初中语文教学中的设疑艺术

《语文新课程标准》明确了学生在课堂教学中的主体地位,教师的角色也转变为学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。这一转变,要求教师提高教学技能以激发学生学习的积极性,增强学生探究问题的主动性。课堂上巧妙地“设疑”教学可以活跃课堂气氛,那么,在初中语文教学中怎样设疑？     

巧妙设疑激发兴趣

一堂成功的语文课离不开教师巧妙的设疑。设疑是课堂上师生交流的重要手段．是达到教学目的的桥梁，是调动学生积极思维、激发学生学习兴趣的良好方法。     

教学设疑方法浅谈

本文结合中学思想政治课教学实践谈教学设疑方法的经验,包括情境设疑,激发兴趣,案例设疑,学而致用;试错设疑,辩析正误;讨论设疑,积极探究;比较设疑,加深理解.     

巧妙设疑 激活课堂

语文课堂的问题设置是一门学问,语文教师既不能提过于深奥的问题,让学生无从下手,也不能让学生在一个个无聊的问号前疲于奔命,而又难以实现思考的价值。我认为理想的课堂提问模式应该是深与浅、远和近的最佳结合,即问题应该有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。经过近来在语文课堂上的摸索,我认为新课标下的语文课堂教学,可使用以下的几种方式去设疑,使课堂教学取得良好的效果。下面,我将我的课堂心得体会与大家分享。     

教学设疑方法浅谈

本文结合中学思想政治课教学实践谈教学设疑方法的经验,包括:情境设疑,激发兴趣,案例设疑,学而致用;试错设疑,辩析正误;讨论设疑,积极探究;比较设疑,加深理解。     

初中语文课堂“设疑”教学法

古人有云：“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。”这其中的“疑”字,是觉悟和长进的根本。设疑是在教学过程中通过有意识的提问,引起学生答疑解惑的思维目的,从而获得课堂教学效果的提高。     

巧妙设疑布障 激活阅读教学

课堂提问是一种常见的教学策略，是语文课启发式教学的重要手段。素质教育要求教师充分调动学生的主观能动性，引导学生主动参与、独立思考，从而促进师生有效互动，而学生的主观能动性能否充分发挥与课堂提问有很大关系。因为“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的火花，思维从问题开始。在阅读教学中，巧妙设疑布障，能激发学生的兴趣，能使教师及时了解学生掌握知识的情况；能活跃课堂气氛，     

浅谈高中地理教学中如何巧妙设疑

在高中地理教学中,教师应该巧妙地设疑,进一步增强学生的好奇心,使学生在好奇心的驱使下积极地探索地理知识,提高学生的地理学习质量。主要针对于高中地理教学中如何巧妙设疑进行了详细的探讨,希望能进一步提高高中地理教学的效果,促使学生在地理学习上获得更大的进步。     

浅谈设疑教学法的运用

语文课堂教学离不开设疑提问。教师在培养学生听、说、读、写能力与思维能力时，首先应该使他们有所质疑，然后再进行启发、引导，进而激发他们的学习兴趣，把课堂还给我们的学生，提高他们语文自主学习与自主探究的能力。[第一段]     

浅谈初中化学教学中的巧妙设疑

操作性化学如何提高学生的学习兴趣呢？我遵循中学化学教学法,研究化学知识的内部联系和学生认知发展规律,采用设疑式教学,优化课堂,取得了良好的效果。     

巧妙设疑，提高英语课堂教学效率

常有疑点,常有问题,才能常有思考。质疑问难能锻炼思维,发展思维,培养自学能力。设疑之于教学,犹如清泉之于水潭,清泉一失,水潭即成无澜死水。保持积极的学习态度是英语学习的关键。在高中阶段,教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立较强的自信心。英语课堂教学设疑的基本目的,就是通过设疑对学生进行知识整合,从而培养学生的灵活思维、创新思维、批判思维,发展学生的科学探究能力,帮助学生理解英语知识、文化和社会的关系,增强学生的兴趣和自信,形成克服困难的意志,促进学生形成正确的世界观和价值观。     

浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术

课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段,它往往贯穿于教学全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径,也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中,课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。影响着学生思维的训练。那么怎样做好语文课堂中的设疑提问呢？     

化学教学中的课堂设疑研究

从心理学、认识论及动机理论三方面论述了设疑的功能，讨论设疑原则中已知和未知相结合原则、难度适中与化难为易相结合原则、启发性和探究性相结合原则、直观性原则的具体要求，概括了设疑的方法类型及手段。列举了一定量的实例应用，力求指导教学实践。     

高中数学教学设疑技巧

数学教学中引入新的课题,一个合适的旁白会让学生更好的进入新的主题,因此教学中应该用一些精心设计的问题,激起学生学习的兴趣,达到教学的真正目的,这里对中学数学教学设疑技巧做些阐述。     

巧妙设疑 激发思维

《心理学》研究表明：人类的思维总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。“学而不思则罔”，为此，在课堂教学中，应巧妙设疑，激发学生的积极思维。     

物理教学“设疑解疑法”

“设疑解疑法”就是设置疑问,解答疑难的教育方法;设疑解疑的操作要经过各疑─设疑─问疑─解疑四个环节;设疑解疑法是一种有效的教学方法。     

浅谈教学中的设疑

在课堂教学中,为了达到一定的教学目的,教师往往通过设疑的方式进行教学.教师首先需要弄明白怎样设疑,然后才能做到合理设疑,最终达到通过有效的设疑方法,完成一定的教学目的.