师者榜样

他们教书育人、淡泊名利、恪尽职守;他们刻苦钻研、严谨笃学、求真务实;他们志存高远、自强不息、勇于创新。他们是重庆市教书育人楷模。     

师者榜样——学习他们，好榜样

“学习雷锋．好榜样。”相信国人对于这句歌词耳熟能详．雷锋一词也超越了个人姓名．成为上世纪六七十年代榜样的代名词．激励着那个时代的人们“艰苦朴素永不患。愿做革命的螺丝钉,集体主义思想放光芒”。     

师者，解惑之师

“师者,所以传道、授业、解惑也。”而我认为最关键的是解惑。惑之不解,何以为师？我们的阅读水平大致可分为复述性、解释性、评价性、创造性四个层次,而我们的阅读教学大多只是停留在“复述性、解释性”的层面,无怪乎学生会对语文课堂生厌。对于一篇新课文,学生通过自己的阅读,预习,对文本早已有了自己的感受和理解,教师却絮絮叨叨,     

师者，解惑之师

“师者，所以传道、授业、解惑也。”而我认为最关键的是解惑。惑之不解，何以为师？我们的阅读水平大致可分为复述性、解释性、评价性、创造性四个层次，而我们的阅读教学大多只是停留在“复述性、解释性”的层面，无怪乎学生会对语文课堂生厌。对于一篇新课文，学生通过自己的阅读，预习，对文本早已有了自己的感受和理解，教师却絮絮叨叨，     

人物志 师者榜样(中)

他们教书育人、淡泊名利、恪尽职守;他们刻苦钻研、严谨笃学、求真务实;他们志存高远、自强不息、勇于创新。他们是重庆市教书育人楷模。     

师者，德之彰显也!

自新课程实施以来，对素质教育，创新教育模式，全国中小学已经开展了大规模的，轰轰烈烈的改革实践。对促进学生的全面发展，教育工作者，仁者见仁，智者见智，取得了很多成果。在此环境下，做为教师，做为素质教育的最后实施者、进行人，应具备什么样的素质，才能把推进素质教育、培养创新人才真正落实到受教者学生中去，这也是我们教育工作者应该反思的问题。     

师者，慎言

“钱老师,我是好的还是不好的?” 我被学生这一突如其来的问题弄得莫名其妙。但是机灵的她瞬即读懂了我诧异的神情,马上解释说:“昨天你不是说过吗,学校搞竞赛活动,好一些的同学多准备一下,可以去努力争取争取。我想知道自己是好的还是不好的?” 我顿时惊醒:天啊,我差点伤了一颗稚嫩且自尊的心。事实上,我可能已经伤了不少同学的心了…… 我急忙解释…… 事情过去很长时间了,但学生诚挚而期待的眼神仍不时地在我脑海里闪现,使我不止一次地陷入沉思。     

“师者,人之模范也”

杨雄,西汉蜀郡成都人。一生好学,博览群书,著作颇多,以词赋著名。他认为“人之性也,善恶混,修其善则为善人,修其恶则为恶人”,强调修身、学习的重要。针对当时“经师易遇,人师难遭”的现实,他提出为学必     

师者之心

选择部分为人师者之生动事实解读中华民族源远流长的师者之心:博爱、高尚、至善至美。     

师者之贻

“我记得!”——然而生命却忘却了,因为生命必须奔赴永恒的征召。她轻装启程,把一切记忆留在孤独凄凉的美的形象里。泰戈尔《爱者之贻》     

师者之境界

教师是对社会上从事教育职业的人的称呼。不称从事教的人为教者或教民，而在教后面置“师”字称为“教师”，以与普通的“人”或“民”区分开，是整个社会对教者特意的、专属的尊称。“师道尊严”与“王道尊严”和“父道尊严”并列为三大尊严，而“师道尊严”的产生并不具有先天的社会条件，而是建立在“师者”具有知识丰富、精神高贵、智慧宽广深厚和风范优雅适度的前提下。同样作为师者，存在着教学能力上的层次之分，由低到高可以形象地划分为东西境界、房子境界、院子境界、田野境界、正反境界等五个层次。师者应该在做人、认识、教育三方面提高自己，以使自己的教学能力尽量地上升到高层次的境界，以对得起“师”的尊称。     

“师者，人之模范”──访北京实验一小特级教师纪晓村

“师者，人之模范”──访北京实验一小特级教师纪晓村本刊记者卢锦华“师者，人之模范”，这是汉代著名文学家杨雄的一句名言。而北京实验一小特级教师纪晓村正是这样一位受之无愧的模范。这是记者教师节前夕三次采访她之后最深刻的感受。（一）在实验一个绿树成荫的优美...     

“师者,人之模范也”议

“师范”这个词,并非外来,它最早见于汉代杨雄的《法言·学行》篇:“师者,人之模范也”。人们常说,“为人师表”,这个“表”是“表率”,也可谓“模范”之意。可见,自古以来对“为人师者”要求都是很严格的。古人袁宏在《后汉纪》云:“经师易遇,人师难遭”。因此,要真正成为“人之模范”,并非易事。卓越的无产阶级教育家徐特立同志在论述教师时也指出:教师是有两种人格的,一种是“经师”,一种是“人师”。“经师”只是教学问的;“人师”是教行为的,就     

成为师者之师

校长是一所学校的灵魂。作为领导，他根本的职责是“引领”和“指导”。正如苏霍姆林斯基所说：“一校之长就是师之师。”     

学者之楷模，师者之典范——纪念恩师刘文鹏先生

刘文鹏先生是我国著名世界史学家、埃及学专家,中国埃及学研究的主要奠基人。先生治学不畏难,选定古埃及学作为研究方向,与“绝学”结缘,并持之以恒,终其一生坚守学术追求,乐在其中;先生为人淡泊名利,成就斐然却不失谦逊之风;先生育人认真负责,学生短期得教且受益一生。     

师者，请彰显正能量

不久前,笔者对两个班级的学生进行了一次问卷调查,其中有一项是关于学生喜欢政治课的理由：42％的学生选老师上得好,39％的学生选老师具有人格魅力,7．8％的学生选教材可读性强,11．2％的学生选其他因素的影响。