浅论学校模糊管理

学校管理中引入模糊理论,并在一定范围内实施模糊管理,使之与精细化管理有机结合,能够简化管理程序,更为有效地调动教师的积极性.学校在实施模糊管理时应处理好模糊管理与学校发展、模糊管理与精确管理、模糊管理与教师发展、模糊管理与学生发展的关系,真正促进学校健康、快速地发展.     

论知识管理在学校管理中的应用与策略

知识经济时代,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。20世纪末,知识管理理论的兴起及运用为学校知识管理提供了思考的方式与背景。学校知识管理真正的本质应当是对信息与人员的管理,其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享,使学校成为知识型的组织。基于知识管理理论,学校知识管理的策略包括明确责任、强化知识管理意识与能力;创造条件,促成外明知识的转化及吸收;建构共生和协同发展的管理生态,促成学校成员内隐知识的共享;促进学校同外部知识之间的互动与整合;将知识管理与学校的绩效结合起来。     

学校知识管理理论的发展路径分析

学校管理与一般管理、企业管理有着密切的联系,学校管理的诸多理论都来源于一般管理和企业管理。在当今企业知识管理取得巨大成功的同时,学校知识管理理论必将越来越受到人们的重视,得到越来越广泛的应用。当前我国学校知识管理的重点应当从理论介绍、理论推断层面转入管理实践层面,在学校知识管理理论和实践的结合上取得进展和突破。     

基于.NET的教务管理系统的设计与实现

学校的教务管理是一项繁琐、细致、工作量很大的工作,实现教务管理信息的及时收集与发布,提高学校的教务管理水平一直是教务管理的研究方向.目前,绝大多数学校都建立了校园网,为学校教务管理的无纸化与网络化提供了良好的硬件基础,也是学校教学管理工作发展的必然趋势.     

为了更好地服务教学——摭谈中小学学校管理方式的转变

随着新课程的不断改革,对学校的管理提出了新的要求。所谓的学校管理方式是对学校管理内容与具体管理行为的抽象概括与整体理解。现今学校管理存在课程管理模糊、管理目标不明确的等诸多问题,为此,学校管理者应从管理服务于教学这一理念出发,加快学校管理方式的转变,注意加强学校课程管理,尽快建立服务教学的评价问责机制,切实不断提高自身修养。     

市场经济背景下学校战略管理研究--“国培”校长必须重新认知的新领域

时至今日,战略管理除了在企业发展中有着广泛的应用外,还在教育组织、政府机构、医院等非盈利机构内有着同样的广泛应用。但是,据课题组的调查,尽管学校战略管理重要,可学校战略管理依然是一个被学校管理遗忘的角落。如何进行学校战略管理,该文首先分析了学校应重视学校战略管理的原因,然后从学校愿景与使命、学校战略目标及学校环境、学校战略资源与能力分析和学校战略选择与战略绩效评价等方面,就如何实施有效学校战略进行了宏观剖析,一方面丰富了学校战略管理理论的内容,另一方面,也为学校战略管理的实践提供了方法指导。     

初中学校管理的内容与策略探讨

对于学校教育来说,优质的学校管理必然是教学质量和人才培养的重要基础。科学规划的学校管理制度不仅需要落实在教学管理方面,关于师生关系管理、诚信教育管理、法制教育管理也应成为新时期学校管理的重要组成部分,体现学校管理的制度化与专业化。现代教育管理理念对初中学校管理工作的实施提出了更加硬性的规定与要求,管理过程需要切实体现以人为本的基本原则,确保学校管理与教育教学工作的有序开展。     

文化管理，学校管理的理想境界——谈学校三种管理模式的特点与递进关系

本文主要阐述了目前学校三种管理模式的特点及其发展与递进关系：人格管理是一种最低级最低效的管理,制度管理比人格管理先进了一步,而文化管理是学校管理的理想境界。三种管理模式的关系是一个递进的关系,后者并不完全排斥前者,相反是继承了前者的精华。领导者特别是校长的优秀人格是学校搞好管理的前提,科学、规范的规章制度是学校搞好管理的基础和保障,先进的、与时俱进的学校文化是学校发展的“核心竞争力”。     

心理学理论在学校管理中的运用

运用心理学理论管理学校是提高学校管理水平的需要,是由学校管理的性质和特点所决定的。学校管理的基本过程包括目标的确定,制度与措施的制定与实施,检查与考核的实行以及总结和奖惩等。运用心理学的基本原理去考察、研究与指导学校管理过程,能使学校管理工作取得预期的效果。     

重点突破 理念先行 改革创新——我校实施校本管理的实践与思考

校本管理是一种权力下放的形式，学校自主决策、自主发展，促进校内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用，使学校教育教学改革能适应社会变迁与学校自身发展的需要。校本管理要求我们一切从学校实际出发，充分发挥校长教职工的办学主动性、积极性、自主性，实施内控式管理。这种管理模式借鉴于发达国家的学校管理改革运动，也是我国学校管理体制改革的必然趋势。     

知识管理与学校管理的创新

知识管理是对当今知识社会和信息爆炸在理论和实际上作出的回应 ,也是知识日益成为一个组织取得成功的核心推动力的现实化反映。由于学校与知识存在着天然的关系 ,知识管理理念观照下的学校管理是一个值得探讨的问题。本文就学校知识管理提出的背景 ,学校知识管理的两种范式、学校知识管理的职能与组织范式 ,以及知识管理下的学校管理创新等问题进行了探讨     

学校管理中如何构建管理文化

校园文化建设呼唤管理观念的创新 ,学校管理将随着时代的发展呈现出时代文化的运作特征 ,需要学校管理者积极推进管理文化的变革 ,建构“自主、创新、高效”的管理组织 ,强调“竞争力、导向性和灵活性” ,实现角色转变和职能定位 ,顺应教育改革的大方向和大潮流。学校管理文化是指学校管理者经过长期的研究与实践 ,在先进管理理论指导下逐步形成的具有约束和影响作用的相对稳定的管理思想、原则、艺术和精神。它强调管理者应遵循治校治学的教育规律 ,创造性地实施过程管理 ,力图发挥每一个教师的主观能动性 ,使学校教育事业走上科学、健康的…     

论战略管理思想在学校管理中的运用

将战略管理思想引入学校管理,能使学校站在战略发展和战略规划的高度来对学校管理运筹帷幄,从而实现学校管理目标的高效率化。从分析战略管理思想的内涵,学校战略管理的特征、方式,来研究战略管理思想在学校管理中的具体运用,特别是怎样运用SWORT分析方法进行学校战略管理与规划,具有重要而现实的意义。     

现代学校管理创新的五大基本命题

学校管理创新是改进学校管理、提高学校教育教学质量的重要理念和方法,也是促进教育改革与学校发展的重要策略、途径和手段。当下的学校管理创新必须关注五个基本命题,即必须彰显道德原则,必须改善学校领导,必须凸显学校民主,必须吸纳教师、家长和社区参与学校管理,必须促进学校的发展。     

学校隐性管理内涵的结构探析

本文对学校隐性管理的内涵进行结构分析,从外部来审视学校隐性管理主要是阐述由学校显性管理与学校隐性管理所共同构成的学校管理概念框架结构。从而明确学校隐性管理在学校管理概念框架中的应有地位及其作用。从内部来审视学校隐性管理则主要是要阐述学校隐性管理的内在构成,从而理解学校隐性管理的实质内涵。从显性管理和隐性管理两者的关系分析,明确学校管理是这两方面的有机统一体,二者缺一不可。     

谈高职院校管理文化和制度文化建设

学校管理文化和制度文化建设是以“人本管理”为基点，以“人本管理”为特色，带有指令尺度的文化形态。其内涵是情感管理、民主管理、自主管理和文化管理。其根本任务是对教职工进行素质教育，进行有效的保护和科学合理的激励，以实现对学校各项活动的有效控制以及学习智障的排除。学校管理文化和制度文化建设要与学校文化建设整体推进，与思想政治工作和职工考核评价的创新结合起来。     

学校人本管理中若干问题的辨析

本文在探讨人本管理的内涵和特点基础上,对目前学校人本管理中三个问题进行辨析,即学校人本管理是否等同于学校人力资源管理、学校人本管理是否与学校制度管理相冲突、学校人本管理是否要满足所有师生的所有要求。     

浅谈如何加强学生参与学校管理

目前学生对他们参与学校管理的现状感到并不满意,虽然一些学校吸收学生代表参与学校的管理,参与制定有关教学和学生管理的制度,参与学校后勤服务及图书馆方面的工作等。学校还提供各种途径和形式,收集学生的意见和建议,让学生参与监督学校的教学过程与管理过程。但大部分大学生认为学校仅仅通过制定一些内容式的规定、设置一些机构采让他们参与到学校的管理中去是远远不够的。     

情感管理艺术在学校管理工作中的应用

以情感管理艺术在学校管理工作中的应用为主题展开论述,首先对情感管理作了简要介绍,然后从学生德育、教师评价等方面对情感管理与学校教育管理工作关系进行了分析,然后从以身作则、换位思考、正确处理情感管理与制度管理的关系等方面对情感管理在学校管理工作中的应用策略进行了分析。     

发挥学校管理理论作用 提高学校管理效能

一、被漠视的学校管理理论 学校管理理论的重要功能之一就是指导学校管理实践者的管理行为，但在现实中，学校管理理论面临的困境是：学校管理者经常以理论与实际的学校状况太遥远为借口而忽视学校管理理论。产生这种情况的原因既有理论本身的问题，也有实践者们的问题。