数学学困生学习心理分析及对策

<正>在小学数学教学中,学困生是不容忽视的群体。研究这些学生在学习数学过程中的心理特点,可以帮助教师有针对性地对待学生,排除他们的心理障碍,培养他们对数学的学习兴趣,使他们获得数学发展,提高数学素养。一、思维发展较慢,具体思维为主,比一般学生更依赖直观材料。1.生活中直接经验的缺失数学源于生活又用于生活。上小学之前的幼儿生活中,孩子们通过玩积木,做手工,随父母购物等活动,已经获得了有     

如何激发数学学困生的学习兴趣

数学学困生由于缺乏主动性、竞争意识、理解能力、逻辑思维能力,久而久之,先是厌烦,后是放弃,严重地影响了后进生的智力发展,从而阻碍了其学习上的进步。因此,要提高数学教学质量,就必须注重后进生的转化工作,下面,笔者就后进生的转化问题谈谈自己的做法：     

六年级上册“整理与复习(数的世界)”教材简析与教学建议

古人云:温故而知新。这句话充分表明了复习课的意义和价值。苏教版教材从四年级上册开始,在期末阶段安排"整理与复习"单元。和第一学段教材安排的"期末复习"单元相比,"整理与复习"的结构体例有了一些新的变化——教材根据全册内容的教学目标,通常按"数的世界"、"图形王国"、"统计天地"、"应用广角"、"自我评价"这五个板块组织...     

浅谈农村小学数学学困生的转化

<正>一般来说,学困生是指思想品德或学习成绩较差的学生,也包括品德和成绩双差的学生。他们一般自卑感较强,存在强烈的逆反心理。为此转化农村学困生的问题一直困扰着老师和家长,这也是一个十分普遍而严重的问题。近几年来我一直教高年级的数学,班里的学生都是来自不同的村组学校。学困生人数总是占全班人数的20%左右。那么,如何转化     

从根源找对策,引导学生走出计算教学的误区

<正>四则混合运算是小学阶段一项重要课程,学好并灵活运用四则运算,并形成一定的计算能力,将会终身受益。但是,计算教学的现状却令人深思,由于先进计算工具的普及,以往对学生计算能力的要求,如计算方法、技巧和速度等,现在很少提了。学生的计算能力较以前下降了,主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等,而学生对计算的兴