高校多媒体教学的现状及其对策——以徐州工程学院为例

多媒体教学能激发学生学习兴趣、提高教学质量。调查结果表明：在目前的多媒体教学过程中，普遍存在着教师教育技术能力偏低、多媒体课件制作水平不高、师生互动少等问题，严重影响和制约了多媒体教学的作用和功能，应结合信息化环境下对人才培养的需求，优化多媒体教学的对策：加大多媒体设备投入力度、加强教师教育技术能力培训、提高多媒体课件...     

多媒体辅助英语课堂教学的认识与思考

多媒体教学具有形象、生动、直观的优势,能促进学生多感官感受,激发学生的学习兴趣,促使教师对教学构想产生新的创意,促使教学过程发生变化,形成教师、学生、教材和多媒体资源的新组合。在近几年的英语教学过程中,深深地体会到了多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学手段、增加课堂容量等方面的独特优势。但在享受多媒体带来的生动的课堂教学时,也不能忽略其不足——就是学生的接受理解程度并没有与师生对多媒体教学的赞同率成正比。那么究竟是什么因素影响着多媒体教学的实际效果呢?现结合本人的教学实践谈谈自己的认识和思考。     

让多媒体走进中学英语课堂

多媒体(Multimedia)辅助教学课件因其能根据教材的内容和教学需要,创设情境,化静为动,使教与学充满了生机,激发学生的兴趣,而深受师生的青睐。尤其是在英语教学中的应用。但在教学过程中我发现,过多地使用多媒体教学容易走进多媒体教学的误区。现提出以下一些看法:一、多媒体课堂要充分发挥教师的主导性和学生的主体性     

多媒体组合教学技术在健美操课中的运用

一、引言多媒体教学技术对学校教育的教学环境、教学过程、教学质量等方面都起着十分巨大的作用。目前,多媒体技术已被广泛应用到学校教育的各个学科,在体育学科中的应用也日益受到师生们的欢迎,但如何在健美操教学中合理运用多媒体技术仍需进一步探讨。健美操课是学生非常喜爱的课程,传统的教学模式通常是:教师示范——讲解动作要领——学生模仿练习——教师指导——纠正错误动作。这样的教学模式往往会由于教师的个体因素导致不同的教学效果。在教学中运用多媒体组合教学技术(即:多媒体教学和传统教学相结合的一种教学方法)就可减少和避免…     

走出误区提升效果——应用多媒体课件辅助教学的几点建议

多媒体技术和网络技术在初中教学实践中的广泛应用让教师感受到了使用多媒体教学对提高教学质量,促进教学改革的积极作用。多媒体教学方式得到了广大师生的认同,应用多媒体辅助教学已在许多学校蔚成风气,但在这一过程中也出现了“滥用”多媒体授课的情况。教师不管教学内容是否需要运用多媒体,使用时机是否恰当,过度采用多媒体教学。结果公开课成了表演形式,忽略了学生的参与和课堂文化,从而影响了教学效果。实际上,多媒体辅助教学不仅是熟练地操作和演示,更多的则体现在教学及课件的设计上,好的课件不仅反映教学内容,同时更贴近教学规律,适应课堂多种变化和互动要求,好的课件设计,既可以充分发挥多媒体的作用,同时又可以避免发生“滥用”多媒体的情况。     

高校教学过度依赖多媒体的弊端及对策

随着多媒体技术和教育事业的发展,多媒体教学模式在高校教学中得到普及,但是,教师过度依赖多媒体教学产生的问题越来越严重,本文从教师、学生、师生互动等角度浅析了其弊端,并提出了解决这些问题的意义所在,并针对这些问题就高校的教学氛围和管理、教师本身发展、构建和谐课堂等,探讨了解决过度依赖多媒体教学弊端的对策。     

试析多媒体课件在运动生理学教学中的应用

多媒体教学是一种新的教学手段,在运动生理学教学中被广泛运用,采用多媒体教学具有降低教学难度、提高学习效率、丰富教学内容、降低办学成本等优点;但也存在师生互动减少、讲授内容过多、速度快和教师课件制作易走极端等问题;教师可通过加强师生互动、把握重点、难点控制教学进度、提高多媒体课件质量等措施,使多媒体课件这一新辅助教学手段更好地服务于教学。     

高中语文课堂多媒体使用优劣谈

多媒体在语文课堂上的使用是一把双刃剑。语文课堂多媒体的使用有利的地方体现在：借助多媒体教学,可以激发情趣,增强学生求知欲;利用多媒体教学,可以精讲重点,启发学生突破难点;采用多媒体教学,可以营造氛围,引导学生探求。当前语文教学使用多媒体教学最突出的问题表现在：多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性、束缚了学生的思维、妨碍了师生的交流、埋没了教师的个性和特长、造成了学生学习时间的浪费。     

多媒体教学在高职教学中的运用

随着科学技术的迅猛发展,使得多媒体技术被广泛应用于教育教学之中,这是一种新兴的教学手段,在实际的教学过程中由于教师对多媒体知识和技术掌握的水平还有待进一步提高,而且也缺乏经验,导致了教师在利用多媒体制作教学课件、创设教学情境等存在着各种问题,无法充分发挥出利用多媒体教学的积极作用.本文主要分析了当前高等职业学校在实施多媒体教学中存在的问题,并阐述了高职的教学应如何利用多媒体技术的优势来优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,提高教学水平,促进教学的发展.     

论多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的应用

高校思想政治理论课运用多媒体技术进行教学,可调动学生兴趣,转变师生的教学方式,提高教学效能。但目前高校思想政治理论课应用多媒体教学存在认识不足、功能开发不全、信息量过大、目标不明确、技术依赖过度、师生互动缺乏等问题。因此,改善高校思想政治理论课多媒体教学,应将多媒体与教学目标统一起来,整合教学内容与形式,处理好多媒体教学与其他教学方式之间的关系,协调好教师主导性和学生主体性之间的关系,提升教师多媒体教学素养。     

地方高校多媒体教学环境下的学习策略研究

通过大量的资料收集、问卷调查,从教师的多媒体教学能力、学生对多媒体的认可度、师生在多媒体教学中的互动性多媒体教室的环境、多媒体设施的管理和维护、多媒体课堂教学的总体效果六个方面分析了地方高校多媒体课堂教学的现状。通过分析总结,提出了从提高多媒体课件的质量;教师要把握上课节奏和互动,提高多媒体教学效率;正确处理教师、学生和媒体的关系,实现教学最优化;加强网络课程建设,适应教育信息化建设;加强多媒体教学设备的投入和管理,建设数字化校园五个方面优化多媒体教学质量。     

高校多媒体教学存在的问题与对策

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式。多媒体教学是提高高校教学质量的有效途径。但是,多媒体教学在高校实际的教学过程中也暴露出不少问题:课件制作简单,教学设计僵硬刻板;信息量过多,导致学生创新能力的缺失;过分依赖多媒体授课,不能充分体现教师主导作用;课件制作偏离师生互动的主体知识中心;重硬件轻软件。提高高校多媒体教学整体水平,要加强宏观管理,提高对多媒体教学意义的认识;树立正确的学生观;加强多媒体教学与传统教学的互补;加强教师队伍的技术培训,不断提高多媒体运用水平;全面提高多媒体课件的质量。     

谈应用多媒体教学的误区

多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式 ,以及大容量、直观性强和易接受的特点 ,深受师生的青睐 ,在教学中应用越来越广泛。但在教学过程中发现 ,不少教师不考虑学科特点及教学内容的实际 ,为制课件而制课件 ,没有发挥出多媒体教学手段的真正作用。多媒体和传统教学没有有机的整合 ,发生了错位 ,走进了多媒体教学的误区。下面就此谈几点自己的看法。1　对多媒体教学目的认识不明确不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确 ,认为在教学过程中使用了多媒体 ,教学就先进 ,教学手段就现代化 ,自己就教得好 ,学生就学得…     

多媒体教学的优势与应注意的问题

目前多媒体教学日益普及,多媒体技术已被广泛引进了教学,多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、优化教学过程,提高教学质量减轻教师的劳动强度,提高学生的学习效率等明显的优势.但也存在着一些问题,在多媒体教学中,应注意要充分发挥教师在教学中的主导作用,多媒体进行教学内容要适量,教师应认真备课,精心制作课件,教师应加强计算机知识和课件制作技术的学习,进而达到最佳的教学效果.     

初中英语多媒体教学中的师生互动探究

随着科技和经济的发展,多媒体在教学中的使用不断普及,教师们在教学中使用多媒体的频率也越来越高,英语作为一种语言离不开听、说、读、写,多媒体则可以提供图文声像的英语教学内容,给英语教学提供便利,而师生互动作为教学模式中的重要环节,良好的师生互动可以有效提高教学效率,教师便需要将多媒体教学和师生互动有机结合。基于此,本文首先表明了初中英语多媒体教学中进行师生互动的作用,然后指出了初中英语多媒体教学中师生互动存在的问题,最后提出实现初中英语多媒体教学中师生互动的措施。     

多媒体在语文教学中的负作用

在中学语文教学改革的过程中,多媒体组合辅助教学不断发展深化,取得了一定成绩。但在教学实践中,运用多媒体教学也存在着一个较为突出的问题,就是学生的接受理解程度并没有与师生对多媒体组合教学的赞同成正比。那么,究竟是哪些问题影响着多媒体教学的实际效果呢?这是个值得我们语文教师认真探究、反思的问题。现结合教学实践谈谈自己对这一问题的思考和认识。     

在语文教学中灵活运用多媒体课件

<正>当前多媒体技术已经渗透到社会的各个领域,现代化的课堂辅助教学取得了更广阔的发展空间。抽象、模糊的意象因视听技术的高度发达而变得越来越形象化。师生互动的深度,学生对知识技能的掌握度得到了前所未有的提高。因此,多媒体技术被广大教师引入课堂教学。但是,怎样正确理解多媒体教学的地位、作用?语文多媒体教学课件制作标准和规范是什么?这些问题已摆在了我们面前。     

多媒体在汉语教学运用中的优势与弊端

多媒体教学是计算机多媒体技术与现代教育理论相结合的产物,本文分析了多媒体辅助教学在汉语教学运用中的优势与弊端,以多媒体辅助、教师主导、少数民族学生为主体三者结合的教学是值得我们这些从事汉语教学的教师学习和研究的。我们应在运用多媒体教学的同时,还应运用书面资料、学生讨论的形式,让学生达到多媒体和传统教育的优势互补,真正学到知识。     

多媒体运用也应遵循教学规律——以语文课堂教学为例

<正>多媒体辅助教学聚焦于三个"关注":一是关注教学资源。二是关注"教",为教师的有效教学、高效教学提供更多的帮助和便利。三是关注"学",一切为有利于学生的学习着想,重视学习过程。面对丰富复杂的教学资源,人的认知过程与认知规律也在不断发生变化,多媒体教学应该追求教与学过程的最优化。多媒体为课堂教学注入了新的活力,师生已经感受到了多媒体辅助教学的明显优势,但片面强调多媒体教学的优点也容易产生许多新问题。本文即以语文教学为例进行阐析。     

高中化学多媒体教学的反思

伴随着我国经济的快速发展,多媒体的教学技术已经在我国的高中中得到了普遍的发展,多媒体教学技术的发展也被更多的教师所关注。多媒体的技术主要的运用对象主要是在高中的各种课堂的教学过程中,高中化学也开始全面使用多媒体的教学方式。多媒体教学的方式不仅可以进行取长补短,使得高中的化学教学的过程得到全面的完善以及不断地优化。从而使得学生的学习兴趣得到进一步地激发,使得学生分析问题的能力大大提高,自主学习的能力也不断提升,从而提高了学习的效率。