返璞归真,舞动精彩——让生活芬芳在英语课堂尽情绽放

作为英语教师,鉴于英语是一种交际的工具,是生活中人们进行交流的必需,更应注重让学生在生活中感悟所学。本文我结合自己的教学实践从以下三方面和大家分享我是如何进行生活式英语教学的:1.让学生在日常的生活中学习;2.让学生在感兴趣的活动中学习;3.让学生在活动中联系学习,感悟学习。     

新课改下中专学校英语课堂中师生角色的转变

新课改要求充分体现学生的主体地位,转变中专学校英语课堂教学中师生角色。教师要成为学生英语学习兴趣的激发者、成为英语课堂学习活动的调控者、成为学生英语课堂学习的伙伴、成为学习型、科研型教师;学生要成为学习的主人、课堂学习的合作者、学习活动的探究者、英语语言的实践者等。     

大学英语多媒体与网络平台环境下学生自我效能感培养

学生自我效能感是指学生在英语学习活动中对其有效实现学习目标、完成具体学习任务及处理遇到的困难的信心.在大学英语多媒体和网络平台环境下,培养学生英语学习的自我效能感是激发学生学习积极性和主动性,提高其自主学习能力的必然要求.教师可以通过以下策略培养学生的自我效能感:鼓励学生亲自参与课堂活动;鼓励学生通过网络平台自主学习;创设多种观摩活动,丰富学生替代性经验;关注学生的情绪变化和心理状态.     

“以学生为本”教学理念下的大学生英语学习动机分析

学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并指引学习活动取向教师所设定的目标的心理倾向。人本主义心理学认为所有学生都有学习动机,而学生心理素质、学习英语的目的和教师的教学方式均影响学生的学习动机。因此,在大学英语教学中,教学要＂以学生为本＂,教师要增强自身的综合素质、创设良好的课堂教学环境、培养学生英语学习情感和构建和谐的师生关系以激发学生英语学习动机。     

指向英语学习活动观的融合教学探究——以译林版《英语》五(上)Unit 4 Cartoon time为例

<正>英语学习活动观强调学生要在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现英语学习综合性、关联性和实践性的英语学习活动，并依托不同类型的语篇来进行语言学习。那么如何设计与实施有效的英语学习活动以达到在教学中发展学生的核心素养呢？首先，教师需要了解什么是英语学习活动观，它有哪些内涵和意义。其次，     

如何开展好高中英语兴趣小组活动

新课程标准要求培养学生的英语学习兴趣,让学生自主学习英语,提高英语综合水平。教师要从做好活动计划、制定好活动内容、做好活动过程指导、做好活动反思工作四方面,认真开展好高中英语兴趣小组活动,激发学生学习兴趣,提高学生英语综合水平,提高教学质量。     

农村初中英语教学方法初探

英语是农村初中的薄弱科目,学生由于在小学没有学好英语,很难适应初中的英语学习。如果教师的教学方法不当,不能有效激发学生学习英语的兴趣,学生就会失去学习英语的动力。因此,优化教师的课堂教学方法显得尤为重要。教师在上课时必须精心创设情境,通过音乐、绘画创设轻松的学习氛围,通过竞赛、交流等形式来激发学生学习英语的成就感,激发学生的学习兴趣,使学生变“要我学”为“我要学”,这样才能有效地提高英语的课堂教学效益。下面就谈谈我对农村初中英语教学的一些体会和做法。     

浅析教育心理学知识对英语教师的积极影响

英语教学是以学生为主体,教师为主导,师生相互合作、协同活动的一种具有教育学意义和心理学意义的特殊认知过程。英语教师在工作之余学习教育心理学知识,并把其合理运用到日常的英语课堂教学中,能有效促进英语教师专业知识的拓展;能促进英语教师在教学工作中更好地了解学生,并与学生建立良好的师生关系;能积极引导英语教师科学运用教学方法和教学策略,正确引导学生学习英语知识,改进英语课堂教学,提高英语教学效果。     

让创新在教学中自由飞翔——浅谈小学英语教学中对学生创新能力的培养

创新能力是人类探索新知识、发现新事物的能力。英语作为一门工具学科,也应随着社会发展的需要,不断创新。因此,教师在教学中应重视对学生创新能力的培养。作为一名小学英语教师,我主要从以下几个方面来培养学生的创新能力:一是创造宽松的学习环境;二是激发学生的学习兴趣;三是有意培养学生的发散性思维;四是开展丰富多彩的课内外活动。     

藏族中学生英语学习动机激发策略初探

由于语言和文化背景的差异,藏族中学生作为一个特殊的英语学习群体,在学习中存在一定的困难。教师应该注意研究学生英语学习的动机,根据学生英语学习的特点运用适当策略激发其动机：一要创造轻松和谐的课堂学习环境,降低学生的英语学习焦虑;二要培养学生的英语学习兴趣;三要引导学生合理归因,帮助学生树立英语学习的信心。只有将学生学习英语的动机最大限度地激发起来,变“要我学英语”为“我要学英语”,才能实现藏区英语教学最优化。     

浅谈如何提高少数民族地区农村中学英语教学质量

如何提高少数民族地区农村中学英语课堂教学质量,减少学生英语成绩两极分化。做为一名英语教师应该要做到,端正学生学习态度,调动学生学习积极性;培养学生浓厚的学习兴趣;不断提高自身业务水平;转变英语教学理念;开展多样化的英语学习活动。     

如何激发学生学习英语的兴趣

学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现,一种重要的内在动力,是学习主体指向一定事物的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快、感兴趣地投入英语学习活动。因此我们设法提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素,而教师在教学中起着主导作用,学生才是真正的主体。如何提高教师的自身教学水平,大力促进学生的学习兴趣便是主要任务。     

层次性教学活动在单词教学中的合理设计

英语是学生学习中必不可少的一门学科,学好英语是学生和教师共同努力的方向。英语教学中,学好单词对学生的英语学习有重要的作用,因此教师要通过层次性的活动开展教学,帮助学生掌握、运用所学单词,激发学生对英语学习的兴趣。     

突出"三个主要",凸显教学实效

小学低年级英语教学的主要目标是培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力.课堂是学生学习英语的主要阵地.低年级英语教师的责任在于创设蕴含丰富信息的、生动直观的课堂环境,使学生能在此环境中通过游戏、竞赛、说唱、表演、制作等活动来学习英语、运用英语.存教学实践中.我突出了"三个主要",使我的低年级英语教学取得了较好的效果.     

小学英语综合实践活动的意义与组织策略

<正>新课标倡导学生实践,要求教师以学生为中心,紧紧围绕学生开展教育教学活动,使学生得到充分锻炼。小学英语教师基于综合实践活动来锻炼学生的英语能力,对开展综合实践活动的意义与策略进行探索,为学生创设了良好的发展环境。教师了解学生的想法,联系现实生活,运用信息技术,开展小组合作,鼓励学生自主进行活动评价,为学生提供了多元的综合实践活动,使学生有了表达的动力和丰富的学习资源,突出了学生的个性,强化了信心。一、小学英语综合实践活动的意义（一）丰富学生的学习内容     

语言学习任务设计与英语教师专业发展

语言学习任务设计是教师针对特定的学习材料或者特定的学习目标,由教师为学生设计理想的语言学习任务,涉及目标语言、教学活动、教学方式等多个因素的研究性活动;考察语言学习活动设计的相关内容和基本特征,可以发现其是推动英语教师专业发展的重要方式与途径。文章讨论了英语教师专业发展的内涵和语言学习任务设计的相关内容,分析了语言任务设计视角下英语教师专业发展的可能路径。     

小学英语活动教学法探讨

<正>小学英语新课程标准要求:教师要激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助学生养成良好的英语学习习惯,发展学生的自主学习能力和合作精神。而学生的自主学习能力和合作学习精神是极其重要的能力,将影响学生的一生,也是保证学生将来事业成功的关键。为此,教师要充分注重学生的感知,挖掘学生的感觉效应,并根据小学生的年龄、心理特点,采用灵活多样的活动教学方法来提高学生学习英语的积极性,完成教学任务,优化教学手段。爱玩是儿童的天性,     

陈伟平：探索基于学生的教学思路

教学自述作为教师,我努力引导学生掌握英语学习的有效方法,在知识的体验和运用中习得语言表达能力。我努力从学生的角度出发,分析教材和设计教学活动,让学生轻松地理解学习内容,快乐地参与学习活动。我愿意做学生学习的引导者、合作者、支持者。在整体把握教材的前提下     

如何调动学生的学习主动性——记一次英语课堂的自我观察

<正>对小学三年级的学生来说,英语学习的要求有了质的飞跃。在课堂上如何给予学生更多,如何让学生练习更多,是每一个英语教师值得深思的问题。在教授3B Unit11 A good idea这堂课时,我利用不同的班级,尝试了对本课内容进行拓展和修改,旨在使学生在主动思维中学习。我进行了如下的观察对比。一、创新英语活动,养成主动学习的习惯【观察现象概述】英语活动是英语课堂必不可少的一个部分,在每个英语课堂     

课堂效益与英语学习

《国家英语课程标准》明确提出“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位．教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。”英语教师在英语教学中应当牢固确立学生是英语学习活动的中心、英语实践活动的参与者与实践者．是英语学习主体的意识,充分发挥学生在英语学习中的主体作用。