中职学生英语口语学习的心理障碍及对策

相当部分中职学生害怕英语口语学习,口语能力低下.长期以来形成的心理障碍是影响中职学生口语学习的一个重要原因.本文通过对中职学生口语学习主要心理障碍的调查分析,从学习动机、学习意志、学习兴趣、学习习惯和厌学心理等方面提出疏导对策,以期全面提高其口语水平.     

浅谈中职学生口语表达能力的培养

口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。     

学生英语口语交际的心理障碍及技巧

英语作为一门语言学科,口语交际能力的培养对学生显得尤为重要,然而学生在进行口语交流的过程中遇到了心理障碍这一难题,本文就针对学生学习口语产生心理障碍的原因及对策进行论述,用来帮助学生克服心理障碍。     

高职生英语口语学习心理障碍及对策

心理障碍是影响高职生英语口语学习效果的主要因素之一。本文分析了高职生英语口语学习中的心理障碍,并提出了相应的解决策略,即:营造和谐的课堂气氛;激发学生口语学习兴趣;树立学生口语学习自信心。     

浅议中职英语教学中学生口语能力的培养

中职学生学习英语的原则是为用而学、学以致用。在中职英语教学中更重视培养学生语言实际运用能力,培养学生口语能力正符合这一原则。作者首先阐述学生口语能力的培养在中职英语教学中的重要性及现实可能性。其次以中职学生英语的基础水平现状为出发点,提出培养中职学生口语能力的建议和看法。     

关于中职学生口语交际能力培养的思考

中等职业教育要求全面发展学生的基本素质和专业技能。中职语文教学要从基础的口语训练和提高抓起,增强中职学生语言运用能力。本文从中职学生语文学习的现状、口语教学的必要性和学生口语交际能力培养的技巧方法等方面出发,探讨如何提高中职学生语文素养的问题。     

中职学生口语交际能力培养探微

口语交际能力是体现中职学生综合素质的一个重要方面,对口语交际能力的运用贯穿于学生在校学习、社会实践、答辩面试以及日后的职业生涯发展过程之中。因此,中职学生在校时就应加强口语交际训练,提高口语交际能力。     

中职商务英语口语网络课程的设计

商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课。阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等，从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾，促进开展中职学生商务英语口语技能的发展。     

中职商务英语口语网络课程的设计

商务英语口语是中职学校电子商务专业学生的必修课.阐述中职的商务英语口语网络课程设计的总体思路、基本结构及模块设计、技术应用等,从而解决学习资源不能满足学习者需求的矛盾,促进开展中职学生商务英语口语技能的发展.     

西北地区初中生英语口语交际心理障碍成因分析以及策略

英语作为沟通交流的工具,口语表达的准确性以及完整性困扰着许多学生,尤其是西北地区的初中学生。学生在英语学习过程中受到诸多因素影响,从而导致口语水平参差不齐,其中不可忽视的因素就包括学习者心理障碍。此研究从在社会、学校、家庭、学生方面进行研究,发现口语学习者心理障碍的表现形式成因以及应对策略。     

英语口语教学心理障碍及其调适——口语课堂教学中积极情感因素的培养

口语是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动,它涉及情感,积极的情感促进语言学习,消极的情感阻碍语言学习。传统的口语教学忽视情感问题,使学生交流时的心理障碍无法消除。文章从论述情感与语言学习的关系入手,分析消极因素对口语教学产生的影响,探讨如何在教学中对学生进行积极情感因素的培养,克服口语表达中的心理障碍。     

浅析中职学生政治课程的学习心理障碍及克服

中职学生是介于普高学生与大学生之间的特殊群体。在社会认知偏见,不良的家庭教育,不当的学校管理及学生自身初中学习的不成功体验等因素的影响下,中职学生在政治学科等文化课程的学习中较为普遍地存在学习心理困扰及学习心理障碍。帮助学生确立学习目标,增强学习信心,激发学习兴趣,营造学科学习氛围是帮助学生克服学习心理障碍的主要方法。     

职业中专学校哈萨克族学生汉语口语教学刍议

根据口语教学的任务,中职学习阶段哈萨克族学生的汉语口语教学应遵循的原则、教学要点、教学方法及口语测试方法,为中职类学校从事汉语教学工作的教师提供参考。     

论如何激发中职学生的英语学习兴趣

本文在分析中职学生英语学习现状和激发中职学生学习英语兴趣的必要性的前提下,从构建和谐平等的师生关系、利用课前"热身"活动、注重培养科学的学习方法、排除学生心理障碍、因专业施教和进行课外英语教学延伸等六个方面探讨如何去激发中职学生英语学习兴趣,从而提高中职学生英语学习的效果。     

探索中职语文口语交际活力课堂构成要素

在中职语文教学中加强听说训练,培养良好的口语交际能力,是适应现代社会人才发展的迫切需要。本文立足口语交际特点,着眼于语文口语交际课堂本身各种要素,探索中职语文口语交际活力课堂的构成要素,从中职语文口语交际活力课堂中师生关系、学习兴趣和方式、教学过程等方面拉近与学生的距离,引导学生参与课堂、融入课堂,让课堂成为学生乐于学习、交流表达、健康成长的场所。     

英语口语学习心理障碍及其对策探讨

心理障碍是影响我国大、中学生英语口语学习的一大关键因素。提高英语口语首先要突破心理障碍。教师应从培养学生自信心、创造轻松的课堂气氛、合理安排教学内容和方式以及正确评价学生等方面帮助学生减轻心理障碍,这样才能明显提高口语教学效果。     

口语:让学生英语学习扬起风帆

本文从分析学生口语心理障碍的成因入手,逐步从激发学生兴趣、设置趣味训练、创设真实情境、变换训练方法等几个方面进行阐述,希望通过这些方式化解学生的心理障碍,让他们的口语能力慢慢得到提升,并让他们的英语综合素养随之提高,让学生更愿意学习英语,更愿意开口说英语。     

培养学生口语表达兴趣摭谈

学生口语表达存在着不同程度的心理障碍,教师应该通过激发学生兴趣来克服学生心理障碍,提高口语水平。本文从营造口语表达氛围、丰富课堂表达活动、开展口语练习和测试等方面探讨了激发学生口语表达兴趣、培养口语表达能力的问题。     

流行文化在中职口语交际中的开发策略

立足中职口语交际教学,研究流行文化在中职口语交际中的开发策略。通过对流行文化资源的择取和化用,丰富了口语交际课程的教学内容,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的综合素质,培养了学生的思辨能力。     

高职高专涉外护理专业英语口语训练

随着国内外医疗市场对护理人员需求的增加,提高高职高专涉外护理专业学生的英语口语实践能力是一个亟待解决的问题。本文从目前高职高专学生英语学习心理障碍入手,探讨了针对高职高专学生英语口语学习心理障碍的口语训练模式。