学理论 抓路线夺取教育革命新胜利

在毛主席关于理论问题的重要指示指引下,我省同全国一样,各条战线上,革命不断深入,生产蓬勃发展,各项工作大步前进。在这个大好形势下,我省举办了全省教育战线负责同志学习班,认真学习马列和毛主席关于无产阶级专政的理论,学习     

学理论 抓路线 我院无产阶级教育革命蓬勃发展

在毛主席关于学习理论反修防修、安定团结和把国民经济搞上去等一系列重要指示的指引下,我院无产阶级教育革命继续前进,蓬勃发展。毛主席指出:“列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。要使全国知道。”院党委遵照毛主席的这一重要指示,组织干部、教师、职工和工农兵学员认真学习“马克思恩格斯列宁论无产阶级专政》,以党的基本路线为纲,紧密联系现实的阶级斗争和路线斗争,批判修正主义,批判资本主义,批判资产阶级法权思想。通过学习和批判,全院同志提高了阶级斗争、路线斗争和无产阶级专政下继续革命的觉悟,大家决心进一步贯彻无产阶级教育路线,为把我院办成无     

学理论,抓路线,努力做好思想政治工作

一九七二年以来,我先后分别担任了72级和74级的年级主任工作。几年来,在院党委和系党总支的领导下,对工农兵学员进行了一系列的思想政治教育工作。在工作过程中,不但提高了学员的马列主义水平和路线斗争觉悟,我自己也受到了深刻的教育。 我担任年级主任工作,坚持和政治理论教师共同抓好政治理论课教学,不但向任课教师反映同学的思想情况,共同研究教学问题,而且经常分担一部分教学任务,主动下班辅导和亲自上台讲课。     

关于青海无线电二厂生产情况的调查报告

我院马列主义教研室,1982年上半年,在政治经济学社会主义部分的教学中,为了更好地贯彻理论联系实际的原则,使学生能够从不同的方面了解我省经济发展的实际情况,加深对三中全会以来党的路线和有关经济方针政策的认识和理解,坚定建设四化的决心和信心,培养学生进行调查研究、分析解决问题的能力。在有关教师的指导下,组织中文、历史两系79级学生,于4月中旬至6月下旬,利用课余时间,分别到工厂、农村、商店,围绕提高经济效益和贯彻经济责任制问题,进行了社会调查,并写出了几篇有情况分析、有经验总结、有改进建议的调查报告。由于时间仓促和水平所限,报告内容难免有不全面、不正确的地方,但作为学生在这方面的习作,还是值得提倡和鼓励的。现由本刊发表,以供参考。     

利税大户为什么濒临破产──青岗电线电缆厂生产经营的调查报告

带着解剖、分析国有企业的课题，我们赴青岗电线电缆厂进行调查．这个曾利税百万元的立县企业，现在已是全面停产、空壳倒挂．一个偌大的企业，从始建到形成生产能力，这中间投入了大量的人力、物力和财力。建设厂房、购置设备、培训人员，颇费周折。可是其急转直下、破败不堪却又如此容易，这其中究竟是什么缘故？我们又该从这高昂的代价中吸取哪些教训？一、企业概况青岗电线电缆厂始建于1966年，为县属地方国有企业。厂区占地面积42000平方米，其中建筑面积8456平方米．现在职工800人（含已退休职工），其中共产党员68人，具有中级职称的…     

全面理解马克思的人的生产理论

现实实践突出了科学技术等智能性因素的作用,将人才的重要性彰显了出来,人才强国战略和科学发展观的提出,既是对现代实践发展要求的一种反映,也为我们深入思考马克思关于人的生产理论打开了理论空间。人口生产、人才生产、具有个性的人的生产,构成了马克思关于人的生产的三个层面,将三者统一起来,有利于我们更好地坚持以人为本、全面协调的科学发展观。     

论毛泽东思想政治教育理论的人学特色

毛泽东思想政治教育理论是在继承马克思主义思想政治教育理论,和批判地继承中国传统文化的基础上形成的具有浓厚人学特色的系统化的思想政治教育理论。它以“民本”为根本指导思想,以实现人的全面发展为最终教育目标,以整体实现人的社会价值和个人价值为价值追求,以促进人的精神能动性开发为教育的重要动力。     

外星人的调查报告——地球人的退化史

调查时间:自公元1994年1月1日至2014年1月1日调查地点:地球上随机挑选的大都市调查对象:地球上最多、最智慧的生物——人。为了便于长期观察。选择一个五岁左右的儿童进行监察研究。调查目的:了解地球人的退化历程。从而找出其弱点和     

马克思的人学理论与当代人的个性重塑

实现人的全面发展是马克思主义人学理论追求的目标和方向。根据马克思揭示的人的发展规律，在发展社会主义市场经济的过程中，应当把培育和发展人的独立个性摆在重要的位置上。人的独立个性塑造包括三个方面的内容：自主性是独立个性的核心因素；能动性是独立个性的根本特征；创造性是独立个性的最高表现。社会还必须营造使人的独立个性充分而健康发展的客观环境。主要是：观念上克服贬抑人的独立个性的“左”的思想；提供规范、公正、平等的社会活动环境；将个性教育和创造能力的培养作为素质教育的重要任务，不拘一格地造就各方面的人才。     

变中抓不变——较复杂的分数应用题教学策略

较复杂的分数应用题,常常会让学生无从下手、望而生畏。但万变不离其宗,引导学生认真审题,在变量中挖掘出不变的量,以“不变”应“万变”,解决问题的突破口就能打开,问题也就迎刃而解。     

一手抓生产,一手抓教育——我们领导教育工作的经验

为了正确贯彻党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针,有效地提高教育质量,办好社会主义的学校,我们在抓工农业生产的同时,加强了对教育工作的具体领导。一、全面安排,专人管理我们把领导教育工作列入了党的议事日程,及时贯彻上级党委对教育工作的有关指示,定期布置、研究和检查。总支分工由副书记专管文教工作,定期听取分支和学校领导的工作汇报,审查学校工作计划和总     

一个鲜为人知的部落——斯里兰卡维达人综合调查报告

基于红河学院与佩拉德尼亚大学国际科研合作课题"中国莽人族群与斯里兰卡维达部落经济社会发展比较研究"课题需要,课题组成员赴斯里兰卡维达部落进行田野调查。文章重点调查了维达部落人口分布和居住环境、宗教祭礼和婚丧礼俗以及斯里兰卡政府对维达部落扶贫搬迁和传统文化的保护与利用情况。由于受斯里兰卡扶贫搬迁政策和外界现代化元素的影响,维达部落生产生活、民族文化发生了变化,但依然保留了许多原始痕迹。     

唯物史观的人学理论是树立正确价值观的理论依据

价值观是人的价值意识的观念体系。它表现为理想、信念等价值观念形式。从内容上看 ,人的价值观念体系主要有理想（包括社会政治理想和人生理想等内容）、人生观、道德观、科学观、审美观等几个方面。正确价值观的树立是以科学理论为依据的。唯物史观的人学理论对人们树立正确的价值观具有十分重要的作用 ,是人们确立正确价值观的重要理论依据。本文拟讨论唯物史观的人学理论对人们树立正确价值观的作用 ,这对研究引导人们树立正确价值观的方法论问题具有重要意义。一、人的发展与社会进步的辩证关系理论是树立崇高的社会政治理想的理论基础…     

唯物史观的人学理论是树立正确价值观的理论依据

价值观是人的价值意识的观念体系。它表现为理想、信念等价值观念形式。从内容上看,人的价值观念体系主要有理想(包括社会政治理想和人生理想等内容)、人生观、道德观、科学观、审美观等几个方面。正确价值观的树立是以科学理论为依据的。唯物史观的人学理论对人们树立正确的价值观具有十分重要的作用,是人们确立正确价值观的重要理论依据。本文拟讨论唯物史观的人学理论对人们树立正确价值观的作用,这对研究引导人们树立正确价值观的方法论问题具有重要意义。一、人的发展与社会进步的辩证关系理论是树立崇高的     

试论皖人包世臣对周济词学理论形成的影响

周济作为常州词派的中坚力量,其词学理论既体现出传统儒家诗教的影响,又反映出鲜明的时代特色。而其理论的形成则有着较为广泛的社会和个人原因。皖人包世臣的文学观对周济的影响,解读周济词学的理论内涵。     

历史教育与人的发展——对成功人士的调查报告

着社会现代化进程的加快,社会各界特别是学生家长对基础教育发展的要求也愈来愈高。我们常常当面以对的,是他们对教育现状的不满与无奈,对教育前途的担心与忧虑。这使我们感到惭愧和沉重。作为中学历史教学研究人员,我常常苦苦思索：中学阶段是一个人最宝贵的年华,应...     

厂矿企业办电大的优势所在——总后军需生产部2672钢铁厂调查报告

中国人民解放军2672钢铁厂(以下简称军钢)办电大已八年,共开设九个专业,毕业生55人,在校生114人。他们在办学过程中,把教育纳入为生产服务的轨道,克服了从书本到书本、理论与实践相脱节的现象;解决了工学矛盾、职工子女待业问题;结合生产实际需求选择专业,少花钱、多办事,又多、快、好、省地为工厂培养了急需人才。实践证明:工厂依靠电大培养人才,电大依靠工厂办学,这一办学方式更适应经济体制改革的需要,是值得提倡的。     

变教为学 乐学会学——小学数学主体性教学的探索

课堂教学是学校教学的基本组织形式,在课堂教学中实施主体性教育,促进学生主动发展,把素质教育落到实处,是小学数学教师近年来着力探索与研讨的一个重点课题.     

天变 道变 人变——2003届毕业生离校后的思考

2003年是全国扩招后的第一个毕业生高峰年,全国高校毕业生从2002年的145万猛增至212万.随着大学毕业生数量的迅速增加,今年毕业生的就业也出现了前所未有的困难,据有关报道说:今年7月毕业时有50%的毕业生落实了就业单位,15%出国或升学考研,25%的学生毕业时未落实就业单位.也就是说,今年大学毕业生在7月学有所成时节,有53万大学毕业生仍走在漫漫的求职之路上.     

科学是生产的先导——兼论实践是检验科学理论真理性的唯一标准

实践是理论的源泉,理论是实践的指南;生产是科学的基础,科学指导着生产。恩格斯说:“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”(《马克思恩格斯全集》第19卷,第375页)这是科学的认识论,是马克思主义的唯物辩证法。