课堂，多一些等待

课堂,是进行教学活动的场所。数学课堂是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上,教师就应该为学生提供充分从事数学活动的机会。 然而,在不少的课堂上,由于教师过分追求教学的“完美”、“圆满”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答,当作“例行公事”,教学成了演绎、完成教案的过程。课堂上,怎样留给学生更多的思考、探索的时间和空间?这就要教师学会耐心地等待。     

课堂,多一些等待

课堂,是进行教学活动的场所,是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上,教师就应该为学生提供充分从事教学活动的机会。然而,在不少的课堂上,由于老师过分追求教学的“完美”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答,当作“例行公事”,教学就成了演绎、完成教案的过程。这种现象,在日常的课堂教学中并非少见。那么,在课堂上,怎样给学生更多的思考、探索的空间?这就要教师学会耐心地等待。等一等,给学生一点思考的时间为消除学生解题的障碍,教师在出示习题时,尽…     

学会等待 实现精彩

<正>教学中的等待,是指教师在课堂上不急于求成,而是留出一段空白的时间,让学生进一步理解、反思、回味、消化所学知识,最终达到实现高效课堂的目的。美国心理学家罗伊发现,教师在课堂上增加等待的时间,对学生的学习大有裨益。成尚荣先生也曾说过:"教学是一种保护,教学需要等待。"的确,当教师在课堂教学中遇到棘手的问题时不妨放一放、等一等,因为等待既能给自己一个调整教学策略的机会,也能给学生一个自我醒悟的平台。我根据认知心理学的思维规律和自身的实践经验,对当前小学数学课堂教学中     

等待让思维更精彩

杨振宁教授在对中美学生的对比中谈到：“中国学生学得多,悟得少;美国学生则学得少,却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖获得者的原因之一。”著名的数学教育专家周玉仁教授认为：“教学中学生能探索得知的教师不要替代,能独立思考的教师不要暗示,要多给学生一些思考的时间,多一点活动的空间,促进学生的发展。”纵观我们的教学,学生总是被塞得满满的,哪有时间悟自己所学的东西？要学生悟,就要给他们一些启发、一些思考的余地和能够自由控制的时间。这时,教师就要学会“等待”,在教学中如何运用等待艺术,让学生的思维更精彩？笔者认为应做到以下几点：     

等待让思维更精彩

杨振宁教授在对中美学生的对比中谈到：“中国学生学得多,悟得少;美国学生则学得少,却悟得多。这就是中国教育不出诺贝尔奖获得者的原因之一。”著名的数学教育专家周玉仁教授认为：“教学中学生能探索得知的教师不要替代,能独立思考的教师不要暗示,要多给学生一些思考的时间,多一点活动的空间,促进学生的发展。”纵观我们的教学,学生总是被塞得满满的,哪有时间悟自己所学的东西？要学生悟,就要给他们一些启发、一些思考的余地和能够自由控制的时间。这时,教师就要学会“等待”,在教学中如何运用等待艺术,让学生的思维更精彩？笔者认为应做到以下几点：     

课堂多一些等待

课堂,是进行教学活动的场所。数学课堂是学生在教师的有效指导下学习数学的乐园,是学生动手实践、自主探索、合作交流的活动基地。课堂上,教师就应该为学生提供充分从事数学活动的机会。 然而,在不少的课堂上,由于老师过分追求教学的“完美”、“圆满”,担心时间被耽搁而完不成教学任务,总是把学生的提问、思考、解答,当作“例行公事”,置学生于课堂以外,教学就成了演绎、完成教案的过程。课堂上,怎样给学生更多的思考、探索的空间?这就要求教师学会耐     

适时等待,将课堂还给学生

新课标指出:"在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。"在日常的数学课堂中,如果想要听到更多学生的声音,让更多的学生真正解决问题、接受知识,教师应该给学生更多的时间思考,更多的时间阐述,更多的时间操作。那么,要如何给学生更多的时间呢?在日常教学中学会等待会是一个很棒的方法。     

课堂，请多一些等待

课堂，是进行教学活动的场所，是学生在教师的有效指导下学习的乐园。课堂上，教师应该为学生提供充分从事活动的机会。然而，在不少的课堂上，由于教师过分追求教学的“完美”、“圆满”，担心时间被耽误而完不成教学任务，总是把学生的提问、思考、解答当作“例行公事”，教学成了演绎、完成教案的过程。     

等待成长

善于等待是教育的艺术。等待的过程一方面可以给幼儿更多的探索机会,使其在反复的操作感知中发现自己的不足,尝试自我纠错;另一方面可以给教师更     

浅谈对“课堂教学等待”的认识

<正>有人说教育是一门等待的艺术。在课堂教学中,我们要学会等待,因为教师的等待,才可能避免一部分甚至少数学生拥有"话语霸权";因为教师的等待,才能以让那些跳一跳还够不着桃子的学生拥有在树下思考的机会。事实上,在课堂教学中,教师占用的时间多,给予学生的时间少,教师做得多,学生做得少,那么如何留出时间让学生做得更多,对于我们大部分传统教学方式的教师是一个巨大的挑战。下面我从教学中存在的现象及教学等待的意义两方面,谈一下自己     

例谈小学数学课堂的等待艺术

在小学数学课堂教学中,对于学生学习反馈,教师要善于使用等待艺术。通过适时的教学等待,给学生多一些思考、交流、反思的机会,从而收到更好的教学效果。     

把握等待时机 培养反思能力

数学学习需要反思,反思需要时间。我们呼唤数学教学要给学生更多静心思考的时间,也因此需要在教学时把握等待时机。一、营造等待氛围——反思有活力在教学中,教师要提倡三个挑战:一是向教师挑战,允许发表与教师不同的意见和观点;二是向课本挑战,     

让学生的数学思维在“等待”中绽放

等待是一门艺术,等待是一种美丽,在小学数学教学中,教师有意识的等待可以给学生提供更多思考的时间,学生思考的时间多了,收获也自然丰厚了,因此,教师要善于等待,在等待中让学生的思维绽放精彩。     

“等待”是数学课堂的大事儿

<正>在社会竞争日趋激烈的今天,"快节奏"成了人们生活、工作的必然状态,无形之中影响着我们的课堂教学。课堂上教师总是一个教学环节接着一个教学环节,一个问题接着一个问题,时间紧凑,结构严谨……看似加快了教学节奏,加大了课堂容量,实际上却剥夺了学生学习的机会,让学生吃了"夹生饭"。学生的思维是需要一定的时间等待的,学生的成长是一个过程。我们不妨巧妙地运用"等待",在教学环节的处理上,节奏放慢一点儿,给学生自由的空间去思考、探索、合作、交流。让学生静思细想,让学生操作探索,让学生细嚼慢咽,充分体     

精彩数学课堂需要教师的耐心等待

一、在疑惑处等待,给学生解惑的机会 在数学教学中,学生难免会出现各种各样的困惑与问题,而对待学习中的困惑与问题,教师应学会耐心地等待,给学生去交流、去探究、去解决的机会,让学生弄清原因,明白其中的道理.如一位教师教学“工程问题”这节课时,先出示:“一段公路长600米,甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成,两队合修几天完成?”先让学生根据工效、时间、工作总量间的数量关系列出算式600÷ (600÷ 10+600÷ 15)=6(天),说明算理之后引导学生猜想:如果这段公路长1200米,那么修完是多少天呢?12天.     

等待产生美

去年秋听一位语文教师上公开课,讲授的内容是鲁迅的《风筝》．教师让学生分段朗读。有一名学生站起来．读得结结巴巴．极不流畅。期间有学生指指手表暗示老师：”这是公开课呀．不能花那么多时间等待了!”可是该教师依然等待．一直在专心致志地听。课后交流时这位教师道出了心声：“是的．我是有意让他多读一段,每个学生都有读的权利,越是读不好,越应该给他机会。我相信他今天读不好,将来一定会读好的。当老师的一定要学会等待。”     

学会等待 享受生成

等待就像国画上的“留白”,音乐中的“停顿”。在教育教学中,给学生一份等待,就是抛却包办代替,避免填鸭策略和远离简单粗暴,就是给学生留下自主思考,独立探索的时间和空间,在教师的等待中学习,学生会有更深刻的印象和感悟,在获得成功后会产生强烈的情感体验,从而进一步激发学习、生活的自信心。可以这样说,“等待”孕育着生成。     

让初中语文课堂教学在等待中

以往初中语文教学中满堂灌的教学方式之所以效率不高,一个十分重要的原因就是教师没有给学生留出充足的自主思考、探究的时间。新课程改革提出以来,初中语文教学不仅要关注学生的知识掌握情况,还要关注学生语文核心素养的提升,教师在教学中需要适当等一等学生,突出学生在课堂上的主体地位,促使学生能够实现更好的发展。     

等待：创造另一种价值

课堂上,一张小嘴嗫嚅着说不出来：黑板前．一道题目做了一半却怎么也进行不下去……这些情况在我们的课堂上经常出现。这时候你会怎么做呢？是急躁地打断．还是给他们一点儿思考的时间？有些教师为了完成预定的教学任务．急于听到学生“正确”的回答,过早地把现成的知识和盘托出．迫不及待地将知识往学生的头脑中填塞……这样．教师的教学任务是完成了,但作为学习主体的学生又得到什么了呢？为什么不给学生多一点儿动脑思考的时间呢？     

学会等待 享受生成

等待就像国画上的"留白",音乐中的"停顿"。在教育教学中,给学生一份等待,就是抛却包办代替,避免填鸭策略和远离简单粗暴,就是给学生留下自主思考,独立探索的时间和空间,在教师的等待中学习,学生会有更深刻的印象和感悟,在获得成功后会产生强烈的情感体验,从而进一步激发学习、生活的自信心。可以这样说,"等待"孕育着生成。一、等待需要理解在教育过程中,由于学生的个别差异,及其它种种原因,难免会出现一些后进的学生,对这些学生,我们不能一味指责,也别希望他们一夜之间脱胎换骨,一个人从幼稚走向成熟是一个过程,这个过