大学生班级人际关系浅析

本研究通过对大学生的班级人际关系状况调查分析,总的来说大学生的人际关系状况良好,部分大学生对自己的人际关系状况主观评价偏高或偏低,部分大学生的人际关系较差,须引起关注。大学生中存在一些非正式小群体,须加以正确引导。     

班级人际关系三境界

所谓班级人际关系三境界,是指指责、自责、负责.同学们在相互交往中体现出来的这三种不同态度,在境界上有高下之别. 指责,在同学平常交往中最常见.甲生不小心碰了乙生的胳臂,乙生在疼痛之下脱口怒骂.甲生本想道歉,可这一骂使甲生怒不可遏,于是冲突愈演愈烈.     

构建班级和谐人际关系初探

校园是社会的有机组成部分,构建和谐校园是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。而班级作为学校的基本构成元素,构建和谐班集体自然是构建和谐校园的重要命题。班级人与人的和谐是实现     

建立和谐的班级人际关系

在班级中建立一种和谐的气氛,使师生之间、同学之间的关系和睦融洽,心心相印,能有效地调动每一个学生的积极性,能在令人愉悦的教育情境中消除学生中诸多的不健康心理因素,能在班级中形成一种协调的人际关系。进而使学生的个性特长得以充分发展。因此,在班级建设的众多目标中,建立和谐的班级人际关系是一个重要方面。建立和谐的师生关系一个和谐的班集体,首先要有和谐的师生关系很难设想,班主任与学生之间的关系疏远或紧张,班级气氛会融洽和睦,有资料表明:一个人的学生时代,     

建立网络班级优化人际关系

良好的人际关系是学生搞好学习的重要保证,也是班集体建设的一项重要内容.处理好人际关系的前提是知已知彼,既要了解别人,义要让人了解你,这就是相互沟通,以达到相互理解,和睦相处.而沟通的方式不同,其效果也就不一样.常见的沟通方式有面对面的口头沟通,也有以书面形式进行的沟通.     

中学生的班级人际关系调查

为了了解中学生的班级人际关系状况,我们对上海市两所中学初二、高二各两个班级进行了调查。调查对象共189名,其中男生89名,女生100名;高中91名,初中98名。 调查内容分两方面:主要内容与参考内容。 主要内容是了解中学生人际关系的主观评价和客观状况。人际关系的客观状况通过每位同学被同班同学列为“最喜欢”的次数来反映。我们要求每位     

班级和谐人际关系的生成

班集体如同一个小社会，同学之间，师生之间也存在着复杂的人际关系。教师要使班级的人际关系和谐，可运用“理解、尊重、宽容、互助”的方法，理顺各种关系，加强班集体建设，能收到很好的效果。     

建立网络班级 优化人际关系

良好的人际关系是学生搞好学习的重要保证,也是班集体建设的一项重要内容。处理好人际关系的前提是知已知彼,既要了解别人,又要让人了解你,这就是相互沟通,以达到相互理解,和睦相处。而沟通的方式不同,其效果也就不一样。常见的沟通方式有面对面的口头沟通,也有以书面形式进行的沟通。这两种沟通方式固然有它们独特的优势,但是面对面的口头沟通往往要看对方的脸色说话,容易陷入尴尬的境地。特别是     

语文课堂调节气氛五法

语文课堂气氛与教学效果息息相关。课堂调节气氛好,教学效果事半功倍,否则事倍功半。那么,语文教师怎样调节课堂气氛呢?笔者认为有以下几种:一、故事激趣,激发兴趣根据少年儿童的生理特点,小学生在一节课内最多有三分之二的时间能集中精力听教师讲课,其余三分之一的时间里思想不集中,往往会出现讲话、搞小动作、打瞌睡等现象。课堂上学生精神萎靡不振,必然导致课堂气氛低落。这时,教师的调节气氛做法是:有时讲个笑话或故事,有时空然提高嗓门,有时敲几下讲桌,有时让学生做个游戏,有时让学生唱个歌儿,有时叫全班起立站一会儿。学生面对教师课堂上的举动和做法,往往会为之一振,课堂气氛马     

班级良好人际关系的创建

班级是学生成长生活的主要关系体,一个班级的良好人际关系包括师生关系、同学之间的关系、教师与家长的关系等。本论文主要从我国班级人际关系的现状入手,分析了现实班级人际关系存在的主要问题,并在此基础上探讨了如何创建班级良好人际关系。     

班级管理中人际关系新探

班级管理就是人的管理，管理人尤其是管理好人前提是了解人。对班级的每一个学生所处的“位置”及任课教师评价都应非常透彻，这样才能帮助学生协调好人际关系，从而实现优化管理。     

抓好高中班级管理五法

在高中班级管理工作中,班主任应当坚持全面分析、综合考虑的原则,充分利用各种有利环境和因素,提高班级管理工作效率和质量,加强对学生的引导。一、引导学生进行自我约束与管理高中班级管理的主要目的是引导学生进行自我约束与管理,从而促进班级管理自动化水平的全面提升。从现代教育学的角度进行分析,班主任在引导学生进行自我约束与管理的过程中,要经过计划、实施、检查与总结等阶段,其中计划阶段主要是向学生进行思想动员.     

课堂教学中人际关系的调节

在课堂教学中,良好的师生关系、同学关系是集体形成的重要因素之一,是增强班级课堂教学的效率和促进个体发展的重要条件,而影响课堂教学人际关系的因素是多种多样的,既有客观环境的因素,又有师生心理方面的因素。心理方面的影响,必须运用心理调节的方法才能解决。在课堂教学中,调节人际关系的艺术主要有:     

构建和谮的班级人际关系

班级人际关系是宏观社会关系的一个截面，学生在班级共同学习生活中通过交往和各种活动最终会形成广泛的人际关系。班级人际关系包括：水平关系（学生个体之间）、垂直关系（师生之间）、点面关系（学生个体和班级、小组之间）和块面关系（非正式群体和班级之间）等。     

卡耐基人际关系技巧与班级管理

戴尔·卡耐基是美国著名的成人教育家，他运用心理学知识对人际关系进行了深入的研究，所总结出的人际关系技巧不仅适用于成人交往，对开展班级工作也同样适用。班主任是一个班级的教育者和组织者，其工作的对象———班级，也是一个小社会，而这个小社会的主体———学生在人际关系方面是很容易沟通的。卡耐基人际关系技巧用在这里，比成人交往中效果更为显著。一、真诚的微笑，魅力无穷卡耐基曾说：“一个人的面部表情，比穿着更重要，笑容能照亮所有看到它的人，像穿过乌云的太阳，常给人们温暖。”微笑的力量何其大啊！遗憾的是我们一部…     

中学班级良好人际关系的创建

班级是学生成长生活的主要关系体,一个班级的良好人际关系包括师生关系、同学之间的关系、教师与家长的关系等.本论文从我国班级人际关系的现状入手,分析了现实班级人际关系存在的主要问题,并在此基础上探讨了如何创建班级良好人际关系.创建班级良好关系主要从三个方面探讨:师生良好关系的创建;同学问良好关系的创建及教师与家长良好关系的创建.     

师专学生班级中的人际关系初探

研究目的人是社会的动物,人际关系的产生可追溯到人类社会的原初时期。随着社会发展,人际关系日趋复杂化和网络化。从个体讲,人际关系也会随着后天的社会实践而逐步得到发展。研究人的社会性,研究社会中人与人之间的心理关系,是社会心理学的重要内容之一。本世纪三十年代,美国出现了一个人际关系学派。这个学派的创始人所主持的实验,揭示了非正式群体的存在,发现了人际关系和劳动生