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《冬天之美》这篇优美的散文最大成功之处可以说是景物描写。作者从“心境”入手,以自然景物为背景、为依托,打造出温馨可人,安祥静谧的氛围,景中有情,情中有景,给人以美的享受。 相似文献
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世上的景物 ,丰富多彩 ,千变万化。世上没有绝对一样的人 ,也没有绝对一样的风景。不同的时间、不同的地点、不同的作者 ,即使是同一景物 ,所写的内容也往往不同。要写好景物 ,就要写出景物的特色。成功的写景文 ,能让世上的景物像一部彩色电影一样映在人们的眼前 ,有声有色 ,把光、形、影、味等都淋漓尽致地表现出来 ,使景物活起来 ,使读者如临其境 ,如闻其声 ,如触其物。 要写出景物的特色 ,首先必须逐层展示景物。一般可按时间顺序排列 ,如峻青的《海淀仲夏夜》 ,按夕阳落山、星辰闪烁、灯光晃动、明月涌现的时间顺序来表现时间的推… 相似文献
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《中学生读写(初中)》2006,(3):16-17
嗨,大家好!我是晓鸿。又是一年三月三,风筝飞满天。看啊,春风吹来,柳树将绿,桃花将红,我们的心像风筝一样飞上了天!这是个万物萌发的季节,让我们洗净双手,翻开经典,在氤氲的书香里,一起来感受初春的气息和脏吧![编者按] 相似文献
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刘兴丽 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):40-42
新《课标》背景下,小学语文教育提倡素质教育,致力于解放学生的学习负担,提高学生的思维能力,从而引导学生不断突破自我、发展自我。同时,作文教学对于小学生的语文学习至关重要,它结合了观察与写作两种学习方法,能够显著提高学生的创作水平以及想象力,从而提高语文教育的综合质量。因此,小学语文作文景物描写,应遵循一定的写作技巧,尊重学生的个性化发展特点,有针对性地开展教学活动,从而引导学生将内心深处真实情感充分地表达出来。本文分析了小学语文作文景物描写的重要性,并提出相应的写作策略,从细心观察生活中的美入手,让学生能够认真发现自然景物的美,从而充分展示学生心中的美,并且教师要做到客观点评,能够认可学生的文字美,以推动小学语文教育的全面发展。 相似文献
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在小学中、高年级学生的写作中,有许多是要求描写景物的章。由于学生们粗心,对周围的事物没有留心,没有仔细地观察,往往在练习写作时,提起手中的笔,无法下手。因此,帮助学生养成留心观察周围事物的习惯,是作训练的重要途径,也是语教学的重要职责。在作教学中,我有意识地引导学生学会观察,既用眼睛看,用耳朵听, 相似文献
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高建新 《广播电视大学学报》2003,(3):60-61
陶诗鲜明个人风格的获得,景物描写在其中起着重要作用。诗中经常出现的青松、芳菊、孤云、飞鸟等寄托了诗人孤独的情怀和孤高的人格追求。陶诗的景物描写具有鲜明的个人风格与他注重对于比兴、寄托等传统艺术手法的继承、发扬密不可分。陶渊明对于平凡而常见的田园风物的审美,在中国美学史上是有开创意义的。 相似文献
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晓鸿 《中学生读写(初中)》2006,(5):20-21
嗨,大家好!我是晓鸿。现在的春天似乎越来越短,才脱掉毛衣,马上就谈换衬衫了。本来,晓鸿还想着在五月做暮春的主题的,没想的,一眨眼工夫,夏季就已经来到——既然漂亮的小裙子已经穿上了,那咱就适应时令,改做夏天的主题吧,呵呵。 相似文献
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景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写,包括风景画、风俗画和风物画。在记游的作品中,作者多借此抒发感情;在文学作品(含小说、散文和诗歌)中,作者常以之烘托人物心境,渲染故事气氛,推动情节发展、突出中心等。因此,掌握一些景物描写方法不仅有助于学生进行文学作品鉴赏,还有助于提高他们的写作能力。 相似文献
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廖文蓉 《世界职业技术教育》2007,(1):38-39
职高语文第三册中孙犁的小说《荷花淀》,虽然反映的是残酷的战争年代的生活,但从作品所描绘的背景上,我们却看不到残垣断壁,看不到硝烟烈火,看不到血污泪痕,作者展示给我们的是明月清风、银白的湖水、碧绿的稻秧。 相似文献
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刘伟 《现代教育管理与教学》2007,(3):43-44
好的景物描写不仅能真实再现自然风景和社会风俗画面,点明事件发生的时间、地点,还能烘托人物的心情,表现人物的性格,增强文章的艺术感染力。所以弄清景物描写的作用,对于理解课文内容,提高学生的写作能力,陶冶学生的情操有着重要意义。 相似文献
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中学语课80%以上是学作品,学以塑造人物形象为主要责任,人物形象又靠描写完成,描写的主要方法之一是语言描写,所以讲学作品非讲语言描写不可。纵观中学语语言描写,有对话、独白、书信、日记等类型;具个性化、口语化、动作化等特点;有对话法、独白法、代叙法、对比法、白描法等方法;具塑造形象、交代故事、表达主题等功能。 相似文献
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学生写作文,最头痛的是不知如何描写景物。以初中语文课本为例,探讨写景的一些方法,包括:巧用修辞、正面描写与侧面描写相结合、从感官角度描写、动静结合等。以期提高学生写作能力。 相似文献