作为中学基础课程之一,对培养学生的全面发展起着非常大的作用。所以本文就从新课程改革的背景出发,从四个方面来对中学物理教学进行探究:转变物理教学观念;提高学生的学习效率;进行物理实验探索,加强物理教学的实践性;培养学生创新能力,适应新课标的新要求。     

优化课堂教学 提高学习效率

随着新课程改革的实施,必然要带来课堂教学的改革,怎么才能真正实现新课改的教育理念呢？大家都知道新课程标准从形式到内容上都作了较大变化,对教师的教学手段提出了新的挑战,在新课程标准下,教师要认识到课程改革的重要性和必要性,要更新旧观念,树立新意识．这就需要我们重新认识课堂,重新考虑课堂教学,要真正做到用教材教学生,而不是教教材,教师若能恰当地把握传授知识与增减能力的关系,运用灵活的教学方法,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂效果,既减轻学生负担又培养了学生的多种能力．     

新课标下的物理教学探究

随着我国素质教育的大力推进,新课程改革作为素质教育的延续和内容无疑是我国教育改革史上的重要组成部分。面对新课程、新理念、新标准,同样也给我们物理教师提出了新要求。一、在物理教学中更新教育观念,理解新课程标准在传统的教学中,教师成为课堂的主宰者、管理者,本应是教与学双边活动的共同体被瓦解。教师教,学生学;也或先教后     

浅析物理课教学中的探究式学习

改变传统的教育观念和课堂教学模式是新课程改革的主要目标。在物理课教学中开展探究式学习,切实提高学生参与和体验学习的程度,是落实课堂教学中学生为主体的这一现代教学原则。新课程标准把科学探究作为物理教学的内容之一,足以体现科学探究在物理教学中的重要性。作为物理教师,应该以新课标的要求为努力方向,在注重科学知识的传授和训练的同时,重视     

探究式学习在初中物理教学中的应用简

探究式教学是新课程改革积极倡导的教学方法,是当前基础教育课程改革的热点,也是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。物理科学作为一种完备的知识体系,是科学探究活动的结果。所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体来说是以教师启发诱导、学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组等多种解难释疑尝试活动,将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理探究教学的体会。     

初中语文新课程教学体会

当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。     

以学生发展为本 大力改进物理学习训练

物理学习训练是物理新课程的重要组成部分,是实现新课程目标的基本环节,是教学过程中最具活力的活动内容;物理学习训练是学生获取物理知识、形成能力、经历物理学习过程和掌握科学方法的重要手段和必要途径．因此,应以学生的实际情况为基础,立足于学生的自主学习、探究学习和合作学习,从学习训练的内容、要求、方式、评价等方面着手,改善现有的物理学习训练,这有利于推进新课程改革,也有利于推动物理课堂教学的改革,是新课程改革的重要突破口之一．     

新课程背景下的初中物理教学新策略

新课程对物理教学方式和目的都提出了新的要求,那就是初中物理教学应更加注重对学生学习能力、研究能力和科学精神的培养。初中物理教师如何应对新课程改革？应该从培养学生对物理学的兴趣、加强实践操作、探索问题教学、理论联系实际等几方面做起。     

浅谈“体验式学习”在物理教学中的应用

“体验式学习”是以学生即时的学习体验为重心,在教师指导下,让学生切身感受物理知识在实际生活中的应用及对已有物理规律的验证过程.是新课程改革中极力提倡的一种学习方式.其实体验作为一种学习方式早就存在于学生的学习和老师的教学之中,但是作为一种学习方式提出来研究,国内相关的文章和书本还很少看到.本文主要通过文献探究和课堂教学实践研究法,理解“体验式学习”的概念和意义并重点阐述了此学习方式在新课标物理教学中的实际应用.     

谈初中物理《比热容表》的学习

新课程九年级物理（沪科版）第十二单第二工了给出了一些物质比热容大小的《比热容表》，对该表的教学不能仅是要求学生了解和记住一些常见物质的比热容值，而是应充分挖掘其教学的内涵，尽力发挥其教学的功效，使学生能从中获取大量相关的物理知识和生产、生活中的有关信息。下面就该表的教和学谈谈自己的建议。[第一段]     

给学生插上自主学习的翅膀——浅谈新课程改革下初中英语教学中学生自主学习能力的培养

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。它其实就是一种教师教、学生学的双边活动。而传统教学片面强调教师的教,形成了以教为本位的教学关系。这种以教为本位的教学关系,完全把学生定位在依赖性层面上,低估、漠视学生的独立学习能力,忽视、压制学生的独立要求,从而导致学生独立性、自主性的不断丧失,学生的积极性和主动性得不到充分发挥。而新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生参与是新课程实施的核心,     

学生学习心理与教学效率的提高

新课程的价值取向是以人的能力和个性发展为核心的,它倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。这就要求教师始终把学生的需求放在首位,积极从学生的实际出发,只有这样,学生才能在学习中真正受到教育和启发,教师也才能切实提高语文教学的效率。而在这一过程中,教师如能掌握初中生认知发展方面的一些特点,就无异于掌握了开启他们智慧的金钥匙。     

基于新课程理念分析高中物理教学改革的创新思路

在新课程教学改革持续推进的背景下,新课程理念对高中物理教学也提出了全新的要求。教师在高中物理教学中应充分认识物理学科的教育意义和新课程理念的教育要求,围绕学生物理思维能力、学习能力的多样性来创新教学方法、教学内容,从而为提升学生的物理学科综合素养奠定基础。同时,教师也可以引导学生从物理视角感受生活,充分保障学生的健康成长和全面发展。     

传统与现代相结合构造新型学习方式

<基础教育课程改革指导纲要>中把"以学生发展为本"作为新课程的基本理念,提出"改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手","大力推进信息技术在教学过程中的应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革".新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式,转为从学生学的角度研究变革学的方式.因此,在传统学式的基础上,转变并构建新型学习方式,以适应新课程的要求和学生发展的需要,已迫在眉睫.     

新课程背景下的高中英语教学探讨

随着新课程改革的不断深入与发展,许多高校也掀起了一股新课程改革的热潮。在这样的背景下,高中英语如何推进新课程改革成为当前英语教师关注的一大重点。广大英语教师除了努力、认真总结以外,还要充分利用好教材资料,把培养学生的综合语言能力作为第一要务。高中英语教学涉及的内容较为广泛,词汇量大,教师授课速度较快,这就要求学生要有广泛的知识面与较强的适应能力。对此,本文对高中英语教学实际进行分析,并就新课程背景下的高中英语教学提出个人观点。     

学习指导在初中物理概念教学中的应用

<正>《初中物理新课程标准》指出:物理课程的任务之一是"激发和培养学生学习物理的兴趣,使学生树立自信,学会学习,为学生的终身学习和发展打下良好的基础"。本文从实际的教育教学入手,对学生采取积极有效的学习指导,提高学生的学习积极性,初步探讨学习指导在物理概念教学中的应用。素质教育对学生和教师提出了更高的要求,即"学会审     

构建自主、合作、探究式学习环境

新课程改革的核心是改变学生学习方式和教师的教学方式,即由重知识传授向重学生发展转变、由重教师"教"向重学生"学"转变、由重结果向重过程转变、由统一规格教育向差异性教育转变.在物理教学方面,为了实现这一转变,优化物理教学方式,尤其应该在自主学习、合作学习、探究式学习方面寻找出解决方案.一、新课程标准下的物理学研究含义新课程标准指出:"物理学研究的是自然界最基本的运动规律,而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘,认识主体在探索物理现象的过程应充满乐趣."同时还明确要求:"必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,     

新课标下的物理教学思考

孔子曰：“学而不思则罔．思而不学则贻。”这句话用在我们的日常教学工作中也有深刻的借鉴意义。新课程强调实现学生学习方式的根本变革．转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式。让学生成为学习的主人．使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。物理教师如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求,也要求物理教师要进行必要的思考。对于新课标下物理教学的思考,我觉得应包括以下几个方面的内容。