论新教育实验的教师专业发展

对新教育实验进行了理论分析和实践探索,指出教师专业发展是通过＂三专＂模式来实现的,即专业阅读——站在大师的肩膀上前行,专业写作——站在自己的肩膀上攀升,专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。     

让新教育成为“心教育”

教育需要改变。为了改革原有的唯分数的教育现状,使东胜区的教育与经济同步发展,我们引入了新教育实验。新教育实验的区域开展,让教师更加关注教室里发生的事情,部分骨干教师已然埋头于完美教室的打造。     

新教育10年

由全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长、博士生导师朱永新教授倡导的新教育实验是一项民间的教育改革运动,是一个以教师专业发展为起点,以     

新教育10年

由全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长、博士生导师朱永新教授倡导的“新教育实验”是一项民间的教育改革运动．是一个以教师专业发展为起点,以营造书香校园等六大行动为途径．以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验,是全国教育科学规划“十五”和“十一五”教育部重点课题。     

新教育实验与教师专业化发展

教师专业化发展分为三个流派或者三种观点。第一个观点是专业引领，它是时下最流行的一种观念；第二个观点是行动反思，它主张在行动中思考、反思，只有在实践中进行；第三个观点是同伴互助，国外叫生态学趋向。     

创新教育探新

创新是人类社会进步与发展的永恒主题。首先,创新教育的本质就在于充分展示人类的创造力,并使之转化为学生个人的创造力。其次,创新教育的根本目的在于实现人类认识的发展,根本任务在于使学生个人成为一个认识的活的有机体,根本途径在于实现学生个人认识的自然发展。自然发展的思想是整个创新教育观的实质和灵魂。创新教育要求教师是研究、引导、设计。     

走向新教育

1．带着一个谜出发 北京市打算在2003年教师节向全市推介一位模范特级教师，北京市委教育工委邀请我采写。那时我想，北京市有14万中小学教师，200万中小学生，还有10万大学教师和100多万大学生，是中国师生最多的城市，要向全市推介一位特级教师，这是个怎样的教师呢，总不寻常吧!我想写“中国亟须变教育”蓄日已久，便答应先去访问。     

新教育实验的理想课堂观

作为教师,有一个问题将伴随着我们整个的职业生涯,而往往直到我们离开讲台退休时,仍没能获得一个明确的答复,这个问题就是：怎样的课才是一堂好课？     

民国时期鄂尔多斯蒙旗现代教育述略

民国时期,鄂尔多斯蒙旗现代教育经历了蒙旗地方政府倡导和中央政府倡导两个阶段.在蒙旗地方政府和中央政府的共同努力下,民国时期鄂尔多斯现代教育的规模迅速扩大,公立学校成为其现代教育的主体,同时教学内容也实现了现代化.但是由于起点低、基础薄弱以及内涵建设不足等,从而使鄂尔多斯蒙旗现代教育在其发展过程中具有不可避免的局限性.     

新教育实验与教师专业发展

没有教师的发展,永远不会有学生的成长;没有教师的幸福,永远不会有学生的快乐.教育成败得失的关键在于教师的专业素养.     

对教育的新期盼

作为一名教育工作者,我衷心地希望我们的教育工作能够有一个全新的开始,学校能够极具吸引力,教师能够享受职业的幸福,学生能够感受童年的快乐,家长能够拥有朴实的平常心。让我们的教育回归理性,变得自然而和谐。希望学校能够极具教育的吸引力。黑柳彻子在她的《窗边的小豆豆》一书中阐述了一个令人向往的学校,虽然教室是几节废弃的火车厢,学生的座位并不     

新教育：实践教育学

我非常赞同新教育实验一开始就把突破口、关注点放在学校的改革、教师的改变上。教育学的基本原理认为,教育的影响和作用,发生于教师与学生之间构筑的关系．是师生日复一日的教与学、教和育。这种教育的影响和作用也辐射于社会,辐射于家庭。因此,学校内部的改革,     

海门新教育共同体大事记

海门新教育共同体成立于2005年9月,缘于著名学者朱永新教授倡导的"新教育实验",是在新教育理念引领下,以新教育实验项目为主要任务的科研共同体和实践共同体。海门新教育共同体以"让共同体成员过一     

孔子与“新教育”

孔子被列为世界十大历史名人之首。《论语》是研究孔子最可信赖的依据,其中的许多言论时至今日仍然被世人奉为至理。北宋政治家赵普曾有"半部《论语》治天下"之说。那么,孔子到底给了我们什么,我们又继承了什么?当前,朱永新教授的新教育铺天盖地而来,一股新的教育实验正在大江南北轰轰烈烈地展开。我们不禁要问,"新教育"真的很"新"吗?几千年前孔子的教育思想是否已经过时了?翻开《新教育》,翻开《论语》,会很容易地发现,新教育的学理基础在《论语》里早已提出,只不过我们又重新捡回来罢了。     

低年级教育模式与新课程标准

随着国家基础教育课程改革的深化,如何增强教材对地区、学校、学生的适应性,大力推进素质教育,提高教育教学质量,是摆在每一个参与课改实验教师面前的重要任务。教师过去是教教材,今天要树立用教材“教”的观念,教育的功能是为社会培养所需要的人才。在社会逐步走向多元化、信息化的今天,教育已由过去仅凭教材教学的单一因素转移到学生、教师、教材、环境等多种因素的整合上来,要整合,就涉及到创造。     

教育新书架

《中小学教师的任用及其纠纷的处理》 内容简介 我国中小学教师的任用,存在着教师身份的定性、任用制度结构与规则的设计、任用纠纷的合理解决等三方面的问题。作者认为,我国民办中小学校的教师聘任关系宜定性为劳动合同关系,公办中小学校的教师聘任关系宜定性为行政合同关系。中小学教师的三大任用制度需作结构调整,建议将教师职务制度中任职资格的评审与教师职务的聘任相分离,     

论“新教育实验”的教育幸福观

＂新基础实验＂、＂新课程改革＂、＂新教育实验＂是被当下教育人士称为＂三新鼎立＂的教育改革工程。＂新教育实验＂以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为最高追求和努力方向,其理论基础中所蕴涵的人的发展、人的潜力的开发和个性的形成、追求崇高和和谐等一系列教育幸福观正是当前教育生活中所忽视和缺乏的教育理想。     

新教育:变革的民间力量

随着《规划纲要》的制定和通过,面向未来的教育改革的目标和任务逐渐清晰。但是,许多人心中仍有一个挥之不去的疑问:真的能改吗?对教育改革的信心不足,     

化学实验中的创新教育

化学实验中的创新教育内容，可从教材中派生，也可改验证性实验为探索性实验，尤以取材于生活和工农业生产的实际问题最能唤起学生的探索欲望，实施创新教育的途径包括课堂上多维度训练，创意实验竞赛，课外活动及社会调查等。教师素质是实施创新教育的关键。     

教育新书架

《给教师的一封信：对学校教育和教学艺术的反思》,《对话教育之道》——做自觉对话的教育者