语文课的教学预设

新课程很讲究预设与生成。实际上，教学预设就是我们过去所说的教学设计，也就是备课。备课就是教师研究教材，研究学生，研究教学方法，研究教学过程，设计好一份教学方案。我们知道，没有教学预设的课堂必定是无法实施有效教学的无序场所。     

激活教学设计中的几片“灰区”

“有备无患，不打无准备之仗。”教学更是如此。因此，教学设计存教学工作中占有很重要的位置，但是教学实践中，教师对教学设计的认识并不是很到位，操作也不能得心应手，致使教学设计陷入了几片“灰区”，对此我们不能置若罔闻，而要想方设法去激活，这样教学设计才能发挥应有的作用。     

略论探究教学设计的基本原理和构成

探究性教学是利用探究的方法来进行的一种教学方法，它主张发挥学生的主体性、主动性和创造性，其教学呈现一种开放式的结构。而当我们进行教学设计时，必须考虑这样几个问题：我们的设计是在什么基础上进行的？我们要设计些什么？我们怎样进行设计？这样探究性教育设计就涉及了三个基本领域：教学设计的基础或依据、教学设计的对象、教学设计的程序。     

激活教学设计中的几片“灰区”

“有各无患，不打无准备之仗。”教学更是如此。因此，教学设计在教学工作中占有很重要的位置，但是教学实践中，教师对教学设计的认识并不是很到位，操作也不能得心应手，致使教学设计陷入了几片“灰区”，对此我们不能置若罔闻，而要想方设法去激活，这样教学设计才能发挥应有的作用。     

增强优化意识 实施优化教学

教学设计是整个教学过程的重中之重。教学设计对教师来说并不陌生，为了追求教学的最优化，每个教师都在自觉地进行着教学设计。当然。这种设计会受到教师自身经验、知识水平、教学条件、工作环境等方面的限制。如果我们能够进入到一个多维的更广阔的天地．去洞察、探索、研究，并挖掘自己已有的实践经验，     

搞好教学设计实施素质教育

教学设计是以人类的学习心理为基础，为达到预期的教学目标，对教学过程、教学方法和评价方法的系统性设计。教学设计是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的有力措施，是指导教学实践的重要依据。教学大纲是教研室或课题组集体制定的，是为达到教学基本要求，对教学内容、学时分配、教学的重点与难点等进行的集体化教学设计，其偏重于对教学内容的规划，是长程设计。而我们所指的教学设计，是一种短程教学设计，是教师个人在教学大纲的基础上对教学方法的设计。近几年我校大力推行教学设计，在以往的教学实践中，教师往往重视…     

科学价值观对政治教学的指导

用正确的教学价值观指导政治教学，提高政治教学的科学性，政治教学价值观对政治教学的指导作用，从操作上看，主要是从政治教学价值观对课程设计和教学设计的指导作用上表现出来。对教师而言，教学价值观的作用主要体现在教学价值观对教学设计的指导作用上，因而如何作用教学价值观指导我们的教学设计，是实现教学价值观的实践意义的关键。     

用短文阅读教学提高学生语言应用能力

在高中英语教学实践中，我们诠释着新课标的深刻内涵，实践着教学创新的新理念，力求接近或达到新课标的要求。同时，在教学过程中，我们遇到许多的问题，诸如：对单元教学整体把握的教学设计；对选材理解和每个教学课时的设计；对每个课时教学全过程的体验和反思；对个体学生状况的了解和进度的把握；对教学有效性的反思等等。     

搞好教学设计 寻找教学规律

随着教育教学改革的不断深化，课堂教学蓝图的绘制已经不再是一般的教案就能满足于教学，而要求会越来越高，必须依据一定的教育理论进行教学设计，才能满足教学的需要，这就给我们教育工作者提出更高的要求。特别是教学第一线的教师，应当具备相当的教育教学理论，才能适应现代教学的需要。如何进行教学设计呢？面对这一课题，在此谈谈自己的一些看法，供广大教师在进行具体的教学实践中不断的探索、不断的完善，形成教学设计的理论体系。     

对概念的理解应成为教学设计工作的核心

既然我们要为学习而设计教学，教学设计就应该是在分析概念的核心的基础上，根据学生的思维发展需要，提出现阶段要达成的目标．分析达成目标已经具备的条件和需要怎样的新条件，从而作出教学问题诊断．根据上述分析进行教学过程设计，最后做出目标检测设计这样一个设计方案．[第一段]     

浅议网络环境下课堂教学的设计

几年前，我们学校开始了计算机辅助教学的实践探索，最近两年又开始了网络环境的教学实践探索，因为课堂教学是目前各种教育教学活动的主要组织形式，所以我们主要进行的是网络环境下的课堂教学实践探索。本是对两年来我校网格环境下课堂教学实践探索的思索，主要阐述了我们对网络教学的理解、影响网络环境下的课堂学设计的主要因素、网络环境下的课堂教学设计应该特别注意的问题、网络环境下课堂教学的设计策略等等。     

论高校设计教育改革的双向对策

设计基础教学和实践训练是高校设计教育的两个重要环节，也是当前设计教育教学改革的重点，为此，我们要在设计教学中不断厚实学生的专业基础，加强实践训练，并实现二者的有机结合。     

教学设计影响教学效果

从教学设计的角度来看郭备老师的教学案例，我认为有以下几个方面值得，我们借鉴：     

政治课学法设计探微

教学设计顾名思义是“教”与“学”的设计，以往我们的教学设计只重视“教”的设计，而忽视了“学”的设计，其实，从某种意义上讲“学”的设计更为重要。因为“教”的本质意义是让学生学会“学”。本文从职业技术学校政治课素质教育的特点出发谈一谈学法设计。     

谈谈语文教学设计的依据

当前，教育教学变革特别是新的课程实施提出了对教学设计在理论与实践两层面的挑战。对此，我们必须采取相应的策略与措施．以保证语文教学设计为学科教学提供活动的基点与蓝图。目前教学设计有多种模型及其变式．例如过程展开型、问题解决型等。但无论何种模式．它们总是需要分析和处理一些共同的元素或者论题。这里我们择要对语文教学设计中的几大主要元素及其理论依据作一简要分析。[编者按]     

新视野下不同时期教学设计回眸—以《观潮》为例

正所谓“以史为镜可以知兴替”，我们收集了课改前后两个不同时期《观潮》第二课时的教学实录，以此展现我们小语教学不同时期的教学思想及教学设计理念，使我们在研读中鉴往知来，加深对新课改的认知，以便解决以后小语教学中的实际问题，特别是备课方面的问题。为了强化对比，     

优化高中物理实验学习动机的教学模式

教学设计理论中动机设计理论的应用研究起步较晚，一直是一个比较薄弱的环节．正如教学设计专家斯皮策所说：“很多人都知道动机对学习的重要性，但常常说不出它是什么以及怎样有效地加以利用．”我们的调查表明，本校的多数教师设计和实施实验教学方案时没有考虑动机的优化．所以我们倡导实验学习动机的优化设计，对改革我们自己的实验教学具有十分现实的意义．但我们也意识到，如果不把动机的设计纳入到知识技能教学的大框架之中，系统地考虑教学过程的全部要索，那也有可能会走向另一个极端，出现为动机而动机的偏向． 因此，我们总结模…     

目标导向教学设计的探索

美国教育心理学家R．M．加涅认为不同的知识，有不同的学习条件，不同的知识学生学习的心理活动不同、智力活动不同、学习的方法也不同，但是同一类型的知识其心智活动是相同的，学习应该遵循同样的规律。根据加涅提出的五种学习结果，华师大的皮连生教授提出了知识分类与目标导向教学的理论，在知识分类的前提下，以教学目标为中心设计教学活动。目标导向教学的教学设计，是以知识分类为前提，以学习结果所到达的目标为线索，以分析学生的认知特点、分析教材的知识结构为基础，根据教学目标设计教学活动、选择教学策略和媒体、编制检测试题等。目标导向教学有助于实现教学过程的优化，达到有效教学的目的。为了将现代教育理论用于指导学科教学，我们在研究教学目标体系的构建、教学目标陈述的基础上，研究了目标导向教学设计的基本操作模式，以指导学科的教学设计。     

阅读，让学生做主——《金色的草地》第二课时教学设计与评析

【总评】本节课教学设计中体现的教学思想，给我们带来的启示是多方面的。     

小说三要素在中外小说教学目标中的侧重点

按照传统的教学方式，小说教学主要应该围绕小说的三要素即环境，情节、人物进行，我们的教学目标也是主要围绕这三要素去设计。