引导思维活动 优化数学学习

<正>传统的高中数学教学模式是"教师讲,学生听;教师写,学生抄",很少或几乎没有学生进行主动提问,课堂互动十分有限.在这样的课堂教学中,教师完全沉浸在自己的教学世界中,忽略了学生有没有听懂,更没有与学生进行思维上的交流.这样的教学模式效率低,学生掌握的知识只是教师传授的一部分,与学生的内心世界、自我认知毫无关系.没有经过学生思考而获得的知识是没有任何意义的,即使当时在课堂上掌握了,后期也会随着     

农村初中生厌学原因调查

本文运用问卷调查的方法,对农村初中生厌学的原因从学生、教师、家长三个方面进行了分析,发现当前对农村初中生厌学影响较大的因素是教师和家长.教师教学方法陈旧、教学态度生硬,只盲目地加大作业量,课堂效率低,教学效果差,是引起学生厌学的原因之一;家长对孩子心理成长关心不够,只是一味地高要求,使学生心理压力大,是引起学生厌学的另一个原因.     

引领学生研读文本不能盲目求新

一、引读评价不能盲目求“新”一部分教师为了突出课改新理念,课堂上盲目运用“新”套路,对学生的研读、讨论、交流等活动不能根据教学内容、学生实际进行有效指导,只是在形式上一味地模仿公开课上教师的引读方式。如“用自己喜欢的方式读课文”,“你想怎么读就怎么读”,“和你的小伙伴一起读”……这样的流行语充斥于整个课堂;小组讨论、交流完全流于形式,学生还没坐稳,老师已示意时间到了;有些教师把尊重学生独特感悟与体验完全绝对化,只要学生有感受、有见解,教师就一味地鼓励。例如,在一堂《狐狸和乌鸦》的语文课上,某位教师引导大家评…     

对初中政治“自主、合作、探究”学习模式的新认识

在新课程大力提倡新的学习方式的同时,一些教师没有对自主合作探究学习方式正确地理解和使用,从而错误地认为,新课程就是开展小组合作探究。目前一些课堂表明,很多教师盲目地使用自主合作探究方式,使＂自主、合作、探究＂学习流于形式,达不到相应的教学效果。     

分组讨论式教学法的滥用现象及解决办法

分组讨论式教学方法在语文课堂教学中运用十分普遍,这种方法有利于调动学生的积极性,增加他们的学习兴趣,拓宽知识面。但是在实际运用过程中,很多语文教师盲目进行实践,出现了分组讨论式教学法的滥用现象,这种现象的出现说明很多教师没有真正理解这种方法,导致了语文课堂教学效率的低下。教学方法本没有优劣之分,只在于所用之人是否完全领悟其内涵。本文重视语文课堂事例研究,对分组讨论教学法式课堂进行深入分析,找出导致课堂效率低下的原因,并且尝试着去解决这个实践问题。     

激发培养兴趣轻松快乐学数学

1．教学方法单一,教学手段陈旧.在课堂教学中,一些教师往往凭借一本教科书夸夸其谈满堂灌,没有充分利用现有的教学资源,不引导学生积极主动地参与到教学活动中来,教学内容空洞乏味,课堂气氛呆板单调,学生听了昏昏欲睡.这样的课堂,学生怎会感兴趣.教学效果又从何而来呢?     

高中语文培养创新性思维的教学方式研究

随着时代的快速发展,关于高中语文方面的创新性教学方法改革一直在进行,并且取得一定的教学效果。但是在教学方法创新改革的同时,教育各界人士对教师的创新式教学提出新的问题,指出教师只是创新教学方法,但其实学生的思想并没有被直接改变,学生的思维还是传统的学习思维,只是单方面僵硬地学习教师所施行的教学方法。如果在课堂上学生培养出创新性思维,就会对教师授课和自身成绩有很大的帮助。本文就高中语文培养创新思维的教学方式进行了研究,并提出了建议。     

初中政治教学的有效之举

政治是初中教学不可或缺的一门学科,它偏重于对学生的思想教育,理论性很强,但学生往往在课堂上表现出精力不集中,甚至根本不听讲或无所谓的现象.在政治教学时,有些学生始终游离于政治课堂教学的活动之外,还有的学生虽然在教师的要求下勉强能够参与到课堂教学活动中来,但总是显得非常被动,即使勉强参与了课堂教学活动,学生对课堂教学活动的目的往往也是不明确的,只是盲目地、机械地、被动地参与而已.这样的参与,其政治课堂教学的实效性自然也就会大打折扣.有些政治教师还缺少有效的教学方法和有效的课堂活动组织,课堂教学做不到活而不乱,活而有序,教师教学活动的设计缺乏梯度,使学生的参与显得比较尴尬,课堂教学中学生的无效活动占据了课堂太多的时间.     

创新信息技术教学方法构建高效课堂

在信息技术飞速发展的现代社会,人们越来越重视学生对信息技术的应用能力。如何有效进行信息技术课。教学成为教师的重要课题。在实际教学中,信息教师只是简单地向学生讲解理论知识,没有注重学生实际操作能力,这种教学方法在很大程度上挫伤了学生学习的积极性,阻碍了学生对所学知识的深入理解。只有创新教学方法,才能构建高效课堂。     

学案的有效设计与导学策略探究

建构主义理论认为：“学习是一种能动建构的过程。”传统的课堂教学采用的是一种满堂灌的形式,教师讲得天花乱坠,学生听得糊里糊涂,整个课堂死气沉沉,没有生机。而且,在课堂教学中完全以教师为主体,学生只是被动地听,缺乏思考,严重阻碍学生的创造性思维的激发和创新能力的提高。学案导学教学法是以“导学”为核心的教学行为,以教师为主导,学生为主体的双主模式,恰巧可以弥补传统课堂的不足,促进新课改的有效发展。     

莫让课堂讨论成为时髦摆设

随着课程改革的不断深入,学生主体性作用的发挥越来越受到重视,施教者不断采用各种各样的教学组织形式丰富、活跃课堂,教学模式不再单一,课堂气氛不再沉闷。在这种背景下,课堂讨论应运而生,受到广大教师的钟爱,甚至成为课堂上必不可少的环节。但如果我们仔细观察,不难发现,由于一些教师对课改理念缺乏深入了解,对新教学方式没有很好地把握,在摒弃传统教学方法的同时,盲目"跟风",导致课堂教学从     

创设英语课堂良好氛围的探讨

大部分高中学生课堂上不喜欢说,只是听,做笔记,所以高中课堂气氛普遍沉闷。活跃课堂氛围能提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。因此,如何有效地调动课堂氛围是我们高中教师应该积极探讨解决的问题。本文主要从教师的教学方法、和谐的师生关系、学生的学习兴趣和良好的语言艺术对调动课堂氛围的影响进行分析探讨。     

启发诱导策略在新课程中的运用

新课程的改革已渐渐开始并深入．学校教师以及各级领导都想方设法地推动这一改革的顺利进行。以前上课时,教师是主讲人,学生只能被动地听讲,使课堂成为了教师的天下．教师一个人说,全班学生集体在听。没有发言的机会,参与性非常小。而现在的课堂学生是主体．教师只是一个拐杖。起到帮助的作用而不是主体的作用。     

打造高效课堂的五种调控方法

有效的课堂离不开教师的合理调控,包括调控教学方法、教学流程、学生的学习状态等,这就要求教师掌握一些调控课堂的方法。一、在学生学有困难之时调控预设的教学方法一般而言,在备课时教师都会针对教学内容选择不同的教学方法,从而设计出教案。但教案只是教师对教学过程的预设,在实际教学过程中,还需要教师根据课堂的实际情况,灵活地调整、改变预设的教学方法。例如,某教师在执教"年、月、日"的内容时,课前选择的方法是让学生观察日历,希望学生能发现一年的12个     

如何构建愉快的小学语文课堂

<正>长久以来,我们的课堂都是教师、黑板、学生三点一线,教师按照教材中的内容照本宣读,详细地进行板书,学生则死死地盯着黑板记笔记,显然,这样的课堂没有一点生机,学生找不到一点乐趣,严重不利于语文学科价值的实现以及学生健全地发展。因此,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要借助多样化的教学方法,构建以学生为中心的愉快的语文课堂,进而为学生健全地发展打下坚实的基础。一、借助情境表演来构建愉快课堂     

由案例谈课堂教学应该避免的几类教学形式

新课程改革给物理教学带来了盎然生机,物理课堂教学,用什么方法最好,什么形式行之有效,广大教师不断地探索着,何者为是？我听了许多以活动为主的物理课,也听了许多花样百出的物理课,物理教学方法的改革,的确让课堂有了生机和活力,学生学习的兴趣高涨．然而,我也看到一些教师对新课程的精髓还没有真正理解,     

新课改下的高中数学从传统走向新生

在传统的教学模式上,教师长期占据课堂,是课堂的主角,是课堂的控制者,一些学优生是配角,绝大多数学生只是观众、听众。并且,学生的一切学习活动都必须步入教师设计的＂预定轨道＂。学生只能是被动参与。学生的大部分参与行为只是表现为等、听、看,     

要把着力点放在培养创新精神上

前一段时间,我到一些中小学听课和了解学校开展素质教育的情况,看到学校确确实实在努力把“应试教育”转到素质教育的轨道上来,在改革教学方法、发展学生个性特长等方面做了大量的工作,这是令人欣慰的。但我在课堂上听和在课后看之后,觉得一些教师乃至一些学校领导对培养学生的创新精神认识不足,下功夫不够。在课堂上,教师只是想方设法让学生学懂了就行,学生回答问题时,只要符合教师的要求就对。在活动课中,或是手把手地教学生练琴,练书画,或是教学生唱歌、跳舞。当然,这些也是素质教育的一个方面。但我认为：实施素质教育最重…     

课堂教学的辩证法

“要想减轻学生负担,必须提高课堂效率”减负必须增效。如果只是把减负机械地理解为减作业、减习题、减课时,那还只是停留在浅层次,是皮毛的东西。如果教师的素质没有提高,教学水平没有提高,教学方法没有改变,在备课上没有花真功夫,仅仅是减少了几道作业题,那么只能是降低教学质量,不会有更好的效果。作为教师,在课堂     

创新教学模式提高政治课教学的实效性

传统政治课以教师讲授为主,学生只是上课被动地听老师讲,下课机械地做作业,一切围着考试转,没有真正发挥学生的主体作用,教学和现实社会相脱节,造成政治课的空洞无味,课堂没有生气和活力.为了改变这种状况,就要积极进行教学改革,采取各种形式调动学生的积极性,提高学生的参与意识,使政治课变得有滋有味.