中小学教师信息技术培训研究报告

一、研究目标１．有力地推动我市中小学现代信息技术教育的全面开展，力争以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式的发展。２．为中小学教师信息技术培训提供理论和实践的依据。３．确保我市中小学教师信息技术全员培训在２００３年完成。二、研究的主要内容１．培训的政策、法规与相关理念２．培训的目标３．培训的内容４．培训的对象５．培训的模式６．培训的保障机制三、研究的过程与方法１９９９年４月，教育部指定常德市为中小学教师继续教育实验区“计算机培训”科研课题小组之一。１９９９年５月，我市成立了课题研究领导小…     

浅谈中小学教师信息技术培训

全球数字化信息革命的浪潮正兴起,信息技术已深入到社会的各个领域,广泛影响人们的生产、生活和学习方式。在我国中小学,以计算机、网络和多媒体为核心的信息技术课程被纳入必修课,中小学教师掌握信息技术是实现教育现代化的关键因素,加大中小学教师信息技术的培训力度势在必行。     

对中小学教师培训的思考

近几年来党和国家非常重视师资队伍建设,投入大量的人才物启动"中小学教师继续教育工程",对中小学教师进行分级分批的培训,旨在提高其业务水平和实施素质教育的能力,并取得了卓有成效的社会效果。目前在中小学教师培训中也还存在着一些不足之处,应该引起注意,以期今后更好地开展此项工作。 一、把基地建设与培训职责相结合 中小学教师继续教育是我国加强中小学教师队伍建设,提高教育教学质量,创建教师教育新体系的重大举措。为了扎扎实实做好中小学教师继续教育工作,培训基地首先要组织全体人员认真学习教育部关于中小学教师继续教育的     

广东省中小学教师培训的发展趋势研究

中小学教师培训是更新知识、提升素质和教学能力的一个重要途径。广东省中小学教师培训存在区域发展不平衡、行政色彩浓、培训可行性低及培训效果不理想的现象。通过针对体制建设、模式创新、师资队伍建设、丰富服务平台及资源整合等方面改进的建议,对以后广东省中小学教师培训的发展、加强中小学教师培训工作、提高教师队伍整体素质、推进广东省义务教育均衡发展、提高教育质量提供了一定的参考。     

关于中小学教师校本培训模式的探讨

校本培训是指以教师任职学校为基本培训单位，促进教师素质提高的培训活动。校本培训具有针对性、自主性和多样性的特点。校本培训以提高教师的综合素质为目标，以师德教育和新理念、新课程、新技术为培训内容，为基础教育课程改革造就一支高素质、专业化的教师队伍。校本培训的模式主要有“读书反思”式．“培研结合”式、“同伴互助”式、“专业导航”式等多种模式。     

中小学教师信息技术培训探索

为了贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》,教育部在全国范围内开展了“以提高实施素质教育的能力和水平为重点”的中小学教师继续教育工程,通过继续教育,使教师掌握现代教育方法和现代教育技术,能够积极实行启发式和讨论式进行教学,激发学生的好奇心求知欲和想象力,培养学生的创新精神和创造能力;使教师具有一定的科研能力,不断提高自己的创新和实践能力。信息技术是其中的必修课程之一。我们在中小学教师信息技术培训方面进行了有益的尝试与探索,做了大量的工作,收到了较好的教学效果。下面笔者就教学…     

中小学教师远程培训发展趋势

党的十六大以来,国家推出了一系列教师教育政策,包括实施全国教师教育网络联盟计划、实施农村中小学现代远程教育工程,形成了较为完善的中小学教师远程培训和继续教育体系。这些都是在万名教师以上的大规模培训,充分彰显了远程培训的效率。远程培训与远程教育类似,其间的学习支持服务不容忽视。在学习支持服务中,辅导教师、培训模式和评价模式是三个核心环节。2009年,要做好教师远程培训,必须把握发展趋势,做好课程资源开发、辅导教师队伍建设、培训模式构建、评价模式构建等方面的工作。     

关于中小学教师存在问题及我区教师培训对策及发展趋势的思考

在教育教学改革中,教师问题日益成为人们关注的首要问题,由于理论界争论不休,实践者困惑不已,导致师资培训在二者间摇摆不定,影响了教师培训的效果。笔者就此展开讨论,恳请教育界同行予以指正。一、关于教师争论的评析关于教师的有关争论,仁者见仁,智者见智,笔者认为这是一件好事,由于事物的复杂性和人们认识的有限性,事物正在从单一变成多样,人们的思维从线性向非线性转化,只有经过争论,我们才可以认清事物的本来面目,领导决策才能更加科学,从而推动事业的发展。下面,我们从三个方面加以分析:(一)社会发展与个人发展评价“蜡烛”与“社会楷…     

试论中小学教师培训模式的创新

随着新课改的实施,全国范围内中小学教师培训工作的需求也在逐步增大,提高中小学教师培训工作的时效性已成为一股必不可挡的趋势。随着教育事业的兴旺和发展,以往的培训模式和方法已不能完全实现提高中小学教师培训时效性这一重要目标。针对当下中小学教师培训的现状,笔者提出创新性的教师培训理念和模式,以期突破传统的培训模式,提高当下中小学教师培训工作的时效性。     

试论中小学教师培训中的服务修复

我国各级各类中小学教师培训机构,为中小学教师提供参加继续教育培训的服务,教师参加继续教育的过程,即是培训机构为其提供培训服务的过程,服务过程难免存在着过失和不足。文章分析了造成服务失败的主要原因,并提出了服务修复采取的策略,以期提高教师参加继续教育培训服务的满意度,从而促进培训质量的提高。     

试论中小学课程改革的发展趋势

随着素质教育的不断发展，教育改革深入，课程的改革已经提到重要的教育议程。各中小学根据教育目标。对各科的教材、内容、进度和课时进行试验、研究、编辑和审定。实现课程设置优化组合。笔者认为，中小学课程的改革的发展趋势呈现以下几点。     

关于中小学教师培训的思考

本文提出了在中小学教师培训过程中出现的一些问题,如有些领导和培训机构不重视,培训经费短缺,教师参与培训的积极性不高,培训缺乏对教师的理解与关怀等,同时提出了相应的对策和建议。     

中小学教师继续教育培训模式及其建构

中小学教师继续教育培训模式的基本构成要素是培训主体、培训理念、培训对象、培训目标、培训内容、培训手段与培训管理等，这些要素的优化组合及发挥独特作用的过程，就是模式生长、发展、形成的过程。     

中小学教师培训评估的发展趋势分析

当今社会,在职教师培训越来越受到重视。国际21世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织提交的报告中指出,我们无论怎样强调教师质量的重要性都不为过,因此提高教师的质量是所有国家的一项优先任务。因此,在20世纪后期。世界范围内的教育改革焦点从“教育质量”延伸到“教师质量”。     

国外中小学教师在职教育和培训的比较与启示

实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍。教师的在职教育和培训，是提高现有中小学教师素质的有效途径。当前，教育在社会发展中的作用与意义日益重大。为此，世界各国都很重视教师的在职教育和培训。了解国外中小学教师的在职教育和培训情况，是为了找出我们与世界各国在该项工作上的差距，以期对我国教师的在职教育和培训有所帮助。一、以法建立中小学教师在职教育和培训制度以立法的形式确保教师在职教育和培训制度的形成、完善与实施，使教师在职教育和培训工作在具体操作中有法可依。法律既规范了教师的行为…     

提高中小学教师培训实效性探析

新一轮基础教育课程改革的启动,不仅使教师肩负重任,要求教师观念与行为的大幅度转变和素质的进一步提高,同时也对中小学教师培训提出了更高的要求。因此,如何提高教师培训的实效性,是当前亟待研究解决的关键性问题,本文试提出如下对策。1.充分认识新时期教师培训的特点。在知识经济迅速发展的今天,教师培训决不再是为了数量或学历,而是要实实在在的帮助教师解决实践中的问题和困惑,帮助教师不断地提高素质、完善自我,从而更灵活有效地进行新时期的教育工作,在当前特别是要适应新一轮课程改革的需要。这个目的不是一次两次简单地授课就能达…     

中小学教师信息技术培训的理论与实践

教师信息技术培训是教育适应新世纪信息化浪潮的必然举措。文章依据现代教育理论，结合培训工作实际，对教师信息技术培训的内容、教学模式及科学的考核与评价措施进行了研究。     

中小学教师培训如何迎接挑战

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》中指出，中小学教师培训的重点是切实提高实施素质教育的能力和水平。当前，我国正在进一步深入开展新课程改革，调整和改革原有的课程体系、结构、内容等，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这给中小学教师培训带来新的挑战。