班主任工作的点滴体会

在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理要求。从心理学角度看。人都有情感与精神满足的需要，对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生强烈的思想意识之一。因为在时代的变革中，学生渴望理鳃、渴望尊重，渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的，班主任真挚的情感可以感动学生，并激发其自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。     

谈谈班主任工作点点滴滴

班主任是班级教学和教育工作的组织者和领导者，是对学生进行政治教育的骨干力量，还是沟通学校、学生、家庭和社会的桥梁。班主任工作的好坏，对于学生的健康成长和学校的教育工作，都起着十分重要的作用。那么如何做好班主任工作呢?下面我来谈谈这十几年来做班主任工作的点点滴滴。     

谈谈班主任工作

班主任既是学生的教育者，又是学生的管理者，其双重身份决定了班主任工作的学校管理和教育工作中起至关重要的作用，在今天实施素质教育的大环境下，其作用和地位更显突出，班主任工作离不开许多具体方法的综合运用，然而，方法必须与一定的与之相适应的情境相结合，才能发挥最大利益，达到预期效果，一个班几十个学生，在性格、智力、基础知识、学习态度、学习能力等方面存在着差异，如果不考虑学生的差异，无区别地采用一种方法或统一目标对全班学生进行整齐划一的管理，显然收不到理想的教学效果。故必须因人而宜，因势利导教育和管理好学生。     

班主任工作的首因效应

解释了班主任工作首因效应的概念，并从班主任的第一次班会、给学生留下美好的第一印象、公平地对待每一个学生和初配班级干部等四个方面进行了具体的阐述，努力探索适应新时期高校学生思想政治工作发展的新方法和新路子。     

班主任工作应"四到位"

班主任工作看似普通和平常,但它对学生的成长、成才和成功都有着至关重要的作用。笔者通过多年的工作实践,认为班主任工作应在言传身教、感情交流、思想工作和学风建设方面做到“四个到位”。     

谈班主任工作

班主任工作是学校德育工作的核心，也是学校教育教学工作中的重要组成部分。班级管理成功与否，直接影响一个班的班风和学风，也将会影响一个学校的校风和学风。因此，班主任不仅要教好本学科的知识，更应该管理好班集体。     

班主任要善用情感教育的力量

“感人心者，莫先乎情。”在做了多年的班主任工作之后，我深深地感到．对于我们的学生，尤其是有自己主见的高年级学生，要想把他们教育好．“情感交流”是一条不可忽视的纽带。     

班主任工作艺术探微

班主任工作是一项育人的艺术活动，其目的拨动学生的心弦，塑造美的心灵，为此，必须掌握班主任工作艺术，掌握规律，科学育人，把握时机，及时引导，重视中间，促进两头，循循善诱，以理服人。     

谈谈班主任工作

教育工作是一项特殊的工作,每天我们都面对活生生的个体,面对有思想的学生,而班主任在育人方面更具主导作用。怎样才能管理好班级,使班级各个方面的工作井然有序,师生关系相处融洽,做一个学生尊重和喜爱的班主任,现谈谈笔者的几点体会。     

班主任工作技巧与情感教育

在中等专业学校，班主任成天面对的是一大群充满活力、有思想、有感情的年轻人。如何将他们培养教育成会学习、会生活、会做事、会做人的“四会”新人，用怎样的方法使学生乐于接受教育而又不反感你的批评，这是值得每一位班主任进行探索和思考的。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任工作的技巧和情感如何，会起到事半功倍或事倍功半的作用。     

零距离的交流——班主任工作心得

班级是学校教育的基层组织。学生的思想政治教育、文化知识的传授、体育活动的开展基本上是以班级为单位进行的。班主任是班级工作的直接组织者和指挥官。班主任工作的好坏与一个学校的校风、班风、学风有很大的关系：与学生个人的健康成长关系甚大。因此，班主任工作担负着每个学生健康品格、健康体魄、渊博学识、高雅情趣的培养重任。如何做好班主任工作，不是一个简单的问题，而是一门重要的复杂的科学工程。经过一段班主任工作使我领悟到：班主任工作贵在会用心。这心包括热心、爱心、信心、耐心、关心、恒心等“六心”。     

试谈班主任工作中的情感教育

情感是人们的心理机制中心,加强班主任工作中的情感教育,唤起学生的自尊,促进学生建立积极向上的进取情感,以求不断地进步。     

谈谈我的班主任工作

我是2004年开始担任班主任工作的,作为一名新上任的班主任,当时还真有些茫然失措,但我坚信,别人能干好的工作,我也一定能干好!抱着这样的一种信念,在三年多来的摸爬滚打中,我逐渐深深地体会到：作为一名班主任,对一个班级的作用有多么的重要,而班主任开展的每一项工作,都要先从学生的角度去考虑。     

渗透情感教育 做好班级工作

学生管理是学校管理的关键性工作，而学生管理的第一责任人是班主任。如何行之有效地进行学生管理，我认为需要班主任用热心接纳学生、用细心关心学生、用爱心感染学生、用诚心转化学生、用耐心培养学生，铸就为学生服务的“真心”，从而促进学生健康成长。班主任在教育学生、组织建设班级集体的过程中，要重视学生的情感教育，巧用渗透情感教育，提高学生的情感智力，让他们能正确地了解自我、管理自我、善于处理人际关系、以稳定的乐观态度对待生活，从而能和谐地融入社会，成为一个人格完整的社会人。在此，我想结合自己的班主任工作实践，谈谈渗透情感教育的一点体会。     

浅谈班主任工作

班级是学校教育教学的基本细胞。班主任是班级的组织、领导和教育，其主要工作是学生工作。     

班主任工作应从“心”开始

培养学生要落实“四心” 自尊心。自尊是指一个人自己尊重自己，也不允许他人轻视，并希望自己在各项工作中取得一定成绩的心理品质。学生自尊心的形成主要是靠班主任老师的耐心教育和精心培养。     

浅谈班主任工作

班主任是学校教育教学管理活动的直接参与者,学生思想品德的好坏,言行举止的文明,学习的进步,班主任都起着十分重要的作用。只有做好班主任工作,学校的教育教学管理工作才能进一步发展。下面笔者谈谈对班主任工作的几点见解。