教育学生多从自身找原因

正一天上午一到校,按照惯例,我逐一认真检查孩子们交上来的家庭作业。检查完毕,一清点少了几份,对照学生花名册,我很快查到了没交作业的学生的名字,有张超、王浩、夏梦欣、曹锐。看了这几个熟悉的名字,我叹一口气,摇摇头,因为这几个孩子不交作业也已经见怪不怪了,实在拿他们没办法。课下,我问他们没交作业的原因,他们说出了一大堆堂而皇之的理由:"作业做完了,忘在家里了。"     

教育教学反思：从自身多找原因

教育教学的改革与发展要求教师不断提高自身的素质,尽管提高素质的方式很多,但最有效的一种是写反思。无意中从一本书中看到“一个教师写一辈字教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得教师不能只把教案写得详细周全,满足于“今天我上完课了,作业批完了,学生也改完了,     

教育，慎问学生出处

几个学生，因为没有按时完成数学老师布置的家庭作业，被数学老师叫到了办公室，似乎是解决此类问题的惯例或者说是很多教师程序化的处理方式，老师先问其中一个孩子：“你回家后不先完成作业，难道你的父母就不管吗？”孩子嗫嚅良久才小声说：“不常管。”老师有些动怒，接着问：“那你父母是干什么工作的？难道他们不知道你学习的重要性吗？”     

多从自身找原因

每个生活过渡环节,要向孩子交待清楚刚工作那时,孩子们看到我整天带着微笑,低声细语,以为我心软好欺,故意跟我捣蛋。上课时,他们不听话,满屋乱跑;下课了,更是疯了。最头疼的是午睡,记得有次别班小朋友早安静地入睡了,唯有我班孩子说说笑笑,吵吵闹闹,有的甚至钻到床底下,气得我真想狠狠地揍他们一顿,但教师的职责,使我举起的手又放了下来。我感到自己真无能,连孩子都管不了,委曲、自卑、畏难、痛苦一齐涌上心头,趴在桌上失声痛哭了起来。这时,园长来     

从自身找原因

遇到这样的事情，我会首先了解孩子要调班的原因。当然，家长肯定不会轻易说明原因，甚至会拒绝我的请求。但是，我相信“精诚所至，金石为开”，我会诚恳地向家长致歉，承认孩子不愿来园是我工作的失误，让家长真切感受到“促进孩子健康成长”是我们的共同心愿。如果家长愿意说明情况，我会耐心倾听。家长会感受到我对他的尊重，并把这次交流沟通作为争取家园合作的好机会。     

问题学生的教育方法

新学期开学后,班里发生这样一件事。一节数学课上,预备铃已响,笔者还未踏进教室,就听见小A的大嗓门,而且人不在自己的座位上。看见老师进来,他才赶忙到自己的座位上,课桌上的书本乱七八糟地放着。上课后,他还有些心不在焉,一会儿看看窗外的风景,一会儿拿出书来看看。笔者走过去检查他的家庭作业,竟然一个字也没有写。笔者非常生气,因为小A是班里成绩最优秀的学生,     

教育学生从“教育”家长开始

<正>一、案例呈现本学期,班里的一个男孩子早晨经常迟到,我找到这个孩子询问他迟到的原因,孩子支支吾吾说不清楚。在与孩子很难沟通的情况下,我给家长打了电话,说明孩子经常迟到,影响了班级的成绩,希望家长能够让孩子早晨提前出来,不要迟到。家长一方面表示早晨堵车很厉害,另一方面也表示尽量克服困难。     

我的学生教育了我

多少年来,站在讲台上,自以为是地认为教师这个角色赋予了我教育学生的权力,自以为是地认为只有教师可以要求学生能这样做,不能那样做,     

从学生的蜕变小悟个性化教育

在大力推行素质教育的今天,我们确实看到了不少新的教育理念。“孩子们开始放下课本走出教室上体育课了…孩子们开始拿起画笔到外面画画了…孩子们开始除草浇花劳动了”……这种不再将学习成绩作为衡量学生的唯一标尺的教育,确实让我们看到了很多可喜的现象。但是,仅仅开一些体育课、美术课．就能满足素质教育的要求吗？     

找个理由为学生喝彩

前几天,我收到一条短信,是一位学生家长发来的。感谢我对他孩子王坤的培养,特别是给了孩子学好数学的信心。这是我第三次接到王坤家长发来的短信了,都是有关孩子成绩的。得知王坤一天天进步,我由衷地为他高兴。     

教育就是爱学生

苏霍姆林斯基毕生提倡爱孩子，他说：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”热爱学生，是教师的美德，也是教师做好教育工作的前提。     

培养学生的"恋校情结"

曾经看到过一篇文章,文章的作者是旅居海外的工作人员,在国内的很长一段时间,因为孩子的上学问题伤透了脑筋。孩子好动,上课坐不住, 家庭作业太多,加上受到电视等外界的诱惑,总也完成不了任务,家长被老师叫到学校成了家常便饭,好像上学的不是孩子而是父母了。一段时间下来,孩子听到学校就痛苦不堪。后     

教育，从关注学生的身体健康开始

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“我们对学习差和跟不上班的学生的身体和智力发展所做的科学考察得出结论：这些学生中之所以有85%的人学业落后,知识贫乏,课堂作业和家庭作业不合格以及留级,主要原因就是健康状况不佳,身体患有某种疾病或者有什么毛病,而且往往是医生所无法察觉,而只有在父母、医生和老师共同努力下才能弄清的。”由此可见,教育首先要关注学生的身体健康。     

问题学生教育四原则

1．问题学生的教育要把好一个“度”度,是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度：软硬适中,只有这样才会让浪子回头。现实教育中,我们对待问题孩子进行教育一般有两种方式：一是硬的,长期对孩子冷眼相看和武力制裁：二是软的．睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。结果呢？硬的造成孩子们强烈的抵制情绪,     

教育学生树立安全意识

生命意味着什么?娇嫩的花朵在绿丛中起舞,萤火虫在黑暗中眨眼,活泼的孩子在草地上翻滚……这些都是因为有生命的存在.生命无处不在,无处不有.然而,生命又是何其珍贵!     

问题学生教育例谈

爱一个优秀的孩子很容易,那么,爱一个屡教屡犯的捣蛋鬼、＂坏＂学生、一个问题＂学生＂就难了。＂冰冻三尺非一日之寒＂,解冻之术再高明也需要一定的时间。只有教师的真诚关心、持久热爱、才能融化学生心中的＂坚冰＂,才能激发他们内在的动力,改变他们的思想,培养他们正确的人生观。     

“找细节”

到上海万航渡路小学采访，听张雪龙校长讲了一个做法：让老师们定期“找细节”。找什么细节呢？张校长说，找最不起眼的细节，找过去从来没有注意过的细节，找特别容易忽略的细节……譬如，“教师的微笑”，你会对着学生真诚地微笑吗？你的哪一次微笑让学生感动？再譬如，“教师的服饰”，教师应该怎样穿着打扮？现在的孩子喜欢教师怎样打扮？教师的服饰打扮和教育效果有直接的关系吗？     

教育学生先从教师的自身建设做起——浅谈教育心理学对教师自身建设的意义

<正>在影响学生和教育过程的众多因素中,教师是相当重要又颇为活跃的一个因素,从一定意义上说,它能够左右或改变其他因素。谈到教育心理学理论,绝大多数老师首先想到的是,如何指导对学生的教化工作,而很少有人思考对自身的塑造工作。教师在教与学的师生互动中起着主导作用。教师不是"生而知之者",教师的心理品质影响着学生知识的掌握和各项的发展,教师必须通过不断学习,才能更好地教育学生。一、扮演好作为特殊职业的角色教师作为一种特殊职业,是文化知识的传授者,"师者,所以传道授业解惑也。"教师的基本职责之一就是把知识和技能传授给学生。在教学过程中,教师要做到一"博"、二"深"、三"新",不仅把知     

我被学生教育了

我有一个学生,数学成绩中等,有次期中考试她超常发挥,考得特别好,全班第二名。到了期末考试,却考了一个倒数第二名。毕竟二年级的孩子还小,我怕她接受不了,决定找她谈谈。     

从学生心理特点入手教育学生

<正>在这个日新月异的社会,已经不能用"单纯""幼稚"这样的词语来评价学生了。对于这些思想前卫、情感丰富的当代学生,教育工作者应该怎样进行教育和管理呢?笔者认为,了解学生心理特点,用心揣摩学生的身心发展规律,对症下药,才能做好教育管理工作。一、与学生交友,打开封闭学生的心灵之锁当代学生的独立性很强,自己的心里话不会轻易表露出