基于项目学习的学科综合实践活动设计

设计和开设学科实践活动课程是很多中小学教师面临的新挑战。用项目学习的方法设计和开发这类课程是一个很好的方法。项目学习是通过对复杂、真实问题的探究过程来完成一系列任务,通过达成目标来发展学生的综合能力。在这个过程中,学生能够通过精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,掌握所需的知识和技能,同时学生能够将所学的知识应用到实际生活中。项目学习这种教学方法适合于各学科实践活动设计和实施。     

合璧,演绎精彩实践活动

做老师要做一名精干的老师,作为任教数学兼综合实践课程老师,应注意细心挖掘数学中的综合实践教材,用心进行教学设计,在课堂上耐心地进行引导,充分提升学生的自我效能感,使数学与综合实践活动课程完美合璧,使学生在解决数学问题的过程中感到快乐,将课堂演绎得无比精彩。     

基于FPGA的综合设计性实验项目的开发

基于FPGA的综合设计性实验对培养EDA创新开发人才具有十分重要的现实意义。以正弦信号发生器的设计为例,介绍了学生综合运用所学知识完成整体系统设计的过程,体现了学生创新实践能力的培养和综合素质的提高,说明了开发综合设计性实验项目、培养创新人才的必要性。     

巧用语文综合实践活动演绎精彩语文

在中职语文教学过程中,实施语文综合实践活动,能充分调动学生的多种感官和学习兴趣,该教学法活动形式丰富,学生体验深刻;适用层面广、易于实施;学生自愿、主动参与.语文综合实践活动的形式有分组竞争式、承包任务式、情景模拟式、生活感悟式、文艺表演式、口语交际式.     

基于“项目”的综合实践活动区域化实施

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:"综合实践活动是一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程。"项目化学习基于学科而又超越学科,聚焦关键概念和能力,进行学科与学科、学科与生活、学科与人际的联系和拓展,是综合实践活动课程校本化实施的有效途径。本文从"区域化推进项目学习"出发,从原因、策略、途径、成效四个方面展开阐述。     

基于“项目”的综合实践活动区域化实施策略探究

在教育教学形式不断变化的今天,在小学阶段,综合实践课程已经成了素质教育中十分重要的一门课程,同时也是促进学生全面发展和成长成才的重要途径。综合实践课程可以指导学生把课堂上学到的知识运用到具体实践活动当中,为学生今后的学习打下坚实的基础。同时,综合实践课程还有助于培养学生对生活和社会现象的理解和思考能力,从而提升其核心素养。小学综合实践课程运用项目式学习,能有效地拓展学生的学习生涯、技能,切实提升学生学科综合素养和综合学习能力。文章将对基于“项目”的综合实践活动区域化实施进行研究,并提出一些解决措施,以期为相关人员提供参考。     

开展实践活动，演绎学生精彩生活

开展综合实践活动,只要留心生活,五彩缤纷的生活处处可以为我们提供实践的园地;只要我们适当引导,再普通的实践也能演绎学生精彩生活,充分发展学生的技能！     

综合实践活动指定领域融合项目设计初探

合理设计融合项目是综合实践活动指定领域融合实施的根本保障。综合实践活动指定领域融合项目设计要在一定的指导思想和心智准备基础上,按照一定的模式、原则,将综合实践活动四大活动域整合成一个相互联系、彼此渗透、有机融合的整体。     

“关注生成”让综合实践活动演绎灵动的精彩

综合实践活动课程具有开放性、综合性、实践性、自主性和生成性,而生成性更是综合实践活动的灵魂。生成性特点应体现在活动的每个阶段,如活动主题应来源于学生的生活和兴趣的动态生成,活动的过程应根据学生的实际需求动态生成各种教师指导和实践操作,活动的评价更应根植于学生的实际参与状态动态生成,才能富有激励作用。关注生成,会让我们的教师更多地“伏下身”关注学生的实况．关注活动的实况,从而使我们每次的综合实践活动充满了灵性与互动的光芒。     

善待“错误”,演绎精彩

学习的过程中必然存在错误,错误是学习的重要组成部分,在日常的课堂教学中,学生不可避免会出现这样那样的错误。对于学生在课堂中生成的错误,如果教师能给予恰当的评价,进一步分析犯错的原因,并透过错误发现相关问题,进而在错误上"做文章",利用错误为教学服务,必然使课堂教学熠熠生辉,焕发出无限活力。本研究重点探讨如何将学生的错误生成演绎为课堂的精彩。     

综合实践主题活动设计的“三个度”

当下小学综合实践课以一门必修课的角色被纳入到我国基础教育课程的结构当中。综合实践课的进行和主题活动设计类型息息相关。在主题活动中,要集中突显主题活动目标的"准度"、主题活动内容的"广度"和主题活动指导的"效度"。     

利用学生“错误” 演绎课堂精彩

<正>在教学过程中,学生发生错误是难免的。对于学生在课堂上出现的错误,教师既不能置若罔闻,也不能横加指责,而要善待学生的错误,独具慧眼、灵活机智地对错误加以捕捉、诱导和运用,激活思维,探异求新,这不仅能给课堂教学带来蓬勃的生机与活力,也是教师丰富教育教学实践智慧的需要。面对学生不经意间的错误,教师要善于发现这些错误的"闪光点",充分认识学生的错误对于教师改进教学策略、丰富教育智慧和提升教学效果具有重大的价值和现实意义,其具体表现在以下六方面:     

“卖报活动”教学设计

设计意图 开展此项综合实践学习，旨在让高年级学生亲历实践，感受传递报纸到读者手上的过程。综合课程重在沟通生活，加强联系，参与实践。数学课学习了百分比等知识；生活中有做生意挣钱的印象；音乐课上学习唱过《卖报歌》；语文课学过了记叙文的写作。组织学生参与“卖报”的生活实践活动，可以实现综合体验，促进学生全面发展。     

基于项目式学习的综合实践活动设计

综合实践活动是促进学生德、智、体、美、劳融合发展的重要载体,旨在培养学生的综合素养,促进学生的全面发展。基于项目式学习的初中综合实践活动是培养学生综合素养的重要途径。文章论述了项目式学习的内涵及建构原则,根据学生的学习实际,探寻了有效的活动设计策略。项目式学习的综合实践活动是一项系统工程,教师应发挥全过程重要作用,为学生综合素养提升服务。     

“语文综合实践活动”：《我也学采访》教学设计

知识的大树，需要生活之水的浇灌才能枝繁叶茂；学生的素养，需要在实践中长期锻炼才能得到全面的提升。学校教育，不仅要让学生获得扎实的基础知识和基本技能，还要让学生具备与时代发展相适应的综合素养。因此，实施新一轮课程改革，要在加大课堂教学改革力度的同时，充分发掘课堂之外的教育资源，为学生创设更大、更优化的社会校园环境。让学生们有更加幸福的生活，学到更多的课本之外的东西，身心得到健康、愉悦、和谐的发展。就语文学科而言，就要如课程标准提倡的那样，组织学生积极参与喜闻乐见的实践活动。比如：“大家讲坛”活动（教师、学生、家长都可以把自己的体会、阅历与特长展示给大家）、读书活动（亲子共读、专题阅读、网络阅读）、故事会辩论会、歌咏比赛、参观访问、社区服务、小记者站、校园广播电视等。     

设计有效活动 演绎课堂精彩——“认识周长”教学赏析

《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。"在实际教学中,教师该如何设计数学活动,使学生"在参与中体验,在活动中发展"呢?在一次教研活动中,为对这一方面做有益的探索,教师教学"认识周长"一课时精心设计了一系列的活动,通过师生之间、生生之间充分的操作和交流,使课堂教学充满了生命活力。     

“为家乡特产设计广告”活动设计

活动适用：小学高年级 活动流程 一、忆特产，说广告 师：在上节语文活动课上，同学们都介绍了自己调查研究的家乡特产，谁能回忆一下，你知道的家乡特产有哪些呢？     

综合实践活动“主题设计”探讨

“主题设计”是综合实践活动课程实施的重要方式。合理的“主题设计”需要研究变化的时代、课程目标以及课程性质同主题设计的关系 ,综合实践活动课程开发需要确立活动主题领域 ,它是学校教师开发活动主题的重要参考。对于活动主题设计者而言 ,掌握主题生成与主题展开的方法至关重要。     

演绎精彩 成就“四方”

新课程理念下的教学是“多元化”的教学。转变教学观念,不断创新教学方法,提高教学效率,已成为课堂教学所要追求的教学目标。在这方面,已有老师进行了一些有益的探索,笔者现结合初中语文课改实践浅谈课堂教学中的点滴体会。