诗意的教育学——读《教育的理想与信念》有感

“饱食终日、无所用心,精神萎靡、麻木不仁,得过且过、心如死灰,这些都是教育的大敌。而情感充沛、精神饱满、潜心投入、心无旁鹜、信心十足、追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。培养学生敏感的心灵、丰富的     

怀揣理想,实现名师梦——谈教师的专业化成长

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师的专业化成长,是提高教育素质和教学效果的重要保证,教师的专业水平提高了,对教育、教学、科研工作都有很大的促进作用。教师的专业化发展是时代的需要,是社会发展的需要。怀揣理想,不断学习,勇于探究,我们终将可以成为名师,或者距离名师又近一步。     

读《教育的理想与信念》有感

近日读肖川先生的教育随笔——《教育的理想与信念》,感触颇深。他在文中提出：“广大教师,特别是优秀教师,需要做到‘六个学会’：即学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。”综观这一切,他告诉我们这样一个道理：一个教育者的最高情怀,应该是对学生的爱,对教育的爱,是关心人的成长。     

我敬佩你,保尔——读《钢铁是怎样炼成的》有感

《钢铁是怎样炼成的》这是一本让人读后感觉荡气回肠的书,这是一首英雄的颂歌。这本书,我不知道看了多少遍。它是我最喜欢的课外书。     

行者的教育理想——读何泳忠《教育理想与行动》有感

全国教育工作会议发出了促进教育事业科学发展的动员令,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》绘制了基本实现教育现代化的宏伟蓝图。在我国教育事业迎来历史难得的战略机遇之际,甘肃教育出版社出版了《教育理想与行动》一书,该书浓缩了兰州市教育局局长何泳忠对新世纪中国教育的理性观照和实践探索。     

人生价值的丰碑——读《钢铁是怎样炼成的》有感

前苏联作家奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,是一部不朽的经典著作。作品以恢弘的场面、感人的情节、生动的人物形象,影响了一代又一代的青年,再现了苏维埃青年成     

教师应具备的能力和素质——读斋藤孝《教育力》有感

《教育力》是我最近所读的教育著作中少有的一部佳作。作者斋藤孝是日本东京大学教育学研究科博士,现任明治大学文学部教授。他以一个专业研究者的眼光,着力探讨了作为教育工作者应该具备哪些能力和素质,在面对教育工作时,教师的身心需要做好怎样的准备,又有哪些具体的方法可以作为教学的参考。     

读《我的教育理想》有感

朱永新说,优质学校是师生成长的天堂,劣质学校是师生痛苦的地狱。是的,一个学校的教育是让师生纵情的歌唱,还是让师生无尽的呻吟,关键的关键取决于校长。读了朱永新写的《我的教育理想》这本书之后,我才知道好校长的定义是那样的激动校长之心。校长要学会从感性走向理性,从世俗走向高尚,从职业走向事业。     

教育学术——教师专业化的发展走向

作为教师专业发展的模糊境域——学术性和师范性之争必须走向终结。走向教育学术是教师专业发展的必然。教育学术包括教育哲学研究和教育科学研究。要保证教师专业走向教育学术,教师教育的起点必须要从现今的高中起点提升为大学后的教育起点。     

教师专业化成长中“五个点”——读《派往明天的教师》有感

当前社会"物欲横流",人间的"五颜六色"让为师者迷茫:中职生教育的现状、社会的苛求,让为师者忧虑.不少中职教师初为人师的豪情壮志逐渐消失了,桃李满天下的希冀日益淡漠了,安于现状、平淡无为、得过且过的想法增多了.原先可爱的学生似乎都变得令人生厌了,我们有时甚至有了放弃教师职业的消极想法……     

扬起理想的风帆——读《钢铁是怎样炼成的》有感

理想,是一个人一生的向往与追求。一个没有理想的人,就像大海中一条无舵的小船,随波逐流;一个人有理想,然而目标不正确,也会导致失败,甚至祸国殃民;一个人有理想,而且目标远大,就会对国家、对民族、对人类做出很大的贡献。这些道理,我是通过阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书后,才有了一些了解和认识的。     

读《钢铁是怎样炼成的》有感

我看了好几遍《钢铁是怎样炼成的》这部小说,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能背诵出来呢!     

读《钢铁是怎样炼成的》有感

最近,我读了《钢铁是怎样炼成的》,保尔·柯察金顽强的精神、钢铁的品质让我敬佩。     

教育,梦之起点——读《教育的理想与信念》有感

初次拿到《教育的理想与信念》这本书,就被其古色古香、朴素淡雅的封面所吸引。再看其封面上作者的话:"我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此我更愿意用‘心’来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激动、     

读《教育的理想与信念》有感

“我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此,我更愿意用心来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激动,一点推动,一点感动;读出一种情怀,一种心境,一种胸襟,读出一个完整的,活生生的、有血有肉的人来。”这一串文字深深地震撼了我,这本书也牢牢地拴住了我的视线,它就是肖川先生所著《教育的理想与信念》。     

教师专业化：新课程实施的关键和基础——读刘建琼先生《新课程实施与教师专业化建设研究》

建琼先生,这位被湖南师大周庆元教授称为“特牛”的人(同事称之为“刘特”,周先生则开玩笑称之为“特牛”),有个很优雅的名号——“诗语文的主人”,据说此号源于荷尔德林的名句——“虽然充满劳绩,却诗意一般地栖居在这一片大地上”。这个语文人曾执掌三湘名校长郡中学语文学科达十年之久,现担任湖南省教育科学研究院主办的教育类学术期刊《当代教育论坛·校长教育研究》主编。     

教育思想是怎样炼成的——读《西方教育思想史》有感

从两件"小事"说起 2008年8月7日的<中国教育报>读书周刊,刊发了河南西峡丹水镇中心校胡明珍老师的一篇文章,文中谈到在一次论文选辑中,有位教师的论文引用了俄国教育家乌申斯基的名言,但是将"乌申斯基"写成"马中斯基".教师本人和编校人员竟然犯下了同样的"低级错误".     

让理想照进现实——读《教育,真的不能简单》有感

土黄的主色块是泥土,淡蓝的中间色是水滴,这就是《教育,真的不能简单》的封面,如此的温雅。仅读封面,就让我自然联想起作者沈茂德校长的坚信——"教育就是农业",因为水是滋润万物生命的源泉,是人类赖以生存和文明发展的最重要的物质基础。还让我联想起那个很经典的     

历史、现状及策略——对教育学在教师教育专业化进程中价值的多重思考

教育学从其理论奠基到作为一个独立学科的诞生,到理论体系的蓬勃发展,这一过程也是其不断对教师教育专业化起推动作用的过程.本文在对这一历史进程进行考察的基础上,思考教育学对教师教育专业化进程的应然价值,并结合当前教育学教学低效的现状,提出改进策略.     

教育是一种自由的言说——读肖川博士《教育的理想与信念》有感

肖川博士的《教育的理想与信念》，一年后再读，依旧有说不出的酣畅和感动。诚如他在后记中所述“我力图创造出一种融哲学的理趣、散的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格”。我以为肖川博士做到了，也如扉页上内容简介所言“本书的独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的阐释，并发掘出其中的化内涵与精神底蕴，从而收到以小见大、见微知、以孔窥豹、洞幽察微的效果”。