创办农村寄宿制小学的探索

随着我国基础教育课程改革由点向面的推进，中国教育迎来了伟大的变革，同时也给农村学校特别是边远的山区学校带来了诸多挑战。如何促进农村学校新课程的顺利实施，加大农村学校的布局调整力度，合理配置各种教育资源，全面实施素质教育、深化课程改革？通过几年的努力，在创办农村寄宿制小学方面，我们走出了一条新路子。[第一段]     

教育公平、教育资源整合的路径反思——对农村地区寄宿制学校的重新解读

农村地区寄宿制学校和农村社会的发展之间有着密切的关系,前瞻性地思考农村地区寄宿制学校对农村社会未来的影响,可以唤起我国教育理论界对农村地区教育公平实现路径的深入反思,以便更为理性地看待农村地区寄宿制学校建设。     

浅析农村小学寄宿制养成教育

<正>养成教育是学校精神文明建设的一块主阵地。教育的本质是让学生学会做人,培养学生学会学习、学会生活、学会服务等。寄宿制学校学生养成教育具有一定的社会意义,是学校顺利进行教育教学的基础。随着农村学龄儿童逐渐减少,学校布局分散、平均办学规模小、小学在校生班额过小、教育资源利用率低、教学质量不高、教师队伍不稳、优秀教师外流,教学质量呈下降态势等问题日益突出。     

“全时空教育”彰显农村寄宿制小学教育个性

“寄宿制”是山区教育规范化办学的必然要求。如何将这种形式上的特点转化成教育资源进而形成一种个性化的教育特质？“全时空教育”是我们的必然选择，也是我们建设个性化学校的必由之路。     

农村寄宿制学校生活教育的有效生成——基于桂东山区寄宿制小学的调查

生活教育是适合农村学生的教育,也是实现农村寄宿制学校学生身心可持续发展和学校内涵式发展的有益举措。本文通过对生活教育本质的追溯和对桂东山区寄宿制小学生活教育现状的调查与分析,认为牢固树立以人为本的生活教育理念、激发生活场域的育人功能、积极推进生活教育管理制度建设,是解决农村寄宿制学校生活教育理念欠缺、生活教育基础条件薄弱、生活教育管理低效问题的适切路径。     

农村寄宿制小学教育的人性化探索

教育是人的教育,人性化是教育的核心因素。人性化教育是通过人文关怀,用“人”的方式去对待人、理解人、关怀人。目前农村寄宿制小学教育和管理中存在着过度管理、生活指导滞后、学习负担过重等一些非人性化的表现,但人性化才是农村寄宿制小学教育的应然走向和最终选择。     

建设寄宿制小学是山区教育均衡发展的首要选择

山区，因其人口分散，交通不便，经济欠发达，历来是基础教育的薄弱地带。制约山区基础教育均衡发展的原因很多，但学校布局过于分散、规模偏小是主要原因之一。以桐柏县为例，191所农村小学中，不足100名学生的有112所，占58.6%；不足50名的有32所，占17%。“三五个教师、十多个学生”，成了山区小学的一大特点，被人戏称为“麻雀小学”。由于学校过于分散，导致无法有效地配置教育资源，     

建设农村寄宿制学校 实现农村教育的跨越——东西湖区寄宿制学校建设概况

为了进一步深化农村学校的布局调整工作，改善农村义务教育的办学条件，促进社会主义新农村建设，根据《国务院关于进一步加强和改进农村教育工作的决定》和《国务院办公厅转民教育部等部门关于进一步做好农村寄宿制学校建设工程实施工作若干意见的通知》（国办发[2005]44号）精神，     

当前我国农村寄宿制学校建设反思

当前,我国农村地区的寄宿制学校建设规模正在不断扩大,农村寄宿制学校建设成为很多地区农村教育发展的重要举措。寄宿制学校较大的覆盖范围和集中的教育资源保证了学校的生源,也便捷了地方教育的统筹管理,并缓解了农村教育生源自然性衰减和社会性衰减带来的教育问题。但是,随着国家义务教育发展的战略重点由数量普及向质量提高、结构调整的转移,农村寄宿制学校的教育质量问题逐渐成为社会关注的焦点,寄宿制学校学生生活和学习等方面遇到的问题以及家长们对寄宿制学校的态度引起广泛的社会关注。     

农村寄宿制小学学生的思想品德教育研究

思想品德教育在小学教育中处于重要的地位。尤其是在目前我国农村经济发展的新形势下,如何做好农村寄宿制小学生的思想品德教育是一个亟待解决的问题。下面就从学校教育、家庭教育、评价机制以及教育者自身素质提高等方面,谈谈农村寄宿制小学思想品德教育的实践和探究。     

刍议农村寄宿制小学建设

随着教育结构与布局的合理调整,寄宿制办学日趋成为农村小学办学的主流模式。近年来大量的探索和实践,形成了一些寄宿制学校建设的办法,取得了一定的成效,但也发现了一些问题,所以有必要就如何加强农村寄宿制小学建设进行相关的研究和思考。     

对少数民族地区农村寄宿制教育的思考

少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施.     

不断探索实践农村寄宿制小学管理工作

农村寄宿制小学不但推进了教育均衡发展,而且确保了教育资源的整合,在优化教育资源、保障教育公平、提升办学水平和效益方面起到了积极的作用。但寄宿制学校的管理有待我们不断探索与实践。     

建设保育寄宿制学校 谱写农村教育新篇章

举办寄宿制学校是适应农村教育工作新形势、提高农村教育工作整体水平的一项有效举措。国务院《关于基础教育改革和发展的决定》指出：“农村小学和教学点有条件的地方在方便学生就近入学的前提下适当合并，在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。     

农村寄宿制小学校园文化的构建

学校以传授人类文化知识为己任,学校的发展离不开校园文化建设,学校要保持永久的生命力,必须要走内涵式发展的道路。促进校园文化建设,优化学校校同环境,对实现学校教书育人的目标,促进学校的发展都具有重要的意义。     

农村寄宿制学校要重视学生寝室文化建设

重视农村寄宿制学校学生寝室文化,丰富其生活,培养学生积极的生活态度是寄宿制学校建设的重要内容。而目前,农村寄宿制学校生活单调、枯燥,很难达到学生对寄宿生活文化的预期要求。要加强校园寝室文化建设,鼓励学生参与寝室文化活动,培养学生的积极生活态度。     

农村寄宿制完全小学的建设与发展

我校是在教育资源整合的改革浪潮下新生的一所六年制农村寄宿制完全小学,吸收了小满镇下片近7个行政村的小学中高年级学生,辐射半径约7公里左右。为减轻学生走读为家长带来的接送、吃饭的负担的压力,学校创设了寄宿制条件让部分学生进行寄宿。由于生源复杂,学习生活习惯不同,为学校建设和可持续发展带来了新问题新困难,亟待探讨解决。     

让农村寄宿制学校成为教育的又一亮点

邹联克、罗忠勇、任世晟三位同志历时近三年撰写了调研报告《贵州省寄宿制初级中学管理现状与对策研究》。他们在繁忙工作之余,从深入基层调查研究、查阅文件资料到动笔撰写,两历寒暑,三易其稿,终告成功。     

关于农村寄宿制学校建设的思考

农村寄宿制学校是在新时期顺应新形势而发展的产物，是农村整合教育资源、缩小校际差距、实现资源共享、提高教育效率的一项重要举措，它为广大贫困民族学生实现公平教育、均衡教育、优质教育提供可靠的保障。