初中牛顿第一定律的教学研究

牛顿第一定律的教学研究在在实际教学中很多教师都收到了满意的效果,然而,当我们设计一些新的情境让学生运用牛顿第一定律去解决问题时,却十分吃惊地发现,学生对于牛顿第一定律的掌握程度却又非常之差。这使得我们困惑不解,为何对同一教学策略教学的结果的评价出现如此之大的偏差?这促使我们对牛顿第一定律的教学进行了深层次的理性思考,并进一步从学生的认知心理出发对这一规律的教学进行了深入的研究。     

牛顿第一定律学习指要

牛顿第一定律是物理的一个重要定律,初学者往往停留在了解定律的外表上,如何真正掌握这一定律?需要注意以下几点: 首先,要认真观察教材中的演示实验.在三种情况下,让同一小车从同一高度,沿同一光滑斜面由静止下滑到斜面底部,在底部小车获得了相等     

安全第一——交通安全与牛顿第一定律

汽车是一项了不起的发明。作为一种快捷的交通工具，它缩短了运输人员和物资的时间，给人们带来了方便．带来了舒适与享受，提高了效率。加快了社会的发展速度。与此同时，汽车也给人类社会会带来了巨大的灾害，全球每年都有70多万人死于车祸，1000万～1500万人因车祸而伤残，我国每年因车祸死亡人数连续多年超过10万而位居世界第一，如何让汽车更好地为我们服务的同时，尽量减少它给我们带来的伤害呢？     

关于牛顿第一定律的教学思考

关于牛顿第一定律的教学,按照新的教学理念,教师应从三维教学目标出发,用探究式的教学方法施教,让学生在合作探究过程中建立起正确的观点,在教师引导下掌握科学研究的方法。本文作者结合教学体会,谈谈如何进行牛顿第一定律的教学,与同仁交流。     

牛顿第一定律教学设计

牛顿第一定律在高中教学中是牛顿三大定律中最难理解的一个。从历史回顾和教学实验中打破学生的惯性思维,让学生从伽利略理想斜面实验中理解到运动不需要力来维持,从而引出牛顿第一定律。最后介绍物体的固有属性———惯性,并且运用到实际生活中和解题中去。     

牛顿第一定律的是与非

文章颠覆了以往对牛顿第一定律实质的认识,从理论的完备性和逻辑性提出了不同的观点,重点是重新表述了牛顿第一定律,牛顿第一定律应当表述为一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的不平衡合外力迫使它改变这种状态。     

对“牛顿第一定律”一节的几点认识

笔者就“牛顿第一定律”教学中的几个问题谈谈个人的观点 .一、贬低亚里士多德的做法欠妥亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家 .在人类科学史上 ,亚里士多德是第一个阐明各学科研究对象和基本概念的人 ,他对混饨一团的科学进行了分类 ,为科学的发展奠定了基础 .他的著作是希腊文明的百科全书 ,内容涉及天文学、地理学、地质学、物理学、动物学、胚胎学、解剖学、生理学、心理学、经济学、政治学、教育学、逻辑学、伦理学、历史学、美学、修辞学、诗歌等 .亚里士多德集古代知识于一身 ,对世界的贡献之大 ,令人震惊 .因此…     

改进伽利略摆用于牛顿第一定律教学

牛顿第一定律在中学物理教学中始终是一个难点 ,因为在进行此项规律的教学时 ,学生尚未形成在只有保守力做功的情形下 ,物体的机械能守恒的概念 ,因而无法真正理解伽利略的斜面实验 ,只好被动地接受有关解释。怎样才能使学生理解伽利略的斜面实验呢 ?很显然 ,如果我们能够发掘出伽利略斜面实验的起源 ,将这一认识路径提供给学生的话 ,问题就将得以解决。伽利略是经典力学的奠基人 ,他擅长于动手制作各种实验仪器 ,具有高超的数学演绎本领 ,精于思想实验的逻辑思辨手段 ,在有关自由落体定律、惯性定律、抛体运动、相对性原理和天文学等方面都…     

对“牛顿第一定律”的几点认识

笔者就有关“牛顿第一定律”的几个问题谈谈个人观点。1 贬低亚里士多德的做法欠妥 亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。在人类科学史上,亚里士多德是第一个阐明各学科研究对象和基本概念的人,他对混沌一团的科学进行了分类,为科学的发展奠定了基础,他的著作是希腊文明的百科全书,内容涉及天文学、地理学、地质学、物理学、动物学、胚胎学、解剖学、生理学、心理     

“牛顿第一定律”教学设计探讨

牛顿第一定律作为动力学的基础，分两次出现在初、高中的物理教学中，但相当一部分学生对其理解和掌握的情况却不尽人意，这与当前高中阶段轻视牛顿第一定律的概念教学有很大关系。本文对牛顿第一定律的教学策略与设计作了探讨，为改变上述现状提供了可借鉴的思路或参考。     

用实验法探究牛顿第一定律的教学设计

牛顿第一定律不是实验定律,而是用科学推理的方法概括出来的,定律是否正确要通过实践来检验。在教学中,不仅要注重科学知识教学（定律本身）,还要特别强调得出定律所运用的科学方法。     

《牛顿第一定律》教学设计

一、教学目标知识目标:通过实验分析,使学生理解“牛顿第一定律”的内容和惯性的概念,并能运用“牛顿第一定律”解释一些相关自然现象。能力目标:初步培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。     

牛顿第一定律教学方法探讨

牛顿第一定律是初中物理非常重要的一个定律,它贯穿着整个初中物理知识．因此,牛顿第一定律对学生学习物理知识起着至关重要的作用,是物理知识的基础．本文主要从学生存在的固有的错误的认知上分析学习牛顿第一定律遇到的种种困难．     

探究 创造 体验——对运用科学的探究模式建构“牛顿第一定律”教学过程的思考

以"牛顿第一定律"为例讨论对教学过程中探究模式设计的思考。     

初中物理教学中学生核心素养的培养——以“牛顿第一定律”为例

《义务教育物理课程标准（2022版）》发布以后,培养学生的物理学科核心素养成为物理教学的主要教学任务。作为初中物理教学的主要构成部分,物理规律教学对于培养学生的探究能力、思维能力有着非常重要的意义。文章简单介绍了物理规律、核心素养这二者的概念,结合“牛顿第一定律”一课的实际教学案例分析初中物理规律教学中落实核心素养的途径,指出初中物理教师可从创设情境、提出问题、组织实验等三个角度出发设计教学方案,促进核心素养的落实。     

牛顿第一定律教学模式思考

牛顿第一定律是牛顿力学的重要内容,也是初中物理教学中的重点和难点。教学实践证明,这一部分学生的学习成绩并不理想,这也成为长期困扰教师的难题。学习和分析翻转课堂模式和问题导向策略下的传统课堂模式的教学过程,从激发矛盾、探究阻力对物体运动影响的实验、惯性概念的建立、惯性现象的解释这几个方面进行比较,从而得出对牛顿第一定律内容的教学更适合用翻转课堂模式。     

怎样正确理解牛顿第一定律

牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的。因其既不能直接用实验验证，又没有公式供我们计算，仅仅是一段“字”，所以对初学来说，的确是一个抽象难懂的定律。那么．怎样正确理解牛顿第一运动定律呢?同学们可以从以下几个方面进行思考和认识。