中国人有贡献的两大数学猜想

中国人有在两大数学猜想中贡献突出,一是哥德巴赫猜想,中国的王元证明了“3＋4”、“3＋3”和“2＋3”、“1＋4”。潘承洞证明了“1＋5”。陈景润证明了“1＋2”。二是庞加莱猜想,中山大学朱熹平教授和旅美数学家。清华大学兼职教授曹怀东已经彻底证明了这一猜想。运用汉密尔顿一佩雷尔曼的理论。朱熹平和曹怀东第一次成功处理了猜想中奇“异点”的难题。     

“NI＋所＋V＋的＋N2”的日译研究

“N1＋所＋V＋的＋N2”是“所”字结构的一种句模。“所”和“所”字结构字在汉语中出现频率较高,使用方法复杂,给汉日翻译带来极大不便,以至于使翻译仅仅停留在个人经验的层面,难以变成一种科学。为加速汉日翻译领域的研究,为“所”字结构的日译实践提供参考,笔者选取了“N1＋所＋v＋的＋N2’的日译”作为研究课题。     

现代汉语“好不＋A”研究综述之一

现代汉语“好不＋A”同一形式呈现出肯定和否定两种义项,是现代汉语中一种很特殊的语言现象。本综述分为2个系列,本文为系列之一,将从“好不＋A”的语义基础、“好不＋A”的句法特征2个方面,对目前“好不＋A”格式的研究做一个梳理。     

“3＋1”人才培养模式企业教学基地建设研究与实践

“3＋1”人才培养模式改革是实现应用技术大学转型的有效模式,“1”是“3＋1”应用技术大学人才培养模式中的重点、难点、关键点,科学地设计校外教学环节,建设合格校外实习基地是保证“1”的校外教学顺利完成的关键,要保证校外教学实施与改革顺利完成,还必须有一套完善的组织管理机构和规章制度。     

建筑工程技术专业中高职“3＋3”分段培养探讨

“3＋3”中高职衔接是实现中高职协调发展,建立现代职业教育体系的主要措施之一。本文以建筑工程技术专业为例,分析了“3＋3”中高职衔接的必要性和可行性,以及在实施过程中可能存在的问题。可为今后类似项目的开展提供参考依据。     

领先的HP笔记本八大智慧型设计大揭秘

2005年果然是HP的移动年。2005年年初，HP在加州圣何塞市举行的首届HP移动高峰会议上，HP宣布2005年是“移动年”，并在一起推出了6款商用笔记本电脑后，并提出了“安全、易用、可靠＋服务与支持”的3＋1核心价值理念。如今，HP又将“3＋1”赋予新的内涵，“安全360度，易用0限制，可靠每l天＋金牌全天候”成了HP笔记本品牌力量新的动力和源泉。     

大蒜绿色素稳定性研究

本文对大蒜绿色素的稳定性进行了研究,结果表明,大蒜绿色素耐还原性极差,较耐氧化.7种金属离子中,Fe3＋、Fe2＋、Cu2＋对色素都有一定的破坏作用,而K＋、Ca2＋、zn2＋、Mg2＋对色素则有一定的保护作用.     

“2＋1”模式与“双元制”模式比较探索——以广东白云学院为例

“2＋1”模式是近年来我国高等职业教育产学研紧密结合的模式之一,与德国“双元制”既有许多相似之处,强调“校企合作”,共同培养适应社会需求的高技能人才,然而由于国情不同,两者又有不同之处,本文以广东白云学院“2＋1”模式实施情况对两种模式作一些比较,并从中获得一些有益的借鉴和启示。     

研究生教育与本科生教育的一体化培养模式研究

按照高等学校教育质量工程的要求．作为高等教育两大主体的本科生教育和研究生教育有必要进行改革,但如何改革是值得去关注的问题．本文就此问题进行研究认为应当打通本科生高年级与研究生教育之间的隔离,把学生的专业知识学习与能力的培养过程按照一个有机的整体进行设计和考虑,提出按照“2＋2＋2”的培养模式,实行研究生与本科生的一体化培养,在此基础上详细论述了“2＋2＋2”的培养模式的具体内涵和具体实施。     

借鉴国外校企合作模式 探讨高校外语应用型人才培养方法

地方高校借助国外校企合作模式培养外语专业大学生是学科发展的必然趋势。本文基于我国高校外语教育从“精英式”走向“大众化”的现状,以及社会发展和经济建设的需要,提出1）在“面向世界”的同时,要“面向地方”的需要,进而培养出为区域经济发展提供服务的外语应用型人才;2）通过校企合作,要培养出具有创新精神和实践能力的创新型外语人才;3）构建“外语专业＋区域人才＋创新素质”的课程结构模式。鉴于此,需要高校,包括管理者、师生和企业共同营建。     

英语动物群体单位名词研究

英语除了用“数词＋名词（单）复数”形式对动物按个体数进行数量描述，也可用“Num＋N1＋of＋N2”结构按群体计量。N2是被计量的对象，N1是起计量单位作用的名词。本文主要探讨英语表量结构中动物群体单位名词的主要类型、功能作用、修辞特征及翻译。     

思维擂台赛

1.成立条件 用25根火柴拼成“5＋6≠18”,移动2根火柴，使它成为等式.     

“体育、艺术2＋1项目”实施初探

体育、艺术“2＋1项目”工作的实施,为师生的体艺活动搭建一个平台,建立更加和谐的校园环境,提升了学校文化品质,创建一批办学特色鲜明的特色学校。本文通过对当前各学校体育、艺术2＋1项目的实施情况进行研究和分析,将项目开展过程中获得的经验加以总结;对存在的问题提出建议,对“体育、艺术2＋1项目”的推进起到借鉴作用,让学生、教师、家长真正在“2＋1项目”活动中受益。     

从“熊猫”“鲸鱼”等谈起——谈现代汉语“N1＋N2”逆序定中复合词

“N1＋N2”是现代汉语中一种常见的形式。文章以“熊猫”“鲸鱼”等词为例，分析了与偏正结构“N1＋N2”相反的特殊类别，中心语素在前、修饰性语素在后，结构是前偏后正的逆序定中复合词，并讨论了这种特殊结构形式上的分类及表达效果。     

面向生产实习改革的实践深化本科教学模式的认识

探讨了应用化学专业生产实习的教学改革实践,认为“生产＋毕业”实习模式适应该专业技术特点,符合教学规律与学生心理预期;总结了实习实践教学管理经验,进一步提出本科教学“3＋0．5＋0．5”人才培养模式改革方案。     

提高CaAl2O4:Eu2+,Nd3+荧光粉发光亮度的优化设计

为了进一步提高CaAl2O4：Eu^2＋，Nd^3＋荧光粉的发光性能，通过掺杂制备了发光性能更好的（Ca1-xSrx）Al2O4：Eu^2＋,Nd^3＋、（Ca1-wxZrx）Al2O4：Eu^2＋，Nd^3＋和CaA12O4：Eu^2＋，Nd^3＋，Ce^3＋荧光粉。     

高校图书馆大学生信息素质教育模式探究

高校图书馆是实施信息素质教育的主要基地,为使高校图书馆高效地开展信息素质教育,在分析信息素质内涵及信息素质教育培养目标的基础上,提出“2＋3”教育模式,即开展两个层次教育和实施三种教育方法。     

以“文学院”一短语为例论汉英翻译中1＋2格式短语的翻译

本论文主要目的是让汉英翻译者翻译时更深刻的了解1＋2格式和2＋1格式短语的区别。为什么选择“文学院”,这个例子呢？因为这是我个人在中国找工作的年轻人的简历上经常看到的一个问题。他们把“文学院”翻译成“Department of Literature”。这样的错翻译也可能你找工作时有影响的。专业和学院的名称要翻译正确。许多外国公司招聘时很重视院系和专业。我在这篇文章中研究证明“文学院”的英文翻译不是“Department of Literature”,而是“Department of Liberal Arts”     

基于企业资产重组的工业产权战略

本文针对企业资产重组的不同目标的要求,设计了五种与之对应的工业产权战略方案：“有形资产＋商标”、“有形资产＋专利”、“有形资产＋工业产权（专利、商标）”、“专利＋商标”、“（弛名）商标＋（弛名）商标”。其根本宗旨是通过具有高度柔性的无形资产（工业产权）与具有高度刚性的有形资产组合,达到优化生产要素配置、盘活企业存量资产,以实现企业资产重组的目标。     

重动句的句式归属

当主语句非施事时,与“VC”有直接的句法和语义联系,“VC”是句子的谓语中心结构,“VO”作为“VC”的状语起修饰作用,此时重动句的句型应匈“主＋状＋动”。当主语为施事时,与“VO”和“VC”都有直接的句法和语义联系,但从句子表达的语义重心看,“VO”仍是“VC”的补充说明;而且一些修饰性的成分,都出现在第二个动词或“VC”结构前后,“VC”是整个谓语的核心结构,重动句的句型仍为“主＋状＋动”。