建构务实的德育

我国的德育教育脱胎于战争年代革命队伍中的思想政治工作,带有明显的政治强化和精英教育的色彩。长期以来重政治思想轻做人道德,重远大理想轻平凡常规。在当今市场经济、知识经济时代,社会日益走向开放,青少年的价值观念、生活方式、思维模式也在发生着一系列的变化,学校德育工作越来越显露出空洞、浮泛的弊端,教育效果也大打折扣。要提高德育工作的实效性,必须对传统德育理念予以扬弃,抓住以下几个着力点,建构求真务实的德育。一、德育目标的层次性德育不仅要造就无私奉献、舍己为人的社会精英,更要提高全社会民众的一般道德水平。雨果说:…     

德育要务实，不能务虚

应该看到，部分中小学学生中存在着比较突出的思想和心理问题，如心理缺陷和心理障碍、个人中心主义、理想虚无、道德意识淡化、金钱拜物教。这些问题，有一些是教育自身痼疾长期不能得到解决而引发的。深层的原因可能有这些：     

德育——关于务实的理解

本文以为,务实就是要坚持"以人为本"的教育思想,务实就是要懂得规范是为了给学生更多的自由,务实就是要强调学校的文化功能,务实就是要知道我们每一位教师都是学校文化的组成部分。     

新加坡强调华文教学必须务实和普及

新加坡副总理李显龙于1999年1月20日在国会宣布华文教学的新政策,强调定时检讨华文教学方式以配合实际环境需求的必要性。本文是副总理李显龙的讲话全文。     

以电视为载体传播德育节目应强调的三种意识

一般地 ,高等院校的德育课程包括大学生修养 ,形势与政策以及法律基础等内容 ,分布在大一、大二授受 ,约需１００学时左右。问题是 ,德育的目的在于育德 ,而德育不只是利用课堂教学通过短期的言语行为便可以一蹴而就地使大学生的思想品格、道德情操得到升华的 ,育德是一个长期不懈的灌输过程、熏染过程。以开阔的视野去审视高等院校的德育教学 ,我们认为应以多种手段、多种方式、多种内容形成立体的交叉的育德环境 ,促成育德过程不间断地分阶段分层次地融第一课堂和第二课堂于一体地合力完成。我们注意到 ,正是在这种大德育观的积极作用下 ,…     

个性化写作应唯实务实

任何人都会有种种挫折,重要的是找到一个出口,让自己释放,让自己成长.文章主要通过从生活中获得真实的事来表现,汇聚创作中的真情实感,注重博览群书,塑造自己的宽阔襟怀,努力驱逐卑琐心绪、狭小目光,这是作文、做人的要义.     

社会发展呼唤优质务实的德育

据不完全统计,我国约有 18岁以下的未成年人 3.67亿,占全国总人口的 1/4。作为一个特殊的群体,他们正处于身心发展的特殊阶段,一方面自我意识逐渐觉醒,情感不断丰富,求异思维异常活跃; 另一方面,他们还处于发育阶段,缺乏足够的知识量和完整的知识 体系,缺乏 人生经历 与经验,缺乏全面分析问题、解决问 题的能力,是非辨别能力不强,情绪 丰富强烈却不稳定。这一时期他们的可塑性极强,正是世界观、人生观形 成的关键时期。 作为学校,能否适合学生的身心特点,进行正确的引导教育,使其形成良好的道德品质,将对他们的整个人生产生极为重要的…     

初中时期应强调背诵课文

我上初中是在1958年至1961年,赶上了“大跃进”和接下来的“三年困难时期”,物质生活虽说十分艰苦,但学业却从未中断。这个时期的语文课,使我对文学产生了浓厚的兴趣,并且为我此后的业务进取打下了良好的基础。回顾那一段岁月,我要特别感谢语文老师,他坚持让学生背诵课文的做法让我获益匪浅。这位老师名叫陈广瑞,他是每讲一篇课文都让我们熟练地背诵下来的,无论是短小的古典诗词、较长的古文乃至现当代的长篇文章,一律背诵。而且以记平时成绩的方式,督促我们“就范”。至今,我的脑海里还清晰地装着《捕蛇者说》、《小石潭记》、《岳阳楼记》…     

师范院校更应强调素质教育

师范院校中两代教师集于一园,对未来教育事业的发展和教育质量的高低起着关键性的作用。师范院校更应强调素质教育。在施实素质教育的过程中,师范院校应注意教育思想教育观念、思想道德教育方法、管理工作方法、课堂教学方法、课外实践活动等向素质教育的转变,以适应未来对教师的要求     

务实求新 步步推进 落实德育的首要地位

石嘴山市教育局很重视学校的德育工作.1987年以来,他们有计划有步骤地在全市中小学开展了以师德教育、转化差生、养成教育、读好书为中心的“四部曲”德育活动,抓得深,抓得细,抓出了成效.他们的经验值得推广.     

德育应回归现实生活

道德源于生活，因此，道德教育也应与学生的现实生活密切相连。通过反思我国传统道德教育的弊端，可以从德育理念、德育价值、德育主体、德育内容、德育途径等几个方面来探究道德教育应回归现实生活的原因及其重要意义。     

德育应注重观察

前几天听了一节课，教师设计了许多活动，许多孩子学会了折纸、做水果拼盘、写英语信封、泡茶敬客。在就要下课前，教师请学生说说参加活动的感受，学生抢着发言，但是说的却没人听。     

高校德育应以人为本

当今世界,科技正突飞猛进,一个以知识和信息为基础的竞争并存的全球化市场经济正在形成。知识经济已初见端倪,国力的竞争日趋激烈,而国力的竞争其实质就是人才的竞争、教育的竞争。这将对我国的教育观念、教育思想、教育内容、方法等产生影响,同时也将为德育的发展提供机遇和挑战,要求高校德育工作必须适应从应试教育到素质教育的转变,适应知识经济对创新型人才培养的要求,转变德育观念,抛弃呆板划一的德育,建立以人为本的德育体系。一、以人为本的是马克思主义“入的问题”的理论要求马克思主义是德育最根本的理论依据。随着对马…     

德育应体现时代性

新课程的培养目标指出,课程改革应体现时代要求,要使学生具有时代性,要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统。教育的根本功能是促进人的成长与发展,努力使每个学生成为志向高远、人格健全,基础扎实、特长明显,勇于创新、善于实践的有用之才。要针对不同年龄学生的特点,及时充实和调整德育内容,让小学生在社会公德教育中形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德情感。学校的一切工作,最终都是为了促进人的发展,为人的发展服务。社会主义改革开放和现代化建设,为青少年的成长提供了广…     

德育应贴近生活世界

德育走出当前困境，应关注日常生活，开发和利用生活中的道德资源。诸如，提取有争议的道德意义事件，捕捉学生日常道德表现，营造有生活气息的道德氛围等，同时应重视生活中的活动和交往。因为，生活世界是德育的根基和深厚土壤。     

德育应贴近生活世界

《学会生存》在谈到本世纪学校教育时指出,儿童人格被分裂为两个互不接触的世界,“在一个世界里,儿童像一个脱离世界的傀儡一样,从事学习;而在另一世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足。”笔者认为这种情形同样适合于目前的德育状况。道德教育把道德和日常生活分离,于是便分别有了两套系统用于学习和日常生活。这种脱离生活世界的孤立主义德育的