化学课题研究作业的设计与实施

传统的作业设计大多侧重于知识的消化、整理、巩固、运用等知识型作业 ,这类作业注重于知识的积累 ,重书本知识 ,轻实际应用 ,重结论 ,轻形成结论的过程 ,长此以往 ,不利于学生智力与能力的提高 ,不利于培养学生的创造思维和实践能力。课题研究作业是指教师在课堂授课以外 ,引导学生结合典型个案分析研究 ,对教学中涉及的一些问题进行究其本质规律的一种学习活动。课题研究作业以培养学生的创新精神和创新能力为目的 ,要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自己探究知识的发生过程 ,并将在探索过程中获得的感性材料进行思维加工 ,使…     

浅议课题研究过程及注意问题

教育、教学科学课题研究的过程可分为准备阶段、实施阶段和结束阶段，每个阶段又包括若干环节。三个阶段是一个有机的整体，它们相互影响、相互作用，直接关系着研究成果的质量。     

开展化学小课题研究 提高中学生科学素质

为了培养中学生适应信息化社会发展所需要的知识和技能，在课堂教学中培养学生观察、实验、概括、推理、计算、分析等能力的同时，还有必要组织中学生进行课外化学小课题研究，以有效地提高中学生灵活运用各科知识，解决各种化学实际问题的能力，填补课堂教学与社会需求之间的空白，有利于中学生个性的发展。     

好课题就在身边

研究性学习是需要围绕课题进行的。好的课题是成功的一半，它一般具有科学性、创新性、前瞻性和实用性四个特点。如果它能产生于学生身边，有一个较低的起点和适宜的生长点，又有可望突破的亮点，就最能激发起学生浓厚的兴趣和极大的潜能，获得意想不到的成果。     

"化学实验方案设计"不能想当然

“化学实验方案设计”是高三新教材中的亮点,也是高考题中考查学生思维能力、创新能力和实验能力的重点。但是,有些试题的设计脱离客观实际,教材中也存在着这样的问题,为此,本人曾撰写过《“化学实验方案设计”中存在问题的探讨及修改意见》,发表在《化学教学》2003年第4期上,2004年江苏省高考试题第20题又出现了类似情况。现进一步加以分析,以求引起同行们的足够重视。     

课题研究需注意的问题

幼儿园课题研究存在以下一些问题。一、空洞无边。能用统整的观念来考虑教改中的问题,确定一个宏观上的大课题,这是件好事。然而,实际情况往往与这种预设目标相距甚远。最突出的问题是研究力量与课题极不相称(当然还有其他很多原因),结果是许多大型课题开题时只见方案不见与其相适应的课程,操作时只见零星点缀的几节公开课,不见科学规范的操作过程,结     

学习实际是研究性学习的课题之源

“研究性学习”是新课标中的重头戏,如何把它搞好,是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来,对待任何新事物,都需要有个认真思考积极探索的过程,努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。     

化学教学中的课题研究模式初探

课题研究模式是指学生在教师的指导下，选取教师围绕教学内容精心设计的研究性学习课题，采用类似科学研究的方法，自行设计研究方案、自主探索、实施研究计划、完成课题研究的一种教学模式。一般分为三个阶段：进入问题情境阶段(课外自     

我们的课题研究眼中有学生吗

以学校为舞台的群众性课题研究活动,因为具有独特的价值和魅力而悄然崛起、方兴未艾.在经历了几轮课题研究之后,总觉得课题研究似乎还缺少点什么.到底缺少什么呢?当我们这样反复思考的时候,一个话题渐渐从我们的视野中凸现出来,这就是:我们的课题研究,眼中有学生吗?     

一个课题研究的纪实

不要抱怨学生学习数学的积极性不高 ,不要抱怨学生学了知识用不上 ,不要抱怨数学枯燥无味 ,而要检查我们教学者是否“将培养学生的创新意识和实践能力”作为了我们教学的“一个重要目的和一个基本原则” ,在平时的教学过程中是否突出了知识的应用 ,是否给了学生施展才能的机会 .课题研究是学生研究问题 ,应用数学知识解决问题的一个极好的形式 ,最近我们作了尝试 ,自认为效果颇佳 ,不妨试试 .1　选定课题在完成了抛物线这节的教学后 ,我们选定了一个研究课题 :已知抛物线y2 =2px　 (p>0 ) ,请你用所学知识 (课本知识和课外知识 )确定其焦点…     

高中化学新课程课堂探究教学方案设计研究

科学探究是高中化学新课程的重要理念，探究教学设计是实施科学探究的重要前提。本文从探究教学设计的涵义入手，以建构主义学习理论为依据。探究教学设计可根据课程标准的要求，在分析教学内容，教学对象的基础上，制定探究教学目标，选择探究教学内容，设计探究教学情景，对探究活动进行设计和组织，制定有利于学生发展的探究评价并通过探兜教学的实施，为下一个探究教学方案的制定提供有效的反馈信息。     

基于问题的小课题研究选题刍议

课题研究主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为归宿的研究活动。小课题研究首要目的是为了解决教育教学中的实际问题,有别于学术专家的大型课题研究,因而属于微观层次的小型研究。由于研究选题直接决定了研究方向、层次和规模,因此,基于问题的小课题研究的选题就显得尤为关键。笔以为,高质量的选题必须同时具备以下三个重要条件。[第一段]     

从小课题做起

现在,"科研兴园"在幼儿园里是比较时新、比较诱人的话题.一些幼儿园想通过幼教科研提高教师素质、打开幼儿园的知名度,以获得更好的发展.但是,由于我国许多地方幼教科研处于起步阶段,多数幼儿园对科研了解甚少,做起来困难、问题都很多.     

如何组织研究性课题学习

1.指导选题科学研究的起点是从提出问题开始。人们常说:提出一个问题比解决一个问题更困难。如果草率选题,不仅直接影响学生的研究成果价值,还会丧失培养学生科学素养的绝好机会。研究性课题应具有专题性、开放性、综合性、实践性、创造性和学生自主性及可操作性等特点。选题方式有两种:教师供选和学生自选。教师提供的参考题主要依据课本和课本后的活动题,内容可以是综合性的,也可以是单科性的,尤其是与社会生活相联系的,学生会更有兴趣。教师应鼓励学生以自选题为主,条件允许时也可以适当跨越学生所在年级的限制,以便最大限度地发展个人的…     

中小学教育教学课题研究的选题和原则

目前,教育的改革已经从体制的改革转向课程和教学的改革。教育部《面向21世界教育振兴行动计划》指出:实施“跨世纪素质教育工程”,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力。