"0"的自白

我叫"0",同学们上小学一年级时就认识了我,当时的别名是"没有".不过,千万别小看了我,我与我的兄弟(1、2、3、4、5、6、7、8、9)一联手,再借助一些符号(如小数点、分数线、正负号等),就可以表示任何一个数.我站到一个正整数(如89)的右边,这个数便扩大10倍(由89变成890),我站到一个近似数6.1的右边,这个数变成6.10,大小没变,但精确度提高了一个数量级(由精确到十分位提高到百分位).     

玉米经济系统工程"三论"

近年以玉米为主的农产品加工业在我国得到了长足发展。玉米由衰微到崛起,粮食玉米变成了经济玉米,经济玉米变成了玉米经济,这表征是一种正在运作的经济活动,背后却蕴涵着深邃的理论寓意。要进一步做大做强玉米经济,就不能不从系统工程进行多角度理性思考。     

保护孩子创新的"火种"

有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!"     

"玉兔"之死

先要说清楚,这里讲述的“玉兔”可不是传说中月宫里的玉兔,但它又不同于一般的兔子,只因生存的地域发生了变化,从中国到澳洲,它的主人变成了一对善良而淳朴的澳洲夫妇,兔子的身价便就此飙升,享受到了非同一般的主人级待遇,故冠名为“玉兔”。     

"逻辑"

有一段歌词为“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。如果将它倒过来说:“只要世界变成美好的人间,人     

"案例教学"中的案例收集

案例教学的前提是运用案例进行教学实践,改变传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体,学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式.     

"微元法"在流体模型中的应用例析

在中学物理中,往往遇到一些用常规方法难以解决的问题,如研究对象难以确定或研究对象不是理想模型(如质点、点电荷等),再如问题中所涉及到的物理量是非线性变化量,无法用初等数学进行计算等情况。这时可以采取“微元法”,即将所研究的对象或者所涉及的物理过程,分割成许多微小的单元,从而将非理想物理模型变成理想物理模型;将曲面变成平面;将曲线变     

"四有"到"五有"跨越两千年

从"大同"世界中描绘的"四有"蓝图到今天"五有"的付诸饯行,从远古先民追寻的近于空想、虚幻的愿景到今日变成全体人民正在和将要共同享有的生活实际,跨越两千多年,怎不叫人思绪万千、感慨系之呢?!"大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜寡孤独废疾者皆有所养……是谓大同。"     

把话变成"画"

"把话变成画"指的是在阅读的时候,把文章中用语言文字描述的生活情景,变成学生头脑里活生生的画面。用通     

"弟弟还没出生"引发的学习兴趣

于永正在语文教学方面是一位专家,他有一句教育格言"对于孩子们的学习来说,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享受,变成了一种精神的需要。"回想起他在教学中为了激发学生的学习兴趣,采用的一些独特方法,确实对我们各科教学都有一定的启发。无论是什么学科的教师,你的学生对学习没有了兴趣,那你就是个失败的教师。     

"从甲骨文到缩微图书"就对吗?

《从甲骨到缩微图书》一直是中学语教学大纲说明单元的必选篇目，经过多年的试用，篇名由原来的“从甲骨到口袋图书馆”而变成了今天为大家都能普遍接受的“从甲骨到缩微图书”，后来就一直没有作再次的变动。笔认为以此作为定论仍有不妥之处。     

如此"妙手"

[文题:看图作文:以上面的漫画为话题,自选角度,自拟题目,写一篇文章.] 一棵死树,或许没人想看,但要是到了画家的画里,应该会有一些观众,也值得几两"银子".如果在名画家的画里,死树变成一棵生机勃勃的树,那这画一定价值连城.然而,死树还是死树,真实的情况是无法改变的.     

冬暖夏凉的"空调"服

这种衣服好像我国传说中的珍珠衫和火龙衣、夏天空上可以遍体生凉，而冬天穿它则不畏寒冷，如果你从温暖的广州到寒风凛冽的哈尔滨，路上空着这种服装，便能随天气变化自动调节温度，十分便利，中国科学家已经将其变成了现实。     

"解手"由来

"解手"一词,在古时是指朋友相逢高兴的"携手",等于现代的握手。离别时称"解手"。宋朝秦观诗有:"不堪春解手,更为客停舟。"这是说春天朋友相逢,高兴得不能忍受离开,而竟为朋友停舟不归,表现友情的真挚,可是到了时代,这个充满友情的词,就变成了另一种含义了。     

奇妙的"气"

冬天到了,我们这儿的天气变冷了,下雪了. 我发现我们一说话,嘴巴就会冒出热气.我们对着玻璃或镜子哈热气,玻璃上就会出现一些薄薄的雾,用手轻轻地一擦,雾就会消失.这是因为我们哈出的热气吹到玻璃上,遇冷凝结,变成了小水滴,手上的热量又把小水滴带走了--蒸发掉了.     

"解决问题的策略"有效教学"四步曲"

解决问题的策略是指在面对具体问题时所采用的一些解决问题的方式、方法的总称.要让学生掌握解决问题的策略,教师应根据儿童的认知发展水平、年龄特征、学习规律,有目的、有步骤地设计教学过程,以提高教学效率.心理学研究表明,学生从知识到,完全内化、变成自己的能力需要一个过程,这一个过程分为"感悟→尝试→练习→能力"这样几个环节.     

论"红学"四"学"——从"新红学"、"探佚学"到"新国学"与"人间红学"

红学是动态的学术概念,从新红学到探佚学的发展,本质是实现了对曹雪芹原著和程高本两种《红楼梦》的不同价值之认同.红学定位于"新国学"的意向,是企图让红学在中华民族当下的精神追求与传统文化的精魂之链接中扮演一个重要角色,为中华民族在"一体化"的全球性语境下提供一个民族性的文化精神支撑."人间红学"概念的提出则是为了将这一文化追求变成最广泛社会现实的学术设想.     

向自己的"短处"挑战--脑科学研究新发现支持"扬长补短"

一、脑科学新研究支持——向自己的“短处”挑战脑科学的新研究究竟为教育提供了什么?这个问题目前似乎非常受人瞩目。记得小的时候曾经听过一个“点石成金”的故事,讲的是一位经历过实现黄金梦想的国王终于摆脱了“点石成金”的恶梦,享受到其实一直就在身边的真实的幸福,直至寿终。真正的科学家是求真的人,也是求善求美的人,所以,真正的脑科学研究决不会蛊惑人们把自己变成“黄金”,即不可能告诉人们,应该怎样用外力把自己变成另一个理想完美之人,但却会鼓励我们:应该怎样通过自身努力使我们不断成为更加真实的自己。在《跨越脑科学与教育…     

怎样才能把"天才"变成"庸才"

教育的功能就是把人由无知变有知,由愚昧变聪明,由不谙事理到通情达理,学会和自然、和人相处.教育可以把一个野蛮人变为文明人,可以把一个凶残的人变为一个人道主义者.由教育完成的这些功能,使一个生物人变成了一个社会人.这都是教育正常的、基本的功能.但是还有一种教育,非但不能使人聪明,反而使受教育者越来越愚昧.即便是"天才",这种教育也能让受教育者变为"庸才".……     

让参与式课程网站把"参与式"教学从理论变成实践

随着网络技术不断发展,网络以其强大的功能在社会各个领域中发挥着越来越大的作用,在教育领域也不例外。提出将参与性融入到课程网站的建设中,以期让参与式课程网站把“参与式”教学从理论变成实践。