学校心理健康教育伦理价值的探讨

学校心理健康教育伦理是学校心理健康教育工作者在开展学校心理健康教育工作的过程中应当遵循的各项道德原则和行为规范的总和,是学校心理健康教育专业化进程中的必要组成部分。从当今学校心理健康教育工作开展的现状出发,探析学校心理健康教育伦理的内在价值有助于提高学校心理健康教育工作者伦理意识水平,推动这一领域的专业化发展。     

学校教育能为增进学生的幸福做点什么

自20世纪70年代以来,世界各地的教育评论家对学校存在的问题进行了尖锐的批评,其中最主要的有三点。一是教师对待学生的方式不道德。学校无视学生的需要,更谈不上关注学生的幸福了。学生在学校受到的伤害最严重的不是身体上的,而是心理上的。他们在课堂上变得忙于预测教师下一步的行为,根本不能支配自己的学习,也不能参与其中,因而逐渐丧失了好奇心、机智、信心和自尊。二是课堂教学的低效率。美国教育评论家霍尔特·伊利奇和贝雷特早已把彻底的教育低效确定为学校的主要丑行之一。他们认为学校浪费了学生一生中五分之一的时间,而这段时间正…     

学校心理健康教育之我见

社会的发展推动了素质教育。随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念的更新,加之应试教育的束缚,学生的心理健康教育已成为学校教育的一个新课题。没有健康的心理,就不能保证学生们有正确的人生观、价值观和世界观,在以后的人生道路上,也很难获得幸福生活的能力。面对来自学生的很多棘手问题,作为教育工作者应该引起深思,帮助他们健康成长。     

对开展学校心理健康教育工作的思考

伴随着素质教育推进力度的加大,人们的教育观念发生了极大的变化,心理健康教育的重要性逐渐被人们所认可,各级各类学校开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育,这些举措无疑对增强学生自信心,优化学生心理品质具有良好的作用。但是,在心理健康教育蓬勃发展的背后,却仍然有诸多不和谐的音符出现,这些偏差直接影响着学校心理健康教育工作开展的广度和深度,制约着学生的全面发展。因此,思考学校心理健康教育中存在的问题,有针对性的改变学校心理健康教育的现状,才能有益于师生心理健康。     

浅议“个别谈话”的教育艺术

大多数老师大概都有这样的经历:当你要找学生个别谈话时,大部分同学都会争着“偷听”,而被叫者则是一脸惶恐。用学生的话说,“个别谈话”简直就是“受审”,虽然这种说法带有偏激性,但其中的问题却值得我们重视和研究。 个别谈话有批评教育与了解情况两大类,我这里主要谈谈个别谈话中的批评教育。     

学校心理健康教育中的"缺"与"不缺"

进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作的。我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三“缺”与两“不缺”的典型弊端。     

学校应重视学生的心理健康教育

在讨论学生心理健康教育之前,先让我们看看以下事例: 镜头一:某中学一名学生因天性顽皮、淘气便被教师和家长贴上了“不规矩”、“不服管”、“胡乱来”的标签,同时他也成了教师批评、家长责骂、同学嘲笑的对象。他     

论我国中小学未成年学生的学校伤害事故及学校教育防御

近年来，我国中小学未成年学生学校伤害事故案发率逐年上升，给中小学校及学生、家长造成难以挽回的损失，本文就我国目前中小学未成年学生学校伤害事故的类型及原因进行分析，以求从学校教育防御着手，寻找减少中小学学校伤害事故的对策。     

探索中等职业学校心理健康教育的有效途径

近期，沈阳市一些中等职业学校相继发生学生自杀和学生由于心理异常等原因致死或致伤他人的严重事件。这些事件反映出了心理健康教育工作还应更好地适应形势发展和学生健康成长的需要，更显现出当前进一步加强和改进中职学生心理健康教育工作的极端重要性和紧迫性。工作中，提高学生心理素质、人格水平和疏导学生心理问题相对于解决已发生的学生心理问题更为重要。这就需要我们积极探索中等职业学校对学生心理健康教育的有效途径。使我们的学生具有良好的心态来面对他们的人生。     

学校心理健康教育工作现状及实施对策

如何培养学生的健康心理,既是家庭、学校不可推卸的责任,也是全社会的共同目标。而学校作为学生接受知识教育最直接的地方,加强学生心理健康教育便显得刻不容缓。     

“五会”教育:职业学校教育的使命和任务

职业教育是将学生导向工作体系的教育。基于职业学校教育使命和培养目标任务,职业学校的学生教育必须坚持"五会"教育,即教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新。这是给予学生安身立命之本的教育真谛。     

按照“三个代表”要求，加强和改进学校思想政治工作

“三个代表”重要思想是党带领人民建设有中国特色社会主义事业必须坚持的基本经验,是反映时代要求的建党治国的强大理论武器。当前,我国正在进行完善和发展社会主义制度的自我变革,党的思想政治工作面临的形势更加复杂,任务更加繁重,工作更加艰巨。面对这样的思想政治工作现状,学校作为培养国家栋梁人才的阵地,云集着思想最为敏感的广大青少年学生,作好学校学生的思想政治教育,必须与时俱进,以“三个代表”重要思想为核心,保证建设有中国特色社会主义事业顺利向前推进。     

论学校教育中的“反教育”现象

学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”,也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的“反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

学校心理健康教育工作的两件“法宝”

"关注健康关注心理"已经成为学校德育工作的重要内容.在心理健康教育工作中,我们学校经过三年的工作实践,寻找到两件制胜"法宝",那就是"细"和"实",即注重细节、注重实效.下面就把这两件"法宝"介绍给大家:     

我国学校心理健康教育:现状、问题、展望

近20年来我国学校心理健康教育的现状是:党和政府给予高度重视;教育行政部门加强了组织领导;各地积极开展教育活动;注重进行理论和实验研究;重视师资队伍建设;编撰出版了大量读物。存在的问题有:观念陈旧落后,形式主义严重;地区间差异很大,整体水平偏低;师资队伍薄弱,专业人才匮乏;理论研究水平较低,指导实践不力;操作缺乏规范,消极倾向显现。未来展望是:心理健康教育将成为现代学校教育的组成部分;学校心理健康教育将获得普遍发展;学校心理健康教育的科技化程度将迅速提升;学校心理健康教育工作者专业化水平将不断提高;学校心理健康教育中国化特色将更加显著。     

关于学校开展心理健康教育的思考

中小学生存在心理问题是一个普遍性的问题,这必须引起广大教育工作者的高度重视和认真思考.仅仅只是关注是远远不够的,在基础教育战线针对广大中小学生开展切实有效的心理健康教育必不可少、势在必行.     

批评教育在学校伦理发展中的新作为

批评教育作为一种教育的基本手段,在教育界已经形成了一定的刻板印象。由此,技巧关注、工作思维在批评教育的讨论中大行其道。事实上,批评教育完全可以放在学生发展指导的框架中进行功能定位,也应当由工具层次上升到目的层次,由工作思维上升到课程思维,更应该通过不断丰富学生批评与自我批评的经历,以增强学生道德评判、道德选择和道德行为能力,从而实现对批评教育的价值关注,提升学生的社会适应能力,不断强化学校发展的伦理基础。     

浅谈学校心理健康教育的四个转变

一、从简单“德育化”向“德育和心理辅导相结合”转变　　学校心理健康教育是指教师依据心理学及其相关科学基本理论与研究成果 ,为了使学生达到智能发育正常、人际关系调适、自我了解、自我接纳、自我完善、自我同一、具有统一协调的行为 ,具有良好的情绪情感状态等目标 ,而对学生进行教育。它的目标是让人们学会使自己成为一个完美的自我 ,而不是以社会道德标准作为心理是否健康的诊断标准。心理健康教育在重视社会化的同时 ,更强调人的主体性。德育的目标是培养学生具有符合社会主义(共产主义 )社会的政治经济要求的思想品德。它要求个…