应用心理学专业咨询心理学课程建设初探

应用心理学专业开设的咨询心理学课程应根据中国文化特点、社会需求、专业定位确定课程目标,优化课程内容,强化学生应用技能的培养;在教学中应采用体现本课程专业特点的教学方法:案例分析法、角色扮演法、团体心理训练法、观察学习法等.     

基于教育心理学原理的教育心理学优秀课程建设

教育心理学是高师学生的一门公共必修课，在三年的优秀课程中，始终以教育心理学原理为指导，实现教育目标的准确定位，课程内容的合理建构，教学方法的全面改革和学习结果的科学测评，使教育心理学优秀课程建设成为教育心理学原理的运用过程，保证了优秀课程建设的成功。     

普通心理学课程资源的开发与利用

课程资源是指一切有利于或有助于实施课程、发展学生综合运用心理学基本知识能力．提高心理调控水平的各种条件的总和。课程资源开发与利用实际上就是探寻一切有利于实现课程目标、满足教学需要的因素、条件和方法,充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。     

《铁路与生活》校本课程开发初探

课程是教育的核心，集中体现了教育的内在品质。从课程的化性中，人们才能真正理解教育的品质。而在“现代性”的教育中，课程的化性品质恰恰是被遮蔽掉的，化性的缺失与工具角色让学校教育变得无奈又尴尬。因此．在新课程改革全面铺开的同时课程愈来愈受到人们的关注。     

心理学课程教学初探

心理学作为一门公共课程,其实用性非常强,对于中专学生心理健康发展进而提升其心理素质有着非常重要的辅助作用。但是,从现实教学来看,心理学因为其理论性较强,教师在教学过程中缺乏变化,部分学生学习积极性不高。所以在心理学教学过程中有必要做出一定的调整,来满足学生学习的需要。     

积极心理学理念的警察心理学课程建设

培养学生的警察职业素养是公安院校才人培养的重点。警察心理学课程是公安院校人才培养体系中的基础性课程。因此,要正确认识和定位警察心理学课程,可通过组建高效的教学团队,加强网络课程建设,通过教学中各种心理训练活动的展开,塑造学生积极的心理素质,提高学生对未来警察职业的适应力。     

关于心理学专业本科课程设置的思考

目前我国高校心理学专业本科课程的设置普遍存在着体系不合理、内容陈旧、脱离实际等问题，制约着心理学专业人才培养的质量。针对我国当前的状况，并借鉴国外高校心理学专业为本科生开设的各类课程。我们应该确立模块化和层次化的整合课程体系与实验教学体系，重视基础理论、研究能力和实践能力的培训。     

基于心理学理论基础的高校课程设置

课程内容是高等教育的重要基础,更是实现教育目标的依托。心理因素作为一个重要的影响因素,在学生接受教育的过程中占据着重要地位,心理学理论对改进高校的课程设置起着重要作用。本文基于心理学基础对高校的课程设置进行分析,在找准问题的前提下,提出高校课程设置与心理学理论基础结合的相关建议。     

《民航安全心理学》课程开发初探

心理学与民航安全关系密切,国外各大航空类院校均开设了安全心理学的相关课程。本文以中国民航大学为研究重点,从培养良好的安全生产意识、塑造安全健康的心理两个方面探讨了开发建设《民航安全心理学》课程的必要性,并根据应用心理学的特点,针对课程的定位、目标和内容进行了分析。     

高职《旅游心理学》课程教学改革初探

本文主要分析《旅游心理学》的课程特点以及在教学过程中存在的弊端,在此基础上结合课堂教学实践,提出《旅游心理学》教学过程改革的几点建议。     

生活世界：心理学研究的根基

生活世界是人们在日常经验中直接面对和经验到的世界，是人类一切有意义的活动的发源地，是一切人的生命、生活、价值、情感等存在的根基。是心理学研究的可靠起点。由于受实证主义方法论的影响，西方主流心理学研究走上了自然主义的科学化道路，给心理学带来了严重的困难甚至危机。心理学要真正为人类服务，必须回归人类的生活世界，把生活世界作为心理学研究的根基。     

教师专业化与心理学课程改革

教师专业化是现代化教育发展与现代人才培养的需要和必然趋势，教师专业化需要教师有一定的心理知识和技能，心理学课程是教师专业化不可或缺的课程。可心理学课程的现状不适合教师专业化的要求，如学校不重视，教学方法不科学，理论与实际脱离等，所以必须进行心理学课程的改革。     

论高等学校课程的心理学基础

心理学在高等学校课程中具有基础性的地位与作用,本文通过对行为主义、认知主义、人本主义、建构主义等心理学流派中的高校课程观的历史考察,阐释了心理学对高校课程的重要影响,心理学不仅为高校课程理论的研究提供了心理学范式,而且为高校课程目标的制定、内容的选择、内容的组织提供了基础、依据与方法,也为高校课程的实施与评价提供了参考。     

开发贴近学生生活的课程资源

综合实践活动课程的开发与实施要克服课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向,面向学生完整的生活世界。基于这一点认识,我校综合实践活动的教师从学生的生活实际入手,     

网络课程开发中文字编排的心理学因素探析

文字是网络课程开发中最主要的视觉元素，在网络课程页面中占有相当大的份量。笔者选取32门网络课程作为样本，对课程中内容性文字的应用现状进行了统计、分析。调查显示，有82％的网络课程每个页面中出现一次以上文字，有16％的网络课程每个页面上均出现一次文字，整个课程所有页面中只出现一次文字的仅占2％。[第一段]     

选择健康生活——初探校本课程开发

我国新一轮基础教育课程改革将实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，这引发了人们对校本课程开发进一步的关注。校本课程又称为学校本位课程、学校自编课程。作为中学的一名一线教师，积极参与校本课程的开发，是件刻不容缓的事情。以下就是本人初探校本课程开发的一些浅见。     

课程综合化存在的心理学基础

心理学对课程观的形成影响很大 ,课程综合化理论也不例外。课程综合化存在的心理学基础主要有四个方面 :赫尔巴特学派心理学、认知主义心理学、人本主义心理学和脑生理心理学。它们共同推动了课程综合化理论的发展与完善     

高师心理学课程改革初探：——心理学活动课程设计及实践

20世纪90年代以来活动课程成为人们关注的热点。高师心理学课程的现状和它的学科性质决定了其引入活动课程的必要性和可行性。变单独的学科教学为学科教学与活动教学的融合，是高师心理学教学改革的一个新思路。     

物理课程中的心理学效应

高中物理教学是伴随学生心理因素的转变而展开的。在教学过程中教师不仅要研究教材,更要密切关注学生的心理变化,只有合理利用心理学的知识化解学生的心理障碍,促进学生在新的环境中尽快适应,在学习中摆正心态,积极面对遇到的主观和客观困难,才能提高学习的效率。     

综合课程设置的心理学依据

综合课程与分科课程是同一事物两个不同的方面,相辅相成,对立统一。有关心理学的研究为综合课程的设置提供了有力的依据。分化与泛化;部分与整体;发散与聚合;神经传导的特殊通路与非特殊通路;分化与整合;等等。这些都是生理和心理结构与机制上的对立统一的存在,是人的生理、心理的发展与人的学习的发生发展的基础,也是分科课程与综合课程共存的基础。