主动学习,幸福成长

"享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。"勾勒出了"主动学习"语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。     

改变数学学习方式 促进学生创新成长

学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念。大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知的取向。学习方式反映了学生在完成认知任务时的思维水平。传统学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。它以被动接受性为主要特征，     

主动学习，幸福成长

“享受语文课堂,意味着自由;享受语文课堂,意味着尊重;享受语文课堂,意味着平等。”勾勒出了“主动学习”语文教学的理想状态。要让学生真正地幸福成长,教师就要把启迪、焕发智慧的课堂空间慷慨地留给学生,创造一种支持性的课堂环境,最大限度地启发学生积极地参与语文实践活动,让学生拥有课堂,享受成长的幸福。     

创新学习方式，促进自主学文

教育创新强调知识学习的探索性和创新性。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。新颖的学习方式是发挥学生主体作用,发展学生个性的主要途径。教师可通过以下学习方式,为学生创造自主学习的条件。     

学习方式的变革与创新教育

本文从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手,指出学生学习方式的变革是创新教育的核心,而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点,自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度,其实现都依赖于教师与学生的共参与。     

转变学习方式培养创新意识

数学源于生活 ,又服务于生活 .在新材料中有许多内容已非常贴近生活 ,教师在备课时 ,有意识地把知识与相关联的实际生活联系起来 ,从同学们喜闻乐见的生活现象入手 ,介绍数学知识 ,分析生活现象 ,就会使学生产生浓厚的兴趣 ,而且使学生真切地感受到数学应用的广泛性和重要性 .教学中 ,有意识地引导学生探索这些问题 ,更加有利于培养学生的创新意识 .如讲到黄金分割比时 ,问学生 :“你知道什么气温下人的感受最舒适 ?怎样的身材最优美匀称 ?舞台上的报幕员的最佳位置在哪儿 ?”又如在介绍平均数时 ,问学生 :“在歌咏比赛中 ,所有评委亮分后 ,…     

促进语文教师专业成长,成就幸福人生

教师在其教学生涯中,应不断追求个人专业知识、专业技能与专业态度的提升与扩展,在专业素质方面不断提高与完善。教师的幸福人生决定于良好的专业心态。本文论述了促进语文教师专业成长的几个途径:第一,诊断语文教师专业成长状况。第二,制定语文教师专业成长规划。第三,提升语文教师专业成长引领。第四,打造语文教师专业成长文化。     

学习方式的变革与创新教育

本从课程改革的时代背景和创新教育的概念入手，指出学生学习方式的变革是创新教育的核心，而教师教学观念的转变是学生学习方式变革的焦点，自主性、探究性、合作性这三个体现学生学习方式转变的纬度，其实现都依赖于教师与学生的共参与。     

关于创新学生学习方式的研究

学习方式不是单一的,而是多种方式要彼此包容、相互渗透,合作中有自主探究,探究中更有自主与合作。只是根据教学内容的不同而选择以什么样的学习方式为主的问题。这样才能有效地做到学生学习方式的创新。     

创新学习观与学习方式的变革

与新课程相适应的创新学习观是对维持性学习观、"双基"学习观的超越,也是对以能力为本位的学习观的创新和发展.它要求重新认识学习主体,实现从被动接受学习向自主能动学习的变革;重新认识学习目的,实现从知识注入学习向潜能开发学习的变革;重新认识学习内容,实现从书本知识学习向生活经验学习的变革;重新认识学习组织形式,实现从个体竞争学习向团体合作学习的变革;重新认识学习途径,实现从课堂环境学习向网络环境学习的变革.只有不断更新学习观念,努力探索新的学习方式,才能适应基础教育课程改革的需要,开创创新学习的新境界.     

创新评价方式 促进青年教师成长

没有标准就没有目标,一个学校必须制定具有自己特色的行之有效的考核评价制度,才能促进学校工作的持续稳定发展。缺乏人性化的能真正促进教师发展的考核评价制度,是许多学校的教育教学工作缺乏生机和活力的重要原因。而学校教师在年龄结构、业务水平、爱好特长等方面,又必然存在着许多差异。以往一刀切的评价方式,在表面的公平公正下,重视了评价的评判惩戒作用,     

开发课程资源变革学习方式促进学生创新学习

第一,学习活动中学生的主体地位没有充分体现,没有给学生独立思维的发展与创新学习创造足够的条件。创新,首先是思维的创新。有关学生创造性思维的研究表明,在压力和精神负担较大的情况下,学生会选择墨守成规的思路;而在较为宽松的环境下,创造性思维才会不断涌现。当前课程改革所倡导的综合实践活动以及研究性学习,都强调师生双方共同构建、探索新知,突出学生在学习过程中的主体性,消除以往教师主宰和控制学生学习过程的局面。但一些学校在新课程的实践中仍然跳不出原有教学模式的框架,仍习惯于教学目标由教师预先设定,教学内容也多由教师选择,教师实际上仍是统摄整个学习活动的主角。这样,学生的学习仍然是被动接受,形式上的变化只能造成“穿新鞋走老路”的假象,在一定程度上又加重了学生的学习负担,独立思维与创新受到严重束缚,根本上背离了学习方式变革的价值追求。     

创新复习方式提高学习效率

创新复习方式是提高学习效果的重要手段.创新复习方式要有新鲜感,要将所学内容有机联系起来,并采用小组讨论、图表或表格、举一反三以及多媒体等方法.     

高中化学学习方式创新研究

在新课程改革条件下,＂自主学习、合作学习和研究性学习＂的高中化学学习方式有利于学生的思维训练,对培养学生的创新能力有着重要作用。     

试论学习方式对于儿童成长的意义

学习方式时于儿童成长具有十分重要的意义，不同的学习方式将深刻地影响儿童不同的发展。我们必须在哲学意义上重新认识和深刻理解学习方式的本体价值、方法论价值和社会价值，从儿童很小的时候就关注他们的学匀方式，将之作为儿童成长中的重中之重予以塑造。     

当代学习方式变革中的观念创新

学习观念的创新，是当代社会学习方式变革的一个集中表现。观念创新涉及两部分：一部分是观念本体的创新，即对核心概念的重新诠释；另一部分是应用的创新，即由观念本体创新引发的关于学习的社会共识的变革。     

创新教师心理发展方式 促进教师成长

“发展室”是依据团体动力学理论，通过建立良好的集体心理教育氛围改变团体的行为准则，优化教师的心理环境，改变教师的个体行为。     

大学生创新学习方式的构建策略

随着知识经济时代的来临,创新型人才的培养对建设创新型国家和创新型社会具有举足轻重的作用。创新性学习作为一种学习方式,是创新型人才必备的基本素质。培养德、智、体、美全面发展的创新型人才是大学的根本任务。高等学校作为人才培养基地,构建以创新型人才培养为取向的大学生创新学习方式,既是社会发展的需要,也是学生自身成长的需求。在大学生自主创新学习能力的形成过程中,需要采取多种策略构建自主创新学习的课堂模式和学习方式,并以此培养大学生的学习兴趣,改变学习态度,使之由被动学习转为主动学习,养成自主创新学习习惯,形成自主创新学习能力,并最终获得终身学习的能力。     

完善学习方式,促进自主发展

<正>《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生个体差异和不同学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。学习方式既包括相对的学习方法及关系,又涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式的变革是新课程改革的显著特征,对促进学生发展更具有战略性意义。一、在教师的引领下,主动性学习     

学习、反思、创新——促进专业成长

教育是心灵的交流、教师必须学会走入学生心灵世界的本领。育人先育心,只有走进学生心灵世界的教育才能引起学生心灵深处的共鸣。教师只要做到平等的爱每一位学生,才会去尊重学生,信任学生,同时得到学生的尊重。教师要树立"以人为本、尊重学生、信任学生、依靠学生、激励学生、发展学生"的理念,让学生从"教我做、教我学"走向"我要做、我会学",教育过程就会轻松愉快,教育效果事半功倍。教师要有不断学习的精神,只有不断学习,才能与时俱进。学习、反思、创新是促进教师专业成长的最佳途径。