我们的家园

正有了老年大学,老年人有了学习新知的课堂,更有了能说心里话的地方。每每走进鸟语花香的校园,我们就像回到了共同的家园,心中满满的全是幸福与感动。德艺双馨的好老师。贾成奎、刘云龙两位老师的政治课精彩有趣,引人入胜,堂堂座无虚席。贾老师话语幽默,有理有据,像讲故事一般,令人百听不厌。刘老师治学严谨,环环紧扣,语言极富哲理。高国宪老师的书画课让我深受启迪,从画法、墨法、章法、落款一直到选材、创作及其工具的运用等,都讲解得细致入微。喜欢听他妙趣横生的作品点评,热衷看他从容淡定地课堂示范,     

天使的微笑——我与特殊学生的故事

正卢勤老师的《告诉世界我能行》中有这样一段话:一个好学生就如同一张白纸,可不管纸再怎么洁白,上面也有黑点;一个差学生就如同一张黑纸,可不管纸再怎么黑,上面也会有白点。所以,学生其实不应该用成绩的好与坏来区分,也不能用一次考试或测验成绩的好坏来对学生来进行评判,     

语文课:焕发生命活力的三种境界

语文课堂教学应该提到生命的高度来理解,更应该从生命视角去挖掘其丰富的内涵。具体来说,语文课堂上应该让学生与教师的生命在情感交融中相遇;让学生与学生的生命在言语交流中相遇;让学生与文本的生命在视界交互中相遇,从而让师生享受语文生活的快乐,也享受生命的快乐。     

卓越工程师培养的探索和思考

通过学校培养、企业培养达到卓越工程师的标准。学校培养以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,重构课程体系和教学内容,创新教学方法,改革考核评价体系。企业培养需要企业深度参与到培养过程中,需要研究企业培养基地建设、运作、内容及考核等问题。     

含着泪，听一节特殊的语文课

我含着泪水听完了这节课——特殊教育学校的一节语文课。 我听过许多名家的语文课，但从来没有像今天这样感动过。这堂课学的是《荷花》，只有六名聋哑孩子和一名手语老师，讲台上放着几枝纸折的荷花。     

语文课中进行审美教育的途径

语文教学首先要感知文章的情感美,“缀文者情动而辞发”。名篇佳作之所以传诵百年而不衰,常读常新,就是因为它饱含了作家的思想感情,凝聚了作家的心血和生命。爱美之心人皆有之,中职学校学生崇尚新思想、新文化,好表现,情感丰富,热爱美的事物。在语文教学中就是要让学生感受到课文中表现出的丰富、优美的情感,激起学生心中美好的情感,从而产生思想感情上的共鸣,学生在强烈的情感体验中理解课文的美。     

培养学生情感的途径

情感是人们对客观事物的一种心理感知.情感教学是教育过程中的一个重要教学方法,在教学实现中起着重要作用.本文论述了情感与教学的关系,并从建立良好的师生关系、加强师生问的沟通交流、教学中情感策略的应用等三个方面论述了培养学生情感的途径.     

洋溢的笑脸

多年的辅导员工作中,常遇到性格倔强、情绪过激、暴躁如雷的学生。对于这些学生要偏爱,但不能溺爱。只要辅导员不随意给这些孩子贴标签并愿意重新发现他们,精诚所至,金石为开,总会有惊喜。阿明是从附近乡镇转来的学生。有一次,中午习字课上其他同学正在做作业,只有阿明在埋头打游戏机。我走到阿明跟前,小声提醒他把游戏机交出来,他极不情愿地把游戏机收起来,但     

余庚名:用自己的双手托起美好的明天

泰戈尔曾说:只有流过血的手指,才能弹奏出世间的绝唱。人要想成熟,就必须经历一段时间的艰苦磨炼。——余庚名身处逆境,却乐观开朗;自知人情淡薄,却待人热情坦诚;历经风吹雨打,却能与风雨共舞。自强不息,是他身上永不退色的标签,是他光芒四射的来源,更是他铮铮铁骨的体现。他就是江西省吉安县第三中学余庚名同学。     

特殊的信

一位二战中纳粹集中营的幸存者,后来当上美国一所学校的校长。在每一位新老师来到学校时,他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样:亲爱的老师,我是集中营的生还者,我亲眼看到人类所不应该看到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童由学识渊博的工程师毒死;妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?     

善待爱插话的学生

<正>从科任教师到我这个班主任都知道林刚有一个毛病:上课时总愿意插话,老师说上句时,他那边一不留神就接了下句。对科任教师反映的事,我半信半疑,因为我上课时,他很少说话,自然也就不插话了。终于有一天上课时,我发现了林刚同     

中职学校德育课教学中情感的培养

中职学校的德育课教学更注重情感培养.德育课教师要认真研究中职生的情感特点,并在教学过程中有针对性注重学生的情感培养,适时对学生进行情感的激发和熏陶,帮助学生克服消极情感,培养积极、高尚的情感,促进学生全面发展和综合职业能力形成.     

例谈语文课体验的魅力

体验式教学法,指在教学过程中,教师通过引向指路,创设语文学习情境,引导学生共同收集、处理语言信息,通过多向互动交往和情感交流等多种途径,使学生在不断的“体验”中获取知识,发展能力,提高学生个人的品德修养和语文素养。下面我从一方面来谈谈自己在教学实践中的点滴思考。     

语言接触的特殊现象—往返借用

情感化英语教学也就是在英语教学过程中,设法为学生创造肯定性质的情感体验,或利用两种对立情感的可转换性,努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而促进师生之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法。那么如何实现英语教学的情感化呢？     

法国工程师大学校教育对“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案制定的启示

在法国大学校工程师教育中,学校与企业的关系主要表现为：企业直接参与学校人才培养管理,常态的产学研合作模式,基于企业和工程师大学合作关系的职业培训机制,企业对学校在教学设备和实验仪器上的资助.企业培养方案的制定是落实“卓越工程师教育培养计划”的核心环节,是工程教育的重要特征和本质要求.法国高等工程师教育对我国“卓越工程师教育培养计划”中企业培养方案的制定带来的启示包括：人才培养标准应由教育界与工业界联合制定,创立全面的高校与行业企业联合培养人才的新机制,“卓越工程师教育培养计划”应实行双导师制,要配合企业“走出去”战略,把培养具备国际视野,能够进行跨文化交流、合作和参与国际竞争的工程师作为重要内容,实行以企业需求为导向的选择性人才培养,要达到学校、企业和学生三方共赢的局面.     

职业中学语文课文中的审美教育

语文不仅是交际工具,也是文化的组成部分,其人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力是学生精神生活、情感培养和智力发展的动力。可以说,语文教学的本质就是审美教育。语文课程标准指出,语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。职业中学语文课文中描绘大量的自然山水、风土人情,表现了祖国锦绣山河的如诗如画,蕴含着丰富的自然美。要充分利用这笔宝贵财富,对学生进行审美教育,陶冶学生的情操,形成正确的审美观、高尚的审美情趣,培养他们创造美的才能。     

学校管理是诚信观培养的特殊途径

学校管理具有教育性。在诚信教育的现实努力中,学校管理具有独特的功能,是诚信观培养的重要途径。学校管理的这一功能主要通过隐蔽课程和创建学校道德氛围来实现。建设诚信道德社群,是学校管理实施诚信教育的应然之路。     

大学英语教学中教师作为兴趣激发者的角色’

由于长期受应试教育的影响,注入式依然是大学英语教学中普遍采用的模式,教师的角色仅仅是语言知识的传授者和学生语言错误的纠正者。为了改进大学英语教学,变注入式为启发式、参与式、交流式教学,激发学生学习热情,其关键在于英语教师要把握好课堂角色。     

让高中政治教学成为心与心的交流——如何实现快乐教学

快乐教学已成为现代新课改教学的重要研究课题,然而现在很多研究主要是在教学方法上的研究,我认为师生之间的情感培养才是快乐教学实施的基础。尊其师,才能信其道,离开和谐的师生关系,快乐教学就成为了空谈。而师生之间的和谐关系的培养,需要师生之间的心与心的交流。     

语文课要培养学生的积极思维

新课标要求教师在传授知识的同时,必须把情感教育渗透到教学活动的各个环节,要突破单纯的只注意传授知识和发展智力的局限,善于用语言唤起学生的联想和想象,把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置,使学生具有学习的热情、积极主动的学习,共同围绕教材创造和谐的情景,愉快的吸收其中的语文知识、进行能力的提升与训练。教师必须一改“一言堂”的作风,鼓励学生勤思多问,