建立农村终身学习型社区 实现学校和社区教育双赢

众所周知,我国是一个农业大国,13亿人口中有9亿是农民。960万平方公里国土面积中农村约占70%。因此,农村教育是一个庞大、长期的社会工程。它关系到国家的发展与稳定,更关系到国家的繁荣昌盛、兴衰存亡。从目前农村的教育体制来讲,从小学一直到高中都是为了千军万马齐挤大学“独木桥”,而农村农民教育这块庞大的教育天地,几乎成了人们遗忘的角落。导致农村老、中、青农民、中学毕业回乡务农的学生和家在农村的离退休干部职工没有接受继续教育的机会,导致他们知识老化,思想僵化,不能与时俱进,有的甚至成了科盲和法盲。     

开展社区教育建设学习型农村

我乡受历史原因及地理位置等因素的影响而导致社区内群众素质普遍偏低.构建学习型农村,是振兴农村实现小康社会宏伟目标,开创科教兴乡的战略举措,需要动员各级党组织,各部门和全社会积极投入社区教育工作,以满足和适应社区内群众日益增长的多样化学习要求,促进他们的全面素质迅速提高.     

创建学习型社会 开展农村社区教育——龙胜各族自治县民族农村社区教育实验报告

一、课题实验的动作模式 民族农村社区教育实验具有开放性和社会性的特点。它不能仅由教育一家来承担，需及时适应民族农村社区发展的要求，对各类教育资源进行整合。把教育延伸、拓展到社会基层，满足群众的教育需求。龙胜各族自治县教育局站在发展农村社区教育，要使农村经济长远发展，社会文明不断进步，农民脱贫致富奔小康的历史高度，与时俱进开展课题实验。     

开展社区早期阅读活动的意义和途径

开展社区早期阅读活动,有助于提升家长指导幼儿阅读的能力,并丰富幼儿的阅读内容,帮助幼儿积累阅读经验。为推动社区开展早期阅读活动,可以成立专门的阅读机构,建立"快乐阅读网站";创设社区亲子图书馆(室),定期举办"亲子阅读日";培训社区的专业人员,为家长提供科学的早期阅读指导。     

农村学校开展心理健康教育的模式和途径

通过采取文献搜集法、案例分析法,对新时期农村学校初中生的心理健康问题做出了分析。分析认为,当前的问题发生具有特定的时代背景,应拓宽对学生心理健康问题的认识视角。在问题导向下,提出了四个方面的健康教育模式：将劳动教育融入家庭经济活动之中、在全员育人下使学生认知事物本质、丰富校园文化生活提升学校影响力、加强家校合作对学生实施心理干预。在此基础上,开展心理健康教育的途径为：在校本要求下制定劳动教育的实施方案、以理论与实践相联系赋予学生认知能力、以班级为单位培育校园文化的创作氛围、发挥班干部作用创新家校合作育人形态。     

新时期农村社区教育的困惑和出路

农村的发展、“三农”问题的解决对农村社区教育提出了客观要求，但是农村社区教育还存在着在认识、财政、人口和制度方面的困惑。要突破这些困惑就应该从增强社区教育意识、加强对教育资源的整合、大力开发农村社区的人力资源和建立有效的社区教育组织管理机制着手寻找出路。     

农村社区教育的三步曲

农民是农村社区教育的主要成分。要对面广量大的农民系统地实施政策法规、人格道德、生态环境与可持续发展等方面的教育,就必须唱好农村社区教育这台戏。     

农村社区教育创新和高职教育的作为

"十一五"规划把建设社会主义新农村作为一项战略性的任务,如何建设社会主义新农村,大力发展农村社区教育便是有效途径之一。本文以农村社区教育为切入点,阐述农村社区教育的现状及创新要求,并指出高等职业教育在农村社区教育发展中的作用。     

中国农村的社区教育

中国农村的社区教育中央教科所魏超雄本栏编辑宁杲８０年代中后期，随着改革开放的深化，社会的大转轨和经济的大发展，我国广大农村经过实践探索，逐步形成了不同特色的社区教育模式，这是农村教育综合改革的产物，也是农村教育进一步综合改革的需要。我们所说的农村社区...     

韩国新社区运动对我国农村社区教育的启示

农村社区教育是提高农民素质和全面提升农民生活质量的重要途径,对农村社会的全面发展有着重大意义。本文结合韩国新社区运动中设立研修院、兴建村民会馆和成立民间团体的方式开展农村社区教育的具体经验,提出几点思考,以期对我国农村社区教育的发展带来一些启示。     

田间学校为京郊农村社区教育发展注入活力

京郊延庆农民田间学校是强调以农民为中心,充分发挥农民的主观能动作用的新型农民教育培训组织,它对推广农业技术,提高农民综合素质和京郊农业的整体水平具有十分重要的作用。农民田间学校让农民提高了增收致富的能力,培养了现代高素质农民,在北京农业现代化建设中发挥很大作用。延庆农民田间学校的快速发展把京郊农村社区教育带进了广阔的天地,为农村社区教育发展注入了生机与活力。     

开展农村社区教育 提高农民文化素质

瓢里镇位于广西龙胜各族自治县西部，距县城23公里，全镇面积180多平方公里，辖10个行政村，1个居委会。全镇有苗、瑶、侗、壮、汉五个民族，共15200人。过去本镇由于教育发展缓慢，严重制约了经济的发展。为了提高广大群众的科学文化素质，促进经济发展，1999年，瓢里镇承担了龙胜县农村社区教育实验项目，4个多来，社区教育实验对于本镇的两个文明建设，起到了十分重要的推动和促进作用。     

浅谈农村社区教育发展现状

本文在探讨社区和社区教育的基础上,回顾了我国农村社区教育的发展历程,指出了农村社区教育的发展意义,整理了农村社区教育的几种模式。为下一步分析农村社区教育存在的问题和解决的思路提供了可参考的基础。     

农村教育和培训应为社区建设服务

科学救国、科教兴国的理想持续推动了中国100年的教育改革。20世纪20年代至30年代教育改革的前辈看到新学摧毁了维系中国农村基层的文化和教育传统,乡村发展停滞。过去25年的教育改革和大规模发展使得农村教育问题愈加棘手。教育改革走向决策权高度集中、管理方式单一、教育内容统一,难以满足农村广大地区各类社会人群的文化教育需求。农村建设需要知识和技能,更需要有居住者参与和协作的社会支持体系。非正规教育培训、边干边学是人类传承文化知识和发展技能的动态式教育培训和自我教育培训的方式。成人的非正规教育是社会进程中参与者共同建构新社会形态、创造知识技能、达到概念和行动认同的重要途径。     

农村新型社区教育促进农村新型社区建设探究

农村新型社区建设坚持以人为本、可持续发展的理念,该理念为我国农村社区建设提出了新的要求。一直以来,我国农村社区建设面临着社区居民观念相对陈旧,社区劳动力文化素质、就业技能普遍较低,农村社区环境问题突出等问题。鉴于此,开展农村新型社区教育是解决当前问题的重要途径。农村新型社区教育要做到:更新社区居民观念,构建学习型农村社区;开展农村转移劳动力就业培训,提高其就业技能;开展社区环保教育,实现社区的可持续发展。     

发展农村社区教育创建学习型社区

构建农村学习型社区是建设社会主义新农村的重要课题;是提高农民整体素质的迫切需要;是加强农村精神文明建设的有效途径;是发展农村先进文化的重要载体;是建立学习型社会的必然要求。当前我国农村社区教育中存在的问题比较多,因而发展社区教育,我们要在培育和创建上努力工作。     

农村社区教育中村民学校的建设——常州溧阳桂林村村民学校调研思考

村民学校是四级社区教育网络体系中最基层的教育阵地,要在调查研究的前提下,以文化培育为根基,以办学理念为先导,以制度建设为支撑,以统筹协调为保障,以课程开发为核心,以师资建设为基础,以新闻宣传为手段,破解农村社区教育中村民学校发展的难题,促进村民学校的进一步发展。