怎样预习课文

学会预习,坚持预习,对提高听课效率,培养自学能力,养成独立地分析问题和解决问题的习惯,都会大有裨益.应该怎样去预习课文呢?一般说来,要做到"明、读、划、释、分、思、记"七个字.一、明.明确预习的目的、要求.要做到这一点,可从两方面人手.第一、了解老师布置的预习提纲.不少语文老师,都习惯于上新课前,依据教学目的,就语文基础知识和阅读训练的内容,提出该课的预习要求.这些要求,往往就是课文学习的重点与关键,扣紧它去预习,无疑对提高听课质量有益处.如有的教师,在讲授《梁生宝买稻种》时,提出了两条学习要求:l、按词语表查释词语.2、划出课文中描写人物心理的句段和细节描写的句子,想想它表现了人物怎样的品格?显然,这要求与该课的教学目的是相吻合的.从全国绕编     

怎样预习课文

很多同学认为只要上课时专心听讲,认真做好笔记,课后认真完成作业,加上平时认真进行复习,就能使自己的成绩提高。其实,这样做还     

怎样指导学生预习课文

怎样指导学生预习课文石景山区小学教研室王伟预习是上课之前的自学。预习的好处很多，一是培养学生自学能力的重要途径，学生通过经常性的预习，运用学过的知识、能力，学习新知识，解决新问题，进行独立思考，慢慢地就能养成预习的习惯，并从中摸索到预习的方法。二是可...     

怎样指导学生预习课文

以前的人注重凡事预先准备的原则,教师在上课时必须做好备课,学生必须做好预习。预习在预先准备学习知识整个过程有着显著效果。叶圣陶先生说,语文教育的成功取决于学生能否离开老师读书。因此,语文是一门基础学科。在教育过程中,有必要教会学生自学的方法,培养学生的自学能力,引导学生为此做好准备是实现预习的有效途径。     

怎样指导学生预习课文

一、生字新词多而生僻的课文,着重指导学生使用工具书,突破词语关。 在教初中一年一期语文《枣核》一课时,看到生字较多且不常见,如“蹊跷”、“镶嵌”、“山坳”、“玛瑙”、“故弄玄虚”等,我便叫学生课前自行使用字典词典,指导他们怎样查读音,怎样查意义,多义项中如何根据课文语境选择义项。再从字形角度掌握这些字的写法,还要求将与这些形体相近的字聚合拢来,分别组词。如“蹊跷”的“跷”形体近的有“挠”、“浇”等,再分别组成词语     

怎样指导初中学生预习课文

老前辈叶圣陶先生早在四十年代就说过:练习阅读的最主要的阶段是预习。然则,怎样指导预习呢?一是对照注释并围绕课文后面的练习题预习课文。课本注释如字音、字义、句义、句法、名物典故等,一般都是学生阅读课文时的难点。因此,每次新授课前,我们明确要求学生对照注释预习课文,必要时还对课文注释作点通俗的解释,或者事先发给学生一些补充注释,让学生更好地理解课文内容。为了督促学生看注释,可布置学生做预习题,例如“把注释中加以注音的字读准,然后连同拼音一起抄在练习本上”;结合读注释,口头或书面翻译某篇文言文等等。“思考和练习”题,基本上体现了教学大纲对每篇教材的要求,提示了学生在学     

三年级学生应怎样预习课文

三年级学生应怎样预习课文广东密国生九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》规定从三年级开始学习预习课文，其具体内容为：“学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。”（详见《大纲》）。广大农村小学三年级的学生如何掌握一套行之有的预习课...     

学会预习课文

很多同学认为只要上课专心听讲、认真作好笔记,课后认真完成作业,平时认真复习,就能使自己的成绩提高。其实,这样做是远远不够的。著名作家叶圣陶先生说过:练习阅读的最重要阶段是预习。在老师上课之前,自己先预习一下课文,在预习中要运用你已经获得的知识和方法去主动解决自己能解决的问题,把不懂的问题记下来,才     

预习课文的方法

古语云:凡事预则立,不预则废。农民在耕地前要“备耕”;工人在生产前要“备料”;战士在打仗前要“备战”,这都是“预”。同样,学生在上课前也要准备准备,这准备,主要就是指预习。     

教会初一学生预习课文

初一的学生经过小学阶段的训练,有一定的基础知识和自学能力,他们可以自己翻检字典、词典;他们已认识了一、两千个汉字,具有一定的阅读能力,应该让他们尽可能地运用已学会的知识去学习新知识,培养他们的自学能力。这就如一岁的孩子要靠搀着走,三岁的孩子就应该放手让他走。为了把预习工作落实好,我们给学生规定了三项要求,并在课堂上逐项检查:1.读课文、分段落、明大意。2.运用工具书,读解生字词。3.看练习、想问题、找答案。开始学生很不习惯,第一次布置预习,只有一个人按要求办了;针对这种情况,我们加强指导,拿出三分之一的时间     

课文预习方法浅见

预习课文是培养学生自学能力,提高教学效益的重要途径之一。预习不能走马观花或流于形式,而要针对不同教材、不同年级、不同学生提出具体的预习要求,掌握预习方法。 一、明确目的,首先通读全文。预习课文的基本要求是:划出生字词、中心句,再通过查字典弄清生字词,初步掌握课文内容;必要时,对课文进行分段,归纳中心思想和写作方法等。这样的预习,为教师以后的讲解奠定了基础。     

预习课文五步走

语文课的预习是精读前的准备性学习，这一环节雌能为下一阶段的学习打下良好的基础，也能培养良好的学习态度，掌握正确的学习方法，从而提高学习效率。     

指导学生预习课文

为了培养学生的自学能力,在阅读教学中应该重视指导学生预习。预习,一般指教学课文之前让学生预先进行学习,为上课作好准备。有的教师则将预习作为课堂教学的一部分,成为课堂教学结构的起始环节,和其他环节有机结合,形成一个整体。     

浅谈小学高年级课文预习

做好课前预习不仅能提高听课效率,而且能培养学生的自学能力。课前预习非常重要。在教学中,我根据十几年来的语文教学,再结合班上的学生实际情况,主要采用了常规预习和重点预习。所谓常规预习,即学生上课前,都必须解决：读、画、查。这些要求是学生每课前必须预习的,不必老师布置。老师只要作一些检查测试,了解学生掌握情况就可以了。     

如何指导学生预习课文

多年的语文教学,我的体会是:学生课前预习扎实,教学时,教师轻松,学生理解透彻,掌握快,教学成绩显著。所以,培养学生认真做好课前预习,有助于提高课堂教学效果,还可以养成学生的自学习惯。那么,如何指导学生预习课文呢?我从以下几个方面去做,收效明显。     

语言课文预习八步法

要提高课堂学习效率,使学生真正成为课堂学习的主体,预习课文是比较重要的一环,如何进行课文预习呢?一浏览全文,了解大意将课文通篇浏览一遍,约略知道课文写的是谁,或写的什么事,或介绍的是什么事物,大致表现了什么中心,做到心中略知一二,达到了解大意的目的。二解决生词障碍预习课文时,可同时     

如何辅导小学生预习课文

预习课文是语文教学中重要的内容,学生在预习过程中能发展自主学习的能力,激发潜能,养成良好的学习习惯,有利于健康成长,值得教师在教学实践中进一步思考探究. 一、预习的要求 1.课前看书,要用一定的标记标出预习要求. 2.通读课文,用序号标出文章自然段. 3.查阅、收集课文相关资料,了解作家作品及写作背景,并整理在读书文摘卡上. 4.画出生字新词并在课文中注音.先联系上下文想一想,再借助字典等工具书理解词意. 5.积累课后字词、课文成语及注释中重要字词,做好一定的批注,并整理在读书文摘卡上.     

预习新课文训练初探

现代教学论认为,教学的基本任务之一,就是在于培养学生具有独立获取知识的能力.让学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来.要完成这一任务,必须进行教学方法的改革,摒弃“教师一言堂”的传统教学模式,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,注重能力的培养.在九年的教学实践中,采用了预习法,以期实现这一目标.     

课文预习要有方向

课文的学习,预习非常重要。有效的预习能让学生对文本有全面深入的了解。本文从预习的方向性入手,剖析预习的合理步骤,并提出三个预习方向:一是预习目标应该明确化;二是预习方法科学化;三是预习展示的兴趣化。