初中数学的有效教学策略分析

初中阶段的数学教学是学生学习数学知识、提升思维能力的重要阶段,需要教师在这个阶段对学生加以科学的引导,利用多样化的教学方法,促使学生主动学习数学知识,并且保持学生对数学的兴趣,这样才能为学生更好的学习数学打下坚实的基础。想要保证数学教学有效性,教师应分析当前教学中的不足,分析其教学现状,进而提出几点科学的教学策略,优化初中数学教学成果,提升学生数学综合能力,为学生发展奠定基础。     

新形势下中职数学教学的困境与对策

数学既是一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课程和基本工具,学生只有掌握一定的数学基础知识,才能学好相关的技术、技能课,为将来的职业发展奠定基础,然而,目前的中职数学教学面临着前所未有的困境:学生数学基础不扎实,学生逃避数学学习的倾向较为明显,教学效果不佳。如何提高中职数学的教学质量,使数学能够更好为专业课程服务,为学生进行技能学习打基础?本文从多年的教学实践出发,分析了当前数学教学的现状并提出相应的对策。     

高中数学开放式教学方式的研究

本文结合教学实践,探讨了高中数学开放式教学的主要途径和方法,从而为数学教学带来生机,为调动学生学习的积极性、提高学生学习数学的兴趣、培养学生的创新意识奠定基础。     

兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用

兴趣是学习的源动力,能使学习取得事半功倍的效果:小学低年龄阶段的教学更应以培养学生的学习兴趣为主,为高年级的探究式学习及合作化学习奠定良好的心理基础.结合多年的小学数学教学经验,从巧妙设计课堂教学、多媒体教学、合作化教学、积极性评价及数学教学生活化等方面来提高小学低年级学生学习数学的兴趣.     

论"有意义的学习经历"教学观与数学有效教学

依据"有意义的学习经历"教学观来审视数学有效教学,其特征主要表现在基础性、建构性、应用性、综合性以及发展性等方面.在数学教学中可以通过优化教学设计,为学生创造"有意义的学习经历";重新审视"双基",为有效教学奠定坚实的基础:开展数学活动,让学生充满活力地建构数学知识;注重学习迁移,提高学生综合能力和应用意识;改变学习方式,培养学生积极的情感和学习能力等途径来提高数学教学的有效性.     

高职数学教学评价的几个问题

教学评价主要包括对教师的教学评价和对学生的学习评价。数学教学评价中,应重视对学生数学过程的评价,正确评价学生的数学基础和基本技能,从而激发学生学习数学的积极性,提高学生的数学素质,为学好其他各门学科打好基础,成为合格的应用型人才。     

强化数学素养,还原小学课堂教学灵性

数学是小学教学中非常重要的一门学科。学习数学能够有效提高学生的逻辑思维能力、创造能力以及想象力,对于提高小学生的综合素质有着很大的作用。小学数学能够让学生掌握基础数学知识,提高学生的数学学习能力,并能够培养学生的数学素养,为以后的数学学习打下扎实的基础。因此,教师应当采取有效的措施来提高学生的学习效率及数学素养。一、教师应灵活使用多种教学手段提高学生学习效率根据教材中数学知识的特征及学生的特点,教师不必     

小学数学情景教学方法初探

数学是一门重要的工具学科,是许多学科后续学习的基础,对思维能力的要求比较高,因此有相当一部分学生存在学习困难。小学是学生学习习惯、学习能力养成的重要阶段,因此教师需要创新传统的教学方法,丰富教学形式、拓宽教学渠道,在数学课堂教学中融入情景教学的方法,提升教学效果,为学生的数学学习奠定坚实的基础。     

巧用情境教学,完善小学数学教学

小学是学生建立学习基础的重要阶段,对学生未来的学习起着决定性作用.小学数学能有效培养学生的逻辑思维能力,因此教师需要改进教学策略,增加小学数学课堂的趣味性,激发学生对数学学习的兴趣.情境教学能很好地满足教学需求,符合教育改革的潮流,能为学生营造良好的数学学习氛围,使学生的学习变得更加高效.     

浅谈如何有效提高小学生的数学思维能力

根据《义务教育数学课程标准》要求,小学数学教学中应强化对学生思维能力方面的培养。鉴于小学数学逻辑性的特点,教师应该在日常教学中同时进行思维性训练,小学数学作为数学基础阶段,更应该为日后的学习奠定基础。小学数学成为我国教育基础科目很大程度上是因为数学这一科目对学生思维能力的提高作用,无论是学生的理解、逆向思维或是多向思维都能在小学数学学习过程中得到提高。围绕小学数学教学,浅谈学生思维能力教学,希望对相关者起到部分借鉴作用。     

基于新课改的小学数学运算教学策略

小学数学教学能有效开拓学生思维、提高学生想象能力、培养学生逻辑思维能力等,为其日后自主进行数学学习奠定基础,而在小学数学教学中,数学运算占主要部分,传统的运算教学模式采取灌输式、被动的学习方式严重影响学生学习效率,本文就新课改下小学数学运算教学策略进行分析。     

以题组教学为导向构建小学高年级数学高效课堂

数学是小学阶段的一门重要学科。学习数学能够锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生核心素养的发展。在小学高年级的数学教学中，以题组教学为导向构建高效课堂能够有效解决当前数学教学中存在的一些问题，有助于增强学生的学习迁移能力，为学生数学综合能力的发展奠定扎实基础。     

了解小学生数学学习基础与需要的策略

面对一个新的学习主题,如何通过了解学生数学学习的基础与需要,确定学生的发展可能是数学教学中最重要的工作;了解学生是数学教学取得成功的一半。提出一套供教师了解学生数学学习的基础与需要的简单易行的操作程序。     

地方性本科院校数学基础课程施行案例教学的必要性和可行性研究

案例教学有助于培养学生应用数学理论解决实际问题的能力,有助于提高学生学习数学的兴趣.本文讨论了在地方性本科院校数学基础课程教学中施行案例教学的必要性和可行性,为案例教学在数学基础课堂上的施行提供了初步的理论基础.     

初中数学“结构教学”探索

在初中数学结构教学中,教师要关注学生的数学结构学习的参与度,提升学生数学结构学习的品质。在结构教学中,认知块是基础,问题链是线索,关节点是关键,而思维场则是载体。作为教师,要把握学生数学学习的"衔接点"、激活学生数学学习的"生长点"、了解学生数学学习的"困惑点"、把握学生数学学习的"关节点",去解读"认知块"、构建"问题链"、创设"思维场"、创造"生成器"。通过"结构教学",能促进学生数学学习有效迁移,进而能有效提升学生数学学习力,发展学生数学"核心素养"。     

“生活化教学”在小学低年级数学教学中的应用实践探究

新课标指出,小学数学教学应与学生的实际生活紧密联系,以学生的经验及知识基础为出发点,进行形象逼真的情境创设,引导学生进行思考、观察、实践等活动,使学生在经过自主学习之后,对数学知识与技能具有较好的掌握。数学的抽象性及逻辑性较强,给小学低年级数学的学习造成了困难。因此,生活化教学在小学数学教学中的应用,可以有效提高小学数学的教学效果。就生活化教学在小学低年级数学教学中的实践应用谈了体会。     

以分层教学为主导的高中数学教学模式探究

数学是高中阶段的重点教学学科,也是高中教育阶段所有学科中难度最大、课程体系最为复杂的学科。且由于部分学生在初中阶段没有打好数学基础,导致在进入高中后数学学习水平较低,从而成为的后进生。针对此种情况,在高中数学教学中,教师应以分层教学为主导,科学开展数学教学工作,通过将学生分为不同的学习层次,降低各个阶段学生数学学习的难度,从而提高学生数学学习的效果。     

浅谈实施数学趣味教学的途径

目前高职新生，尤其在五年制高职新生的数学基础较差。通过挖掘数学的教学语言、教学内容、板书设计及教学方法的趣味性，可以充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的学习热情和兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而有效地提高高职数学教学质量。     

农村初中学生数学学习存在的问题与教学对策

我在近20年的农村初中数学教学实践中发现,很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题,概括而言,主要表现为:一是数学学习兴趣和学习信心问题,二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践,本人以为,农村初中数学教学应从课堂教学入手,着力培养学生兴趣,增强学生数学学习的信心,促进学生主动学习、自觉学习,才能真正提高学生的数学学习能力,推进学生数学素     

初中数学课堂互动教学的实践与探索

初中的数学学习,是学生往后学习生涯的基础,对学生的数学基础有着至关重要的作用,初中数学是学生所有学习中的基础学科,其对学生的数学知识素养、思维拓展能力、创新能力等综合能力具有极大的推动意义。但是,目前初中数学教育现状来说绝大部分的初中生数学学习较为费力,针对新课改,新课标下的教学新要求,需要对数学的教学教育模式进行改革,通过信息技术支持对初中数学教学进行新形势下的新教学模式。