高校科研立项模糊综合评价

为建立高校科研项目立项综合评价体系,从选题依据、目标与内容、研究方案、研究团队、条件保障5个方面构建评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,采用模糊综合评价法对科研立项申报进行评价,结果表明结合层次分析法和模糊综合评价法能够克服评审专家的主观性及判断模糊性,评审结果获得了申报者的广泛认同。     

规范高校人才培养方案评审过程的思考

文章通过对部分高校人才培养方案评审的现状调查和评审过程中存在问题的分析,结合课程编制理论和评价理论,提出了规范人才培养方案的决策程序和评价指标体系,以及提高人才培养方案科学性的建议。     

科学发展观视野下高校和谐校园评价指标体系的构建——以衡阳师范学院为例

文章在兼顾完备性与可操作性、定性指标与定量指标相结合、目的性、系统性和科学性原则的基础上,构建了包括5个子目标、34项指标的高校和谐校园评价指标体系。运用该指标体系对衡阳师范学院和谐校园建设的现状进行实证评价检测,其结果与其实际发展情况相符,证明本指标体系具有较好的科学性和可操作性。     

大数据时代下大学生学习评价指标体系构建研究

为回归教育本体,教者从实质性评价角度出发更客观地对学习者进行评价,构建一套大数据时代下的高校大学生学习评价指标体系,从而更科学地反映学习者的学习质量。研究运用德尔菲法确立、完善学习评价指标体系,通过多次专家调查讨论确立了以学习态度、学习过程和学习效果为一级指标,包含13个二级指标和13个三级指标的学习评价指标体系,该指标体系针对性强,结构合理,具有较强的科学性和适用性。     

基于Delphi方法的高校科研项目立项评价指标体系研究

基于Delphi方法、层次分析法,结合某高校科研项目立项评估数据,对高校科研项目立项评价指标进行研究分析,利用Matlab软件计算指标权重,进而确立高校科研项目立项评价指标体系,找出高校科研项目立项评价的量化差异,为公平、公正、科学、精确地实施项目立项管理提供帮助.     

科学计量与专家评审——关于高校教师职称评审改革

高校教师职称评审应引入科学计量的指标和方法。为了提高职称评审工作的客观性和科学性 ,建立指标体系需要解决要素和赋分方法等诸多问题。同时 ,学科组专家应当自始至终操作科学计量的整个过程 ,为学校评委会在评审中突出重点、保证质量创造必要的条件。专家不记名投票有其合理性 ,投票的方式宜采用量化法。     

精品课程评审指标体系分析

精品课程评审指标体系是指引课程建设方向的指南,与课程开发的质量和社会认可度有密切关系。该文分别分析高校网络教育类和本科类国家精品课程评审指标体系以及"广播电视大学精品课程评审指标",发现几大指标体系均存在指标项重复和权重比例不合理的弊病,本科类国家精品课程评审指标体系对网络课程技术属性评价关注不够。建议下一阶段"精品资源共享课"的建设与评选要加大"学生评教"的权重,弱化"教师队伍"的比重,把指标项之间的重复度降到最低。     

基于系统论分析的高校双语教学评价指标构建

随着双语教学在各高校的普遍展开,双语教学的评价成为了提高双语教学质量的重要环节.以教育部制定的双语教学示范课程建设项目评审指标体系为平台构建的高校双语教学评价指标体系,在着眼于对课堂教学效果进行评价的同时,注重对学生课外学习和进步的评价.该指标体系包括学习指标、语言指标和能力指标3个一级指标5、个二级指标以及24个三级...     

高校文科课程教学质量评价指标体系的构建

依据导向性、科学性和可操作性原则,建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。     

模糊数学理论在独立学院科研立项评审中的应用

在独立学院科研项目的评审过程中,存在着较多的不确定因素,具有一定模糊的特性,因此我们可以引入模糊数学理论来把模糊的概念量化,从而用同一个标准来衡量。应用模糊综合评价方法建立的数学模型,解决了在项目评审过程中由于专家主观评判所带来的片面性的问题,使科研项目的评审工作更具客观性和公正性。     

高校教学质量监控与评价指标体系设计:基于肯德尔协同系数验证的实例研究

本文分析了影响高校教学质量的主要因素,构建了三级高校教学质量监控与评价指标体系,提出了指标体系中权重的获取和使用方法。在指标权重的确定上,通过肯德尔协同系数测试进行专家意见的一致性验证。最后,通过实例说明了该指标体系的应用过程。     

基于灰色综合聚类评价法的教育科研项目立项评审

分析了目前教育科研项目立项评审中存在的问题,运用灰色系统理论和层次分析法,建立了多层次灰色聚类综合评价模型,并通过实例描述了该模型的应用过程与方法,旨在提高项目立项评审的科学性和有效性。     

基于熵权-TOPSIS法的高校竞争力评价体系研究——以河北省高校为例

首先,在准确把握高校竞争力内涵的基础上,构建了包括科学研究、师资力量、专业学科、基础条件和学生能力等5个维度和16个二级评价指标的高校竞争力评价指标体系.然后,采用信息熵方法和TOPSIS方法分别确定指标权重和展开高校竞争力评价.以河北工业大学、燕山大学和河北大学三所高校为研究对象,运用构建的评价指标体系与评价方法对其竞争力水平进行了应用研究.结果表明,此评价指标体系和评价方法具有较强的科学性和适用性.     

对高校科研项目评估的思考

按科学有效的评估手段适时对科研项目进行分类评估,是加强高校管理的重要手段。高校科研项目评估应坚持科学性、公正性、可操作性和反馈性原则,要具备新的评估指标体系设计理念。评估的主要内容包括科研项目的立项评估、中期检查评估和验收结题评估。     

高校数字化转型能力评价模型研究

在深入推进数字化转型的过程中,构建高校数字化转型能力评价模型可以量化呈现转型实践的综合水平并精准定位其不足,助力高校有针对性地提升数字化转型能力。基于此,文章对数字化转型能力进行了理论审视,在此基础上通过文献梳理、专家筛选确定了高校数字化转型能力评价指标,构建了包含3个一级指标、8个二级指标、32个三级指标的高等学校数字化转型能力评价指标体系。依托此体系,文章采用层次分析法,得到高校数字化转型能力各级各项评价指标的综合权重,据此设计了高校数字化转型能力评价模型,并探索了该模型的应用场景。该模型可量化评估高校数字化转型过程中各项指标的达成度,为高校数字化转型实践提供精准决策的依据,并为高等教育系统数字化建设提供参考。     

高校引进人才评价体系构建的研究

引进人才是高校增强自身科研、教学等综合能力的关键,但目前国内还少有合适的引进人才综合评价指标体系,本文运用专家意见法与层次分析相结合的研究方法,在已有研究的基础上重新设计指标,更合理地适应国内高校引进人才的需要。通过实证分析测评结果,该学术测评指标体系具有一定的科学性和可操作性,对今后高校引进高层次人才的工作提供一个较为客观公正的评价方法和参考依据。     

高校网站评比指标体系设计

网站评比是高校提高网站质量,推动网站在教学、科研和管理工作中应用的重要举措。许多高校已开始对网站进行年度评比,然而目前教育部门尚无统一的高校网站评价标准。为了给网站评比提供一个明确的标准和测量方法,本文分析了高校网站评比的价值取向和网站评比的对象,采用因素分析法预设计了高校网站评比指标体系模型,然后采用德菲尔法和层次分析法,先后明确了指标体系的所有指标项与指标描述,确定了指标项的权重,并在高校中进行了验证性实验,形成了一个相对完善的高校网站评比指标体系。     

网络教育精品课程评审指标体系的修订对课程建设的影响分析

网络课程评审指标体系及评审活动对网络课程的建设具有重要的导向作用。本文比较了2007、2008年评审指标体系的发展变化,着重关注2008年评审指标体系新增的宏观层面指标项和其他改进的指标项,利用2007、2008年部分评审数据,分析参评课程在修订指标项上的得分,考察指标项修订对课程建设的影响。最后,对应修订指标项,实际考察了正在运作的部分参评课程,进一步讨论了目前参评的网络课程建设的实际水平与标准的差距,分析了其中的原因,以期为课程建设未来的走向提供有益的参考。     

课程改革视野下高校公共体育课教学质量评价体系的构建

以教育评价理论为指导,在研究新体育课程目标的基础上,运用文献资料、专家访谈、层次分析、数理统计等方法,对高校公共体育课教学质量评价相关问题进行了调查研究,确定了高校公共体育课教学质量评价的指标体系及指标内涵,构建出高校公共体育课程教学质量评价体系的基本框架.对指标进行定性和定量分析,对各指标的权重进行了计算与分析.使高校公共体育课教学过程与效果趋于量化、科学化,为不断地提高教学质量,促进教学改革,提供理论依据.     

基于用户体验的高校微博信息服务质量评价指标体系研究

本研究以科学性、客观性、可测性、定性与定量分析相结合的原则为基础,以用户体验为中心,建立起高校微博信息服务质量评价指标体系的初始集合,然后采用问卷调查方式获取高校微博评价指标的相关数据,并运用灰色统计法进行数据处理与重要指标的筛选,从而构建起高校微博信息服务质量评价指标体系。