浅谈初中数学课堂教学策略

数学是初中教学中的一门基础性学科,对学生学习其他科目有着重要的影响。因此,在教学实践过程中,就应该提高初中教学方法的重视程度,使学生能够熟练掌握数学相关知识,培养学生利用数学思维来解决日常生活中出现的问题。由于我国现行的应试教育,使得初中数学教学过程中出现诸多问题。本文通过分析目前初中教学中存在的问题,并由此提出了一些教学策略。     

初中数学自主互助课堂教学的策略浅析

学生的自主学习能力,历来是素质教育的核心内容。但是在具体的教学实践过程中,教师能否允许学生自由发展并为学生的自主学习提供发展空间,就值得商榷了。自主互助课堂模式的出现,弥补了这一缺陷。这一学习模式可以使学生在具体的教学活动中体现出自我定向、自我尝试、自我质疑以及对问题进行自我归纳、自我评价等一系列能力。还可以引导教师给予学生更多的人格尊重,加强学生之间的学习与交流。所以笔者通过对初中数学自主互助课堂教学模式的分析,提出初中数学自主互助课堂教学的活动策略,以此提高学生的自主学习能力。     

初中数学课堂教学中的“小组合作学习”策略研究

《课标》强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”．“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式．本文主要介绍笔者参与国教育科学“十一五”教育部重点课题《新课程背景下“指导——自主学习’擞改实验的深化研究》的一些做法．     

浅谈初中数学有效课堂教学策略

课堂是教师开展教学、学生学习知识的前沿阵地,课堂教学的有效与否决定了学生学习成效的好坏。在现阶段我国新课改的推动下,在以学生发展为本的教学理念的教育背景下,数学作为我国教学过程中的基础课程,得到教育界的广泛关注。初中数学课堂有效性教学能够积极促进学生综合素质的全面发展,因此,文章通过对现阶段初中数学课堂教学过程中存在的问题展开分析,探讨初中数学课堂有效性教学方法的改善和加强策略。     

小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略

自从新课程改革在我国实施以来,小学合作学习就被越来越多的初中数学教师运用到课堂教学当中,有效调动了学生的学习兴趣以及学习积极性,实现了教学质量的大幅提高。本文从组建学习小组、选择学习时机、定位教师角色、建立评价机制这几个方面研究了小组学习在初中数学课堂教学中的实施策略,供广大初中数学教师参考。     

浅谈初中数学“自主 合作 探究”教学模式

“自主、合作、探究”教学模式是我们这几年进行的一个课题实验，其实施的目的是培养学生永不满足、追求卓越的学习态度和勇于质难问疑、善于提出问题、解决问题的学习习惯。这一模式在新授课、复习课、讲评课三种课型中有所不同。     

初中数学学生自主小组合作的策略探究

一、目前学生自主学习的现状 在“应试教育”下,学生长期处于被动学习状态,不可能主动参与教学,缺少主动性思维的训练和培养．没有学生积极主动参与的教学活动是枯燥且低效的．课堂教学中普遍存在“教师讲得细致问得周到,学生答得热闹”的现象,学生全没了自主学习的机会,更谈不上创新精神的培养．学生上课听老师讲,提不出问题,     

“班班通”在小学数学课堂教学自主合作环节导学的实效性

将“班班通”充分运用在小学数学课堂中,能够不断激发小学生对数学的探究兴趣,同时帮助学生发散思维,从而突出整堂课的教学重点以及难点,充分发挥出教师的主导作用,并且结合自主合作学习,营造良好的学习氛围,确保小学数学课堂教学效率的有效提升。     

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践

对于初中的数学教师来说,很多教师都受到了传统教育的影响,导致很多教师往往只注重学生的数学成绩,反而忽略了学生的学习能力。很多教师在课堂中往往以自我为中心,没有注意到学生的学习特点,以至于没有落实学生在课堂中的主体地位。对于这种情况,教师需要不断地进行改变。本文主要对提高初中数学教学有效性的意义进行深入分析,在分析的过程中阐述提高初中数学教学有效性的措施。     

初中数学课堂教学引导学生自主学习的策略研究

伴随着我国教育的深入改革,学生的自主学习受到了越来越多人的关注,并且成为教育领域中的一项研究热点.笔者通过结合自身的教学经验先在本文中分析了初中生数学自主学习的现状,再从多个方面提出了初中数学课堂教学引导学生自主学习的原则和策略,最终促进了学生的全面发展.     

合作学习视域下的初中数学课堂教学策略

初中阶段是学生思维发展和提升的重要阶段.有效的课堂教学能促进学生间的合作.先学后教、以学定教,才能切实提升课堂教学实践的效果.     

论初中数学课堂教学策略

数学教育的根本目的是满足社会的数学,客观要求初中数学教师把数学教育目的重点放到初中生的数学素质提升上。加强初中数学教师队伍建设,提高教师自身素质、提高其驾驭课堂教学的能力是提高初中数学教学质量的关键课题。     

初中数学“自主-合作-导学”多维有效教学模式初探

本文对初中数学“自主-合作-导学”多维有效教学模式作了初步探讨,该教学模式由六个环节构成。     

浅谈初中数学“自主学习、合作探究”课堂教学模式的构建

《新课程标准》中提出了关于知识和技能、过程与方法之间的教学关系,通过一系列的知识学习过程、思维锻炼、人与人之间的沟通交流,最终达到人的全面发展,提高学生的动手实践能力、团结合作能力以及自主探索能力。＂自主学习、合作探究＂这种学习形式是教师在教学过程中设计的一种新的学习策略,它集合了发展式学习以及研究式学习的特点,成为教学过程中的一大亮点,为初中数学的教学增添了新的活力。     

浅谈如何充分利用“互联网+”优化初中数学课堂教学

互联网的快速发展为数学教学课堂的构建提出了更多的可能性,对于推动初中数学教学的健康发展有着积极意义。文章针对互联网与初中数学的有效结合进行分析。首先,阐述了"互联网+"对于数学教学的意义。其次,分析了初中数学教学现状。最后,就如何利用"互联网+"优化数学课堂教学提出自己的观点。     

初中数学课堂教学方法浅谈

传统的数学教学中,学生被动接受数学知识,学习枯燥无味。在新课程理念的指引下,教师应灵活运用教育机智创建新课堂,从而达到完成教学任务的目的。     

“双减”背景下农村初中数学课堂教学策略研究

“双减”以减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担为核心,对课堂教学产生了一定影响。“双减”背景下的农村初中数学课堂应以提升课堂教学质量为首要任务,同时加强作业完成指导。文章研究相关内容,对如何在“双减”背景下建设农村初中数学课堂提出一些教学策略,促进农村初中数学课堂“提质增效”,让更多学生在“减负”基础上形成更加充实的学习收获。     

浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

在新课程改革的大背景下,学生和教师的角色已经发生了很大的改变,教师充当一个引导者的角色,学生则转变为学习的主体。在初中数学的教学过程中,教师应该改善原有的教学理念,优化教学方法,在传授数学知识的同时需要注重培养学生的自主学习能力,引导学生锻炼自己的学习综合能力,加深对数学知识的理解程度,形成自己的逻辑思维,掌握数学的知识与技能,提高初中数学的教学效率。本文就初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力提出了几种方法。     

谈“提高初中数学课堂教学有效性”的策略

减负增效是摆在教师面前的一个严峻课题。当前减负背景下减负不减质的根本出路在于提高课堂效率。新课程要求我们的教育教学要以人为本,即以生为本．充分尊重学生主体地位。新课程以学论教,让每一个学生都得到发展的教学才是有效的教学。本文作者结合自身的数学教学实践对如何提高课堂教学有效性进行了探讨。     

初中数学课堂教学策略

有效数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。更具体地说：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣的过程。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时又要关注学生的可持续发展。