有一种生存方式叫智慧

徐迟说:"《瓦尔登湖》毫不晦涩,清澄见底……字字闪光,沁人心脾……"的确,《瓦尔登湖》的语言就像湖水一样清幽醇厚,静心品味,常常会有许多意想不到的收获。     

"一"字句的美趣——读《荷塘月色》有感

有价值的作品是经得起主题、形式与炼词方面的探讨的.朱自清先生是我们公认的散文大家,其语言的精美与清丽历来被人称道.朱先生的名作--《荷塘月色》语言优美,意味醇厚,其中有很多值得品味的句子与词语.本文就拟对《荷塘月色》中带"一"字的句子作点赏析.     

校际PK底线

静谧的湖水滋养了他的灵魂,清莹的波纹圈点着他的梦想。在现实与梦幻中,梭罗静静伫立在瓦尔登湖畔,用心灵守卫着生命的底线……     

儿童,我的瓦尔登湖——读《瓦尔登湖》有感

我喜欢读《瓦尔登湖》。翻开《瓦尔登湖》,感受着梭罗把自己的恋情消融在瓦尔登湖上,把自己的魂魄投注于瓦尔登湖中:在天气好的夏季里,从稍远地方望去,它呈现出蔚蓝色,特别在水波荡漾的时候,但从很远的地方望去,却是一片深蓝。在风暴的天气下,有时它呈现出深石板色……甚至从同一个观察点,看瓦尔登湖是这会儿蓝,那忽儿绿。置身于     

怎样教学生学习语言

在语文教学中,有一个最重要的目标,那就是要教学生学习语言。怎样教学生学习语言呢?我认为应注意以下两点:一、指导学生品味语言的精妙教学生学习语言,必须教给学生方法,让学生学会品味语言的精妙,领悟语言的含义。教学生品味语言可以从以下两个方面入手:一是品味词语。(1)品味词语的色彩、情状。鲁迅《从百草园到三味书屋》中“碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚”一句,“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”等表示色彩、情状的形容词,把一个荒废了的园子描写得趣味盎然。(2)品味词语的生动贴切。《在烈日和暴雨下》中“几个大…     

英美文学中的中国元素刍议——以梭罗《瓦尔登湖》为例

简要阐述梭罗与《瓦尔登湖》。以《瓦尔登湖》为例,从与中国元素联系的视角,探寻东西方文学在顶峰处殊途同归、水乳交融的不朽精神世界。具体说明《瓦尔登湖》与《桃花源记》中文学意象的联系,以及《瓦尔登湖》与我国古代诗词的联系。指出挖掘《瓦尔登湖》中的中国元素,能够窥见19世纪英美文学发展历程中受到我国古代文学、思想影响的痕迹。     

品味语言策略研究

《义务教育语文课程标准》强调:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想艺术魅力,发展想象力和审美力,具有良好的现代汉语语感……能感受形象,品味语言,领悟作品丰富的内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考."作不小学语文教师,我们应重视引导学生仔细品味文章的好词佳句,体会作者遣词造句、表情达意的独到之处.那怎样引领学生品味语言呢?     

时间是供我垂钓的河

本文最大的优点不在于宁静优美的语言,而在于作者总结出的“真正原因”:《瓦尔登湖》指引了作者对于自己人生意义的探索。我们不是梭罗,但每个人都要有自己“瓦尔登湖”,它代表了我们自己独特的人生意义。     

在诵读中品味文本语言

正《普通高中语文课程标准》在"课程目标"中提出:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力……根据自己的学习目标,选读经典名著和其他优秀读物,与文本展开对话。通过阅读和思考,领悟其丰富内涵,探讨人生价值和时代精神。"达成这一目标,靠的不只是对文本的理性解析,首先需要培养学生的语言感悟能力,即通过对文本语言的品味,领悟文本内在的意蕴。通过长期的教学实践使我们感受到,诵读作为一种言语活动,对让学生更好地品味语言、感受作品的情与意、提高     

这个暑假，我们有必要读的十本书

《瓦尔登湖》博大浑厚的文学作品,绿色经典。《瓦尔登湖》是一本需要静下心来才能读下去的书,否则,你会"认为它太浓缩,难读,艰深,甚至会觉得它莫名其妙,莫知所云"。但是,当你一旦静下心来读下去后,你会突然间觉得它的语言句句惊人,字字闪光,毫不晦涩,清澈见     

品味语言，感受人格美——《闻一多先生的说和做》教学反思

语文课能不能上出语文味,能不能上出美感,要看我们能不能正确把握文章的情感及内涵,而要正确把握文章的情感及内涵一定得从品味语言入手。学习了《闻一多先生的说和做》这篇文章后,笔者深深体会到品味语言的重要性。现在让我们一起通过品味语言,走近闻一多先生,去领略他的伟大人格。     

“品味语言,有效阅读”策略

<正>为了帮助教师找准语文教学的切入点,把握住语文教学的根本,让学生养成良好的学习语文的习惯——品味语言、积累语言、运用语言,南关区于2009年确定了"品味语言,有效阅读"的研训主题。在几年的研训中,我们的语文教学改善了学生的学习方式,促进了教师的专业发展。但是,老师们也遭遇了种种困惑,如何让品味语言、有效阅读真正有实效,下面通过《会飞的蒲公英》一文的教学,谈谈"品味语言,有效阅读"     

瓦尔登湖:大地的眸子

瓦尔登湖①淡雅清秀的景色,也许无法取悦于那些看惯了大山大水的游客的眼光,她需要观察者心平静气地体味它内在的品质。对此,梭罗②早有预料,他在《瓦尔登湖》中这样写道:“瓦尔登湖风光秀丽,但并不雄奇,不足称道。偶尔一去之人,没有隐居湖畔的人未必能领略到它的魅力。但这个湖以深邃和清澈而驰名远近,值得大书特书。”即便在附近地区,瓦尔登湖就大小而言也只能算是“小妹妹”——她长约半英里,周边长一点七五英里,面积六十一点五英里,是一个松林和橡树林环抱滋润的、终年不涸的湖泊。更为神奇的是,湖泊的进水口和出水口并无踪迹可寻,湖水…     

学习经典古文,提升语文素养

<正>高中语文教师要重视高中经典古文教学,并让学生充分认识到高中经典古文学习的重要性。经典古文的学习能够帮助学生提升欣赏品味和审美情趣,提高学生对于想象力的需求,使得学生语文素养不断提高。具体表现在:一、品味语言,提高阅读能力《高中语文课程标准》要求:"阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力。"语文也是语言的艺术,高中经典古文都是千古     

《瓦尔登湖》徐迟、王光林、王家湘三个中译本对比研究

自《美国文学丛书》始,《瓦尔登湖》在中国流传甚广,先后多家译作,各有千秋,各领风骚。其间各译本的话语运用、句式语意、个人风格、都呈现了一个不一样的《瓦尔登湖》。为了更好地了解《瓦尔登湖》,走进瓦尔登湖,各译本之间的区别与不同值得探究。本文将以徐迟、王光林、王家湘三个译本为例进行对比研究。     

深耕材料科学 筑梦“中国制造”——记中国科学院化学所研究员董侠

<正>1845年,时年28岁的梭罗在环境优美的瓦尔登湖丛林中度过了两年简朴的隐居生活,思索人生、人与自然的关系,以及现代人在都市生活中所遇到的困窘。这段隐居生活被他用文字记述成为享誉盛名的《瓦尔登湖》。170年后,荣获中国石油和化工优秀科技工作者称号的女科学家董侠,业余时间品读《瓦尔登湖》感触良深。此刻,她静守科研之花盛开的心境,或许就如书中气韵一般,馥郁、孤独而芬芳……     

品词析句味无穷

语文课不同于其他学科的重要特点在于,它需要品味教材中的语言文字,欣赏语言文字所表现出的＂美＂,从而提升学生的语言表达能力。《义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程要致力于培养学生的语言运用能力……＂培养语言运用能力的途径,主要在于阅读教学中的品词析句。吴永军教授（华东师范大学课程专家）指出：＂在精读阶段,应重视引导学生品味鉴赏语言文字之美及运用之妙……要重视课文是如何说的,说的效果怎样……＂     

范读引路,提高学生的语文素养

<正>《义务教育语文课程标准》在其"前言"中提出要"全面提高学生的语文素养","九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养……语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。"其在"实施建议"中还指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的     

品词析句味无穷

<正>语文课不同于其他学科的重要特点在于,它需要品味教材中的语言文字,欣赏语言文字所表现出的"美",从而提升学生的语言表达能力。《义务教育语文课程标准》指出:"语文课程要致力于培养学生的语言运用能力……"培养语言运用能力的途径,主要在于阅读教学中的品词析句。吴永军教授(华东师范大学课程专家)指出:"在精读阶段,应重视引导学生品味鉴赏语言文字之美及运用之妙……要重视课文是如何说的,说的效果怎样……"     

散文教学中培养学生语言素养的路径

本文以《荷塘月色》教学为例,具体探讨散文教学中培养学生语言素养的路径,主要有品味语言的形象性与抒情性、品味语言的准确性与严密性、品味句型句式的表达效果。