论新时期大学生的自我教育

所谓大学生自我教育,指高校充分依靠大学生自身思想的矛盾运动,自觉接受正确理论、先进思想和党的方针、政策,进行思想转化和行为控制的思想政治教育。大学生自我教育可分为个体自我教育和群体自我教育。个体自我教育的主体既是教育者,又是教育对象;群体自我教育则是大学生之间的互帮互教,是大学生群体自己教育自己的活动。　　一、深入开展大学生自我教育的重要意义　　在校学生教育主要包括他育和自育两种形式。其中,他育是自育形成和发展的基础,反过来自育又促进学生自觉接受他育。实现自育是他育的根本目的。因此,大学生自育…     

班级凝聚力刍议

群体意识和行为即为群体内聚力或凝聚力,是指群体成员固守在群体之内的全部力量.这种力量,从群体的角度讲,是群体对其成员的吸引力,从个体角度讲,是群体成员对其所在群体的向心力.群体凝聚力是维持群体存在、增强群体功能、实现群体目标的必要条件.     

加强班级自我管理 发展学生个性

自我管理是个体对自己的管理。班级的自我管理也就是班集体成员在自我管理的基础上达到班级内部管理自主运行的方式。自我教育它可使学生个体成为集体意志的体现者,以集体带动个人,使整个群体团结一致、朝气蓬勃、进取向上。     

加强班级自我管理 发展学生个性

自我管理是个体对自己的管理。班级的自我管理也就是班集体成员在自我管理的基础上达到班级内部管理自主运行的方式。自我教育它可使学生个体成为集体意志的体现者,以集体带动个人,使整个群体团结一致、朝气蓬勃、进取向上。     

谈“暗示效应”在学生思想教育中的效用

“暗示效应”从心理学角度讲,是指在非对抗性条件下,人际交往中会由于某种因素使得一个人的思想、行为接受或符合另一个人的意志。从学生思想教育的角度讲,即教育者用间接含蕴的方式来表达自己的意图,并让受教育者心领神会的过程。     

家庭教育重要性的哲学新论

人类生命体是由个体生命体、家庭生命体、群体生命体三元构成的生命体,教育应该划分为由个体意志主导的个体自我教育、由家庭意志主导的家庭教育和由群体意志主导的群体教育。家庭教育的核心在于给予个体“如何面对自我”的智慧,即建构个体灵魂的雏形或树立个体生活的最初立场,它不但使个体认识到“我”是什么,如何认识和对待“我”之外的一切,而且培养个体完善的心灵。人类家庭教育的行为,内在地实现着人类对后代的生命之爱、后代的独立生存、家庭生命体的利益和家庭的精神追求,外在地构成了教育大厦的基础,制约着个体人生的教育成败和事业成败,进而影响到人类文明的结构和发展。家庭教育的亲和性、内在性和先在性,决定了不能以辅流教育来界定其存在,它也不是社会教育向人生早期的延伸。     

中专生自我教育的践行

中专学生的自我教育,是指学生在教育者的启发引导下,自己进行思想反省和行为的制控,达到自我完善,形成高尚的道德品质的过程。 中专生的自我教育,可以分为个体自我教育和集体自我教育。自我总结、自我鉴定、自我反省、自我批评等,都是通常运用的个体自我教育的形式。集体自我教育则是在学生群体内部,开展群众性的自我教育活动,彼此互帮互学,共同提高。竞赛评比、演讲朗诵、参观访问、社会实践等,都是集体自我教育的形式。中专生的个体自我教育与集体自我教育相互联结,互相影响,相辅相成,个体自我教育能力的提高必将对集体产生积极的作用,促进集体的发展;而有益的集体活动的过程,也是每个学生进行自我教育的过程。因此,教育工作者要重视把学生的个体自我教育与集体自我教育有机地结合起来,     

中专生自我教育的践行

中专学生的自我教育,是指学生在教育者的启发引导下,自己进行思想反省和行为的制控,达到自我完善,形成高尚的道德品质的过程.中专生的自我教育,分为个体自我教育和集体自我教育.自我总结、自我鉴定、自我反省、自我批评等,是被通常运用的个体自我教育形式.集体自我教育则是在学生群体内部,开展群众性的自我教育活动,彼此互帮互学,共同提高.竞赛评比、演讲朗诵、参观访问、社会实践等,都是集体自我教育的形式.     

道德，在自我教育中提升

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说“只有能够促使人去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，因此我们认为，无论采取什么样的方法，都应始终把学生放在教育的主体地位，充分发挥他们的积极性、能动性，在教师的恰当引导下，通过学生的意志努力形成优良的品德，即培养学生的自我教育能力。简单讲，自我教育就是在活动中让学生自己教育自己。     

观念的变革:自我教育--一种生活态度

教育家苏霍姆林斯基曾提出“真正的教育是自我教育”的论断 ,以往理论界多把自我教育划归德育的范畴 ,本文从自我教育的概念释义入手 ,对自我教育的本质、理论基础等做一些探讨 ,以就教于大方之家。一、自我教育概念释义人类个体的成长过程在某种意义上说是一种自我教育的过程。自我教育是一种生活态度 ,这有别于传统上人们对自我教育的认识。人们普遍认为“自我教育是个体把自身作为教育对象 ,根据社会的需要和自我发展的需要有目的地规范自己的言行 ,完善自己的人格的过程 ,是个体自我认识、自我强化、自我调适、自我激励的过程 ,是个体主…     

浅谈中学生自我教育能力的培养

自我教育是受教育者根据社会的期望,自己教育自己的活动,包括个体的自我教育和集体的自我教育.学生的自我教育,是指由被动地接受教育,转化成主动地要求教育,由"要我学"转变成"我要学"的过程.如果每一位教师都能把教育的过程变成教育的转化过程.把教育学生变成学生的自我教育,这种教育就是成功的教育、最高层次的教育.     

论自我教育与个体社会化

自我教育是建立在生物基础之上的个体与社会相互作用中的自我认识、自我评价、自我设计、自我激励、自我塑造、自我完善的发展过程。个体社会化是指个体通过学习,掌握社会生活知识、技能和规范,适应社会环境,取得社会成员资格、发展自己社会性的过程。从积极意义上说,自我教育就是个体社会化过程。因为一方面,自我教育与个体社会化具有内在统一性;另一方面,无论就自我教育的心理实践活动还是就自我教育的内容来看,自我教育都与个体社会化相吻合。     

日本重视培养幼儿自我教育的能力

日本在前些年召开了一次中央教育审议会。会上,探讨了21世纪幼儿园教育的方向和着眼点,其中重要的一点就是培养自我教育的能力。所谓自我教育的能力,就是指自己学习、自己启发、自己陶冶、自己形成等概念的总和,并且强调主体的学习意志和态度。与自我教育能力相关连,还特别强调基本生活习惯的形成。这里所述的“基本生活习惯”,不仅仅指“会用筷子”、“遵守决定”等狭窄的     

中国伦理文化重建中的“三个统一”

在当代中国的社会转型时期,存在着一个伦理文化的重建问题。中国伦理文化重建的内容是多方面的,其中包括自由与自觉、感性与理性、个体与群体的“三个统一。自由与自觉的统一主要指意志自由与意志服从、道德自愿与道德自觉的统一：感性与理性的统一主要指丰富的感性欲望与合情合理的理性调节的统一：个体与群体的统一主要指个体利益与群体利益的统一。该文还对“三个统一”在中国伦理文化重建中的必要性、实现途径等相关问题提出了自己的看法。     

尊重生命应是道德教育的基本内容和原则之一

尊重生命应是道德教育的基本内容和原则之一郑新蓉德育，从某种角度可以看成人性的养成教育，即通过教育使社会的新生代能够凭借社会的或类似的＂理性良心＂处理自己与同类的交往关系和矛盾。这里讲的＂理性良心＂是指人的个体生命与群体生命共存的最基本的道德律令和准则...     

论自我教育的内部结构

关于自我教育的定义,目前尚未统一。《心理学大辞典》(朱智贤主编)中把自我教育定义为“个人主动地提出道德修养目标,并以实际行动努力完善或培养自己的人格品质的过程。它是个人品德修养的自觉能动性的表现,是在自我评价能力发展的基础上产生的。”我们认为,自我教育不仅存在于品德形成的过程中,也存在于品德形成以外的各个方面,仅从品德形成的角度来定义自我教育的概念未免太狭窄,它缩小了自我教育概念的外延,是片面的,不科学的。 自我教育是相对于社会教育而言的,与社会教育是两个相对应的概念。社会教育是指外界对社会成员个体实施的一切有目的、有计划、系统的影响个体身心发展的社会活动。自我教育是指主体在已有的生理、心理素质基础     

新时期大学生自我教育若干问题分析研究

自我教育是指个体根据社会要求和自身发展的需求,有意识地把自己作为教育对象,以提高和完善自身素质而进行的活动。如今,人们把教育看成是终生过程,在我国的教育理论界,虽然对自我教育有了相当的重视,但如何指导学生进行自我教育,如何让学生树立终身教育的观念,在实践上仍是个难题。     

苏霍姆林斯基自我教育思想及其对少先队的启示

苏霍姆林斯基的教育思想是理论与实践的结晶。自我教育涉及多方面,文章从影响因素角度出发,分析自我教育的起点、实质、途径、方式、前提和促进因素,并将苏霍姆林斯基的自我教育思想应用到少先队的自我教育之中,阐述了自我教育思想给少先队辅导员以及少先队员带来的启示,具体表现为辅导员要做少先队员真挚的朋友,发挥少先队员的主体性,设置以关心为主题的活动,使少先队员学会关心;少先队员要不断阅读通过榜样认识自己,珍惜独处时间,做到“慎独”,严格要求自己,增强自我意志,实现自我调控。     

论教育和自我教育

教育和自我教育,是一对具有相互依存关系的并列概念,其共同的上位概念是社会文化,具体地讲,它们是人类文化传递与继承的两种不可或缺的最根本的手段。因此,这不仅与人类群体或个体的社会文化生活息息相关,也是理论上回答什么是教育问题的出路所在。亟需从理论上作一番深究。     

成人学员自我教育的模式与方法

一、模式：“主体——主导结合”式成人学员的自我教育包含了两个研究对象：一是指个体；一是指群体，即相互之间的自我教育。一方面，人的自我意识是随着人的身心发育而日渐成熟的。成人学员已具备了较强的“自我教育”能力。这是对他们进行“自我教育”能够发挥作用的内...