“词语盘点”亦能盘活词语

词语教学是小学语文的重要组成部分,也是阅读教学的主要内容。 人教版从第七册教材开始,重点词语不再以“词语表”的形式出现了,取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列,称之为“词语盘点”。其内容有两项：一是读读写写,这类词语都是本组精读课文的词语,     

小议“田”“之”“餍”文言词语的注释

人教版高中语文第五册的文言文中,有几个文言词语的注释值得一议,今分述如下。     

“山清水秀”与“青山绿水”

“清”与“青”作为两个单字出现时一般是不容易混淆的,但在构成某些词语时却常见将“清”错写为“青”。如: 1.它为我们描绘了一个山青水秀、花红竹翠、空气新鲜,风景美丽的环境。(见《小学语文教学》1981年第4期第18页) 2.这里山青水秀、碧波映天,加上弯弯扁舟、绿荷红莲,多美呀!(见     

“短长”是偏义复词吗?

1996年高考语文试卷第4页第14题,考查了偏义复词的内容。此题的要求是这样的:《孔雀东南飞》中的“昼夜勤作息”的“作息”是一个偏义复词,下列句子中加点的词语属于偏义复词的是( )     

析“老板娘”与“老板的娘”

"老板娘"与"老板的娘"的区别是不是"的"在作怪呢?胡裕树先生说:"‘的’的作用主要表现在两个方面:一是区别偏正关系与其他关系,一是强调前边词语的修饰性或领属性。"(胡裕树主编《现代汉语》增订本第346页,上海教育出版社1987年6月第4版)但从结构上说,"老板娘"与"老板的娘"并没有多大区别,都     

“十年词汇”影响网民网络词语“施暴性”途径之探究

"十年词汇"中某些"专用词语"具有"施暴性",且对网民网络词语"施暴性"的形成产生一定的影响。这种影响的实现首先缘于"十年词汇"中"涉暴词语"词义被沿用,其次缘于"十年词汇"中"涉暴词语"词义被借用,第三缘于后者对前者违背语用交际合作原则与礼貌原则之承袭。     

语文园地七“识字加油站”生字教学设计

<正>要认的字：滩椰壳漠骆驼骏悬崖一、教材简析本“识字加油站”的主题是自然风光,分成了四组共12个词语,主要学习9个生字。每组第一个词语是典型的地貌（海滩、沙漠、高原、悬崖）;第二个词语是代表性的植物（椰树、胡杨、雪莲、青松）;第三个词语是代表性的动物（贝壳、骆驼、骏马、雄鹰）。由此,我们应当引导学生体会这种严谨的词语排列的逻辑顺序,并依据其组构特点识记字词的形义。     

“课标”学习还需从“微言”中悟“大义”!

<正>近日,重拾"课标",解读具化年段目标,对小学语文第三学段阅读目标的第三条再学习时颇有感触。(能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。)深感"课标"亟须不断、反复地研读,这是"基于课标"进行施教的基础。解读这条要求,我首先自问:"推想和联系上下文有什么区别?""词语的感情色彩指什么?"我没有给出一个准确的回答。下面谈谈自己解读的三步曲:一、厘清概念不能浅尝辄止我就这两个词语意思问过身边的教师,甚至教     

告别“100”分

今天上午第二节课,王老师测试了三、四单元的词语,第三节课后王老师公布成绩。“叮铃铃”第三节课下了,王老师走进教室,我的心顿时咚咚地跳起来,生怕没考好。只见王老师拿起考试卷,第一句话就是:“三、四单元的词语考得很不理想,有百分之八十的同学考了80多分,只有几个考了满分     

“遮阴”≠“遮荫”

六年制小语第八册第七课《高大的皂荚树》中,先后出现了“荫盖”和“遮阴”。两个词语之中没有把“遮阴”写成“遮荫”,显然“阴”和“荫”不能通用。据《辞海》载:“荫,树阴。引申为遮蔽。”     

谈《现代汉语词典》“西文字母开头的词语”部分的修订

《现汉》第6版收录了239个西文字母开头的词语.本文分析了自第3版以来,《现汉》对西文字母开头的词语的增删情况.指出收词的变化体现了生活和语言的发展变化,编纂者对词语的收录持谨慎的态度.     

“得”字句A段词语的语法分析

文章较详细地分析了“得”字句 A段的词语。分四个部分论述 :1 .A段词语的词类性质。指出 A段一般是名词性词语 ,但有时也有动词性词语。 2 .A段词语的句法功能。认为 A段词语主要作句子的主语 ,但有的也可在句首作状语。 3.A段词语的语义功能。认为 A段词语主要用来表主事(包括施事、准施事、系事 ) ,有时也用来表客事 (受事、准受事、成事、使事 )。 4.A段词语的语用功能。认为 A段词语在语用上主要用来作主题 ,一般是有定的 ;并指出 ,因语用表达需要 ,A段词语可以省略或隐含     

老师,请松开“枷锁”

对于刚接触汉字的一年级孩子来说,听写是件难事。你看吧,就连留空都要我一而再、再而三的强调,这不,又出错了。“不是说了吗?第一个词语顶格写,写好后空一格然后再写接下来的词语,你听懂了     

注意“一”字的音义教学

在《林海》(第十册)一文中,由“一”字组成不同的词语先后出现过八次九个词,但在这些词语中“一”字的音调有变化。字义也各不相同。在教学时应引起我们的重视。     

论“港澳词语”以及“澳门特有词语”

香港与澳门两地的华语有着高度的共通性,它们的共同的词语被称之为“港澳词语”,其构成主要包括：港澳共同区域词语、港澳共同外语借词和港澳共同粤语词语。但是香港与澳门之间却有着各自完全不同的历史背景与文化源流,这就使得港澳之间存在着词语差异,这种差异可分为“香港分区特有词语”与“澳门分区特有词语”,其类别包括：两区不同的外语借词、两区不同的粤语词语。“港澳词语”是全球华语的重要组成部分,大陆普通话曾经吸取了不少“港台词语”,其中大部分是“港澳词语”。     

爱心串起“红丝带”

(12月1日为世界艾滋病日; 12月4日星期一升旗仪式讲话)同学们:你们好!上周五12月1日是一个特殊的日子,相信同学们都已经注意到了,报纸电视网络上都出现了一个特别引人注目的词语——艾滋;还有一个醒目的标志,那就是象征着关爱和勇气的“红丝带”。是的,那一天,是世界艾滋病日。从设立至今,这已经是第19个世界艾滋病日。     

致力于“学习语言文字的运用”的阅读教学——《姥姥的剪纸》教学谈

<正>语文"教什么"永远比"怎么教"重要。《义务教育语文课程标准》明确定性:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"那么,语文课堂上如何做才能落实"学习语言文字的运用"这一"根本大计"呢?本文以苏教版第十一册《姥姥的剪纸》为例,谈一谈我的思考与探索。一、锻炼关键词语,体会表达效果《义务教育语文课程标准》对词语教学的要求侧重点是推想意思、辨别感情、体会效果。教《姥姥的剪纸》第4、5自然段时,我引导学生关注有关"我"的几个词语,展开教学。     

让学生“自悟”

[课例] 小学语文第十册课文《草船借箭》第二课时课前的检查——默写词语。 师:今天我采用新的默写方法,每人选择几个词语准备给上黑板默写的同学默,并想一想,你为什么让他默写这个词。(学生各自准备,老师先找一个成绩较好的学生报词。)     

“热”得不是地方的“炙手可热”

1999年高考语文试题第4题是成语使用题,其中 C 项考到了“炙手可热”一词,原句如下:C、家用电器降价刺激了市民消费欲的增长,原本趋于滞销的彩电,现在一下子成了炙手可热的商品。很显然,无论从该词语的语源看还是从实际语用看,该句中的“炙手可热”都是误用。然而,有些考生望文生训,只抓住“热”字理解,结果造了误判,丢了不该丢的分。请看语源:     

浅谈网络词语产生的“大杂烩式”

网络语言可以分为三类,“一是与网络有关的专业术语,如病毒、局域网等。二是与网络有关的特别用语,如下载、登录等。三是网民在网络上聊天时使用的语言,如美眉、菜鸟等。”（刘海燕《网络语言》）由于目前第三类词语大量出现,且引起人们的关注,我们在前人研究的基础上,对这类词语进行集中讨论：以大量网络词语为例,试着分析网络词语的产生方式,阐明其产生的理据。