浅谈远程开放教育模式下教师角色的转换

现代远程开放教育倡导"以学习者为中心",改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由"教学"转变为"导学",教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等。为"扮演"好教师的多重角色、发挥其"导学"作用,作为从事开放教育的一线教师,就要适时自觉地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,以适应学习化社会的需求。     

浅谈远程开放教育模式下教师角色的转换

现代远程开放教育倡导"以学习者为中心",改变了教师在教学活动中的主导地位,使教师由"教学"转变为"导学",教师的角色也因此由单纯的知识传授者变为学习者学习的向导、参谋、设计者、帮助者、管理者和激励者等.为"扮演"好教师的多重角色、发挥其"导学"作用,作为从事开放教育的一线教师,就要适时自觉地转变教育观念,熟练掌握和应用现代教育技术,跟踪现代教育思想的发展,不断更新知识、完善自我,以适应学习化社会的需求.     

现代远程开放教育的师生角色分析

现代远程开放教育作为现代教育的一种主要教育模式，越来越受广大学员的欢迎。此文以现代远程开放教育中的师生角色为抓手，分析了学习者要改变传统的被动学习的学生角色，教师要适应新型的教育模式，以新的教师角色更好地指导合激励学生学习，做学生的学习伙伴，师生互动，互相整合，共同完成教学任务。     

浅谈远程开放教育中教师的素质

经过几年的发展,远程开放教育事业取得了很大的成绩,但远程开放教育的教育模式和教育理念仍处在探索中.而教师的素质对教育教学的效果和质量有着重要的影响.     

初探远程开放教育教务管理模式

教务系统作为教学资源和其他教学信息的一个有效载体,在现代远程开放教育中一直处于核心的地位,其为师生创造了良好的交流环境、学习环境和管理环境。随着远程开放教育事业的进一步发展,传统的教务管理模式所带来的教务管理矛盾日显突出,已不适用于远程开放教育。因此建立远程开放教育教务管理模式势在必行,必将对远程开放教育产生深远的影响。     

试论远程开放教育环境下数学公共课程的教学模式

在远程开放教育迅猛发展,学校教育已经成为社会大教育的一部分,终生教育已被越来越多的人接受这个大的环境下,我们的数学公共课程应该采取怎样的教学模式。本文通过对远程开放教育环境的分析,并结合数学公共课程自身的特点,认为当前数学公共课程可以运用研究性教学模式。     

试论远程开放教育环境下数学公共课程的教学模式

在远程开放教育迅猛发展,学校教育已经成为社会大教育的一部分,终生教育已被越来越多的人接受这个大的环境下,我们的数学公共课程应该采取怎样的教学模式。本文通过对远程开放教育环境的分析,并结合数学公共课程自身的特点,认为当前数学公共课程可以运用研究性教学模式。     

远程开放教育虚拟实验室建设的探讨

目前,实践性教学是远程开放教育的薄弱环节,虚拟现实技术的出现和深入发展为我们解决这一难题提供了一种有效的途径.我们可以利用虚拟现实技术建设各种虚拟实验室,为学生提供生动、逼真的实验情境和方便、自然的实验手段,更好的帮助学生理解知识、加深记忆,为远程开放教育提高教学质量提供有效的技术支持.     

远程开放教育学习小组活动探析

远程开放教育学习小组是远程开放教育中教与学的一个主要途径,也是电大积极提倡,大力推行的重要学习组织形式。近年来,有关学习小组活动的研究和探索虽然有了一定的发展,但在具体的实践中,如何合理组建学习小组、提升小组活动效率,并进行有效评价等方面,还需要加强探索。本文拟通过对当前学习小组活动面临的问题的分析,探讨切实开展小组活动的策略。     

远程开放教育与创新创业教育融合路径研究

远程开放教育的学员来自社会生产一线,是技术的实践者也是社会经济建设的参与者,具有得天独厚的创新创业优势。因此,在构建远程开放教育模式时,必须依据产业的发展需求,研究符合成人特点的创新创业教育方式。远程开放教育通过融合创新创业教育,引导学员自觉形成创新创业思维、提高创新创业能力,打造一批具有创新思维和创新能力的人才,促进社会经济的发展。     

试论现代教育技术下地理教师角色的转换

在计算机技术、电子技术、通信技术、网络技术等快速发展的推动下,教育技术得到了较大的发展。教育技术的发展和应用对中学地理教育产生了重大影响,本文对现代教育技术下的地理教师角色进行了论述和分析,对新的时代背景下地理教师的内涵作一个较为清晰,合理的表述。文章首先对相关概念作了界定;其次阐述了现代教育技术在中学地理教学中的应用;第三部分提出了现代教育技术下地理教师角色转换的要求;最后指出在现代教育技术环境中,地理教师角色必须是融知识与技术于一身的组织者和实践者。     

现代远程开放教育环境下的“科研—教学”实践教学模式探讨

本文旨在提高电大教师科研水平和学生学习效果,根据远程开放教育环境和接受开放教育学生的特点,分析了建立“科研—教学”实践教学模式的必要性和可行性。最后,主要针对学生毕业论文的撰写来构建该环境下的“科研—教学”实践教学模式。     

试论现代教育技术下地理教师角色的转换

在计算机技术、电子技术、通信技术、网络技术等快速发展的推动下,教育技术得到了较大的发展。教育技术的发展和应用对中学地理教育产生了重大影响,本文对现代教育技术下的地理教师角色进行了论述和分析,对新的时代背景下地理教师的内涵作一个较为清晰,合理的表述。文章首先对相关概念作了界定;其次阐述了现代教育技术在中学地理教学中的应用;第三部分提出了现代教育技术下地理教师角色转换的要求;最后指出在现代教育技术环境中,地理教师角色必须是融知识与技术于一身的组织者和实践者。     

远程开放教育终身学习与虚拟图书馆

本文探讨网络时代虚拟图书馆与终身学习的密切关系以及虚拟图书馆在远程开放教育中的重要作用，营建虚拟图书馆为终身学习提供支持服务和信息保障体系，使其适应发展必然有着积极的现实意义。     

自主学习在远程开放教育中的实践

本文针对远程开放教育学生的学习现状及自主学习方式在实施过程中存在的问题,通过观察和实践,提出了加强教师科学指导,发展学生自主学习能力的具体措施。     

浅议现代远程开放教育中计算机多媒体技术的应用

以计算机多媒体技术和互联网为标志的电子信息技术是社会经济可持续发展的重要标志,其广泛应用又能促进社会经济的可持续发展。远程开放教育是电子信息技术在高等教育中应用的典范,除了教育理念的进步外,还加快了高等教育大众化的进程,新技术的应用让远程开放教育展现了可持续发展的无穷魅力。     

现代教育技术下高校教师角色的转换

现代信息技术的发展,是信息的数字化成为现实,现代教育技术的不断发展对高校教师的教学方法,教育目标等方面都产生了重大的影响,这些影响将改变人们对教师角色的重新认识和期望,同时也意味着教师必须主动转换角色,从而使现代教育技术的作用得到最大发挥,实现有效的教育。     

大数据与我国远程开放教育教务管理

大数据时代的到来,给我国远程开放教育教务管理带来一场革命性的改变,面对这场变革,开放大学应通过改变远程开放教育教务管理理念,健全制度、提升教务管理队伍素质、打破信息孤岛、加大资金投入等方面的努力,以适应、并充分利用大数据时代带来的机遇与挑战。     

浅谈新课程改革下教师角色的转换

走进新世纪,中国迎来了教育的大改革。新课程改革能否成功,关键在于一线教师。课程标准是新的,教材是新的,教师对新课程理念的学习、领悟、运用的能力等,将直接影响到课程改革的进程。     

现代远程开放教育自主学习探讨

随着社会的不断进步,传统的组班学习方式已经不能满足人们不断更新知识的需要,为了适应这种学习化社会,必然要有与之相应新的学习方式出现——自主学习。本文从探讨自主学习方式的本质出发,提出在现代远程开放学习条件下如何培养学习者自主学习能力的初步构想。